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文档简介

小飞侠教学团队刘朝霞

幼儿思维的发生与发展一、思维的发生1.思维发生的时间

婴儿的思维在2岁左右发生，与语言发生的时间相同；一、思维的发生2.思维发生的标志★儿童思维发生的标志，是出现最初的语词概括。二、学前儿童思维发展的一般趋势01直觉行动思维

02具体形象思维03抽象逻辑思维定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。（一）直觉行动思维直观行动思维是最低水平的思维。这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出。1．产生

直觉行动思维在儿童感知觉和有意动作（多次“尝试错误”为基础），特别是一些概括化的动作的基础上产生的。（一）直觉行动思维这种概括性动作成为儿童解决同类问题的手段。（一）直觉行动思维2．特点

（1）直观性：思维在直接感知中产生，依赖直观的事物和情境。

（2）行动性：思维在实际行动中产生，离不开儿童自己的动作。【练一练】根据幼儿的直觉行动性思维特点，猜猜在下面的情况可能会发生些什么？幼儿正在画一条直线，老师问他在画什么，他说画一支笔，当所画的线条发生弯曲时他会说什么呢？（二）具体形象思维定义：依靠事物的具体形象或表象来进行思维。是一种过渡性思维方式，是学前儿童最典型的思维方式。1．产生

依靠动作思考→依靠表象思考；思维的过程从“外显”转为“内隐”。（1）思维动作的内隐性尝试错误（实际动作）→

表象思维（关于动作）思维过程“内隐”：开始摆脱与动作同步的局面，提前于行动，对行动具有调节和支配功能。例如：“三思而后行”

具体性思维的内容是具体的，能掌握代表实际事物的概念，不易掌握抽象概念。（2）具体形象性

如：“床、桌子、椅子”

“家具”具体概念

抽象概念

√×

形象性依靠事物在头脑中的形象来思考的。（2）具体形象性爷爷总是——军人总是——“穿军装”“花白胡子，杵着拐杖，戴着老花眼镜只反映事物的表面联系，因而不理解词的转义。（3）表面性青青的妈妈说：“那孩子嘴真甜！”青青问：“妈妈，你舔过她的嘴吗？”所能把握的是往往是事物的静态，很难把握那种消纵即逝的动态和中间状态，缺乏相对性。（4）绝对性对于幼儿来说，这个人不是好人就是坏人。

在认识事物时，从自己的身体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。（5）自我中心性单向性，不能转换思维角度。（6）不可逆性橡皮泥改变形状就变大或变小了；同样数量的花朵排两排比排一排多；多少（7）拟人性（泛灵性）指幼儿无法区分有生命的和无生命的事物，将一切物体都赋予生命的色彩。（8）经验性指幼儿根据自己的生活经验来思考问题。（三）抽象逻辑思维

开始去自我中心；开始获得守恒的概念；定义：指用抽象的概念（词），根据事物本身的

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