语文园地四（教案）五年级下册语文部编版

单元整理课——语文园地一、教学目标1.复习本单元的生字词语。2.运用本单元学到的描写方法，根据提供的情景进行仿写。3.学习书写文章的规范。4.理解并积累边塞诗《凉州词》和送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。【教学重难点】运用本单元学到的描写方法，根据提供的情景进行仿写。二、教学过程（一）检测词语，夯实基础1.听写词语。（1）惊疑（1）惊疑审视施行拟定锻炼慰问眷恋奔赴签字（2）诊所年龄土匪伤势绷带麻醉剂（3）熟练由衷荣幸清醒下意识（4）繁忙特殊颤抖崭新苍白慈祥（5）一声不吭肃然起敬情不自禁一针见血2.任选几个词语说一个描写人物动作、神态或语言的句子。（二）学习方法，练习表达1.通过这个单元的学习，我们知道了通过人物的动作、语言、神态描写来体会人物内心的方法，可以加深对文章内容的理解。出示“词句段运用”第一题。（1）读这三个句子，你分别体会到其中人物的内心是什么样的？（2）交流：你是从哪些具体的描写中体会到的？小结：人物的动作、神态和语言。（3）表演情景，练习写句子。①找学生表演“焦急地等人”，说说他的哪些动作、神态或语言让你感受到了“焦急”。②同桌交流后，从“期待落空”和“久别重逢”两种情景中任选一个，写一写。③全班交流。2.前后对比，体会效果。学习“词句段运用”第二题。（1）出示句子：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。①画出写沃克医生的词句，你体会到了什么？为什么要写“一向从容镇定”？②比较下面两个句子，哪个表达效果好，为什么？一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。沃克医生双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。——第一个句子表达效果比较好。这句话通过前后对比，不仅让我们感受到沃克医生内心的变化，还让我们感受到他对刘伯承态度的变化，从侧面表现了刘伯承的坚强意志。（2）读句子，说感受。出示句子：平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。①这个句子让你感受到了什么？和第一个句子对比，它们在表达上有什么相同之处？②用横线画出之前的表现，用波浪线画出之后的表现，说说这样写有什么好处。——这样的句式表达，前后形成强烈对比，可以更加深刻地表现人物的内心，给人留下深刻印象。（3）创设情境，仿说句子。平时放学，我都是第一个冲出教室，平时放学，我都是第一个冲出教室，。，这次他却大发雷霆，并且指着我大声喊：“赶紧向你妈妈道歉！”。（三）书写练习，掌握要领1.观察硬笔书法作品《帆》，说说在横线格中抄写文章要注意什么。2.学生交流。3.每人选一篇喜欢的文章，抄写在横线格纸上。4.挑选出优秀作品进行展示。（四）读读背背，积累语言1.学习古诗《凉州词》（黄河远上白云间）。（1）出示课件：凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（2）学习古诗。①教师范读，学生跟读。互相交流，识记生字。自由朗读。②解题：凉州词，又称凉州曲，是盛唐时流行的一种曲调名。凉州词，又称凉州曲，是盛唐时流行的一种曲调名。③学生交流重点词语的注释。孤城：指孤零零的戍边的城堡。孤城：指孤零零的戍边的城堡。何须：何必。何须怨：何必埋怨。杨柳：指《折杨柳》曲调。度：吹到过。不度：吹不到。④小组合作，交流体会诗句的意思。⑤译文：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！2.学习古诗《送孟浩然之广陵》。（1）出示古诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（2）学习古诗。①教师范读，学生跟读。互相交流，识记生字。自由朗读。②学生交流重点词语的注释。之：去、到。之：去、到。广陵：即扬州。辞：辞别。烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。下：顺流向下而行。下：顺流向下而行。碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头。碧空：一作“碧山”。唯见：只看见。天际流：流向天边。天际：天边，天边的尽头。③小组合作，交流体会诗句的意思。3.拓展阅读。古往今来，多少文人墨客，多少仁人志士，他们用不同的诗句表达与朋友的离别之情，你知道