《学前儿童健康教育》第七章 第2节

02学前儿童体育的意义与目标学前儿童体育的意义学前儿童体育的目标2.1学前儿童体育的意义“健康在于运动”，幼儿的健康更是如此。幼儿身体的各机能发育还不完全，根据其身心发展特点，需要得到不断的体能训练及提升。对于幼儿来说，体育活动本身就是一种有趣而高效的基本动作教育，因而体育活动对于激发幼儿对运动的兴趣、促进幼儿以体能为主的各方面发展具有独特的作用。幼儿体育活动不是机械的训练，而是将基本动作技能的锻炼融入趣味性较强的游戏之中，例如，“举手举脚跳高”游戏就是让幼儿跳过高度不同的人为障碍，来锻炼幼儿的跳跃能力；“小马运粮”游戏让幼儿穿上“马蹄”，在穿越不同障碍的同时锻炼了幼儿走、跑、钻、平衡等综合技能。在游戏中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本动作，能使幼儿身体得到锻炼，有效地促进幼儿身体发展。（一）促进学前儿童身体的发展2.1学前儿童体育的意义“兴趣是最好的老师”，体育活动的形式多样、内容丰富，对于幼儿来说，体育活动的过程相当于一个“玩”的过程，因此幼儿自由自在地体验“玩”的乐趣的同时，可以借助体育活动丰富的活动方式，不断认识新事物、学习新知识和新技能，有效地提高了认知能力，并且注意力、记忆力、语言、思维、情感等方面的能力也在潜移默化中得到了发展。（二）促进学前儿童认知的发展2.1学前儿童体育的意义运动能使人心情开朗、精神振奋、积极活泼，尤其是幼儿期的运动经验对一个人个性的形成具有重要影响。体育活动能带给幼儿快乐，而良好的心境又会给幼儿带来活泼、开朗的性格，更有助于幼儿优良品格的形成。除此之外，体育运动还能为消极情绪提供发泄口，尤其遭受挫折后产生的冲动能被升华或转移，从而让积极情绪得到延续，同时锻炼幼儿吃苦耐劳的品质，培养个人毅力，使幼儿学会承受挫折，体验失败。（三）促进学前儿童个性的形成2.1学前儿童体育的意义幼儿之间的相互联系和交往是幼儿个性发展和社会化发展的基础，而体育活动这个平台，可以提高幼儿间交流的机会，促使幼儿学会遵守规则、克服困难，使之初步具备公平竞争的意识与集体责任感，有助于培养幼儿良好的合作与社会交往能力。例如，教师带领幼儿玩“毛毛虫游戏”，要求4～8个幼儿一组，一个接一个蹲着向前进，教师创设相应的情景，让幼儿以竞赛的形式进行活动。在游戏的过程中，幼儿通过相互合作、竞争，增加了与同伴间沟通、互动的机会，语言交流能力得以发展，又增强了集体意识。（四）提高学前儿童社会适应能力2.2学前儿童体育的目标（一）总目标学前儿童体育活动的总目标是指通过一系列锻炼身体活动使幼儿的身心发展达到应实现的教育结果。学前儿童体育总目标可以概括为：健康活泼，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，好奇探究，文明乐群，勇敢自信，逐渐具有自我保护的意识和能力。总目标是制定各年龄阶段幼儿体育目标的必然依据。实现总目标，教师首先需要培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯；其次，要在体育活动中促进幼儿身心正常、协调的发展，增强其体质；另外，《纲要》指出幼儿园体育应“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”，发展幼儿活泼开朗的个性，并在活动中逐步养成良好的运动卫生和安全意识，提高幼儿的保护意识和能力。（二）年龄阶段目标2.2学前儿童体育的目标年龄段目标3～4岁（1）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（2）能掌握走、跑、爬、钻的多种动作和方法，初步掌握跳、投掷、攀登的动作，培养平衡和身体协调等素质。（3）学会排队，能在老师引导下根据简单的口令或音乐较合拍地做体操，能初步感受动作的造型美和节奏美。（4）初步掌握单手原地拍球动作，并能双手接球，培养玩球兴趣。（5）具有初步的安全意识，户外活动时能注意安全。（6）能注意遵守游戏规则。2.2学前儿童体育的目标年龄段目标4～5岁（1）能积极参加体育活动，活动后能主动收拾整理小型体育运动器械。（2）幼儿走、跑、爬、钻时动作协调，能熟练地做双脚跳、投掷和攀登动作，初步学会双手胸前推球动作，并能在运动中体会到乐趣。（3）发展做操兴趣，培养幼儿在方位、体位、力度、速度和节奏知觉方面的能力，初步学会观察并能提高记忆能力和思维能力，观察到他人和自己的体操动作是否正确，能在老师的引导下想出新的模仿动作。（4）能够熟练地原地拍球，并主动探索球的多种玩法，初步掌握走步拍球和单手传球的方法。（5）具有安全意识，能够自我保护。（6）不怕困难，有初步的规则意识和竞争意识。2.2学前儿童体育的目标年龄段目标5～6岁（1）喜欢参加体育活动，动作灵敏、协调。（2）能通过走、跑、钻、爬、跳、投掷、攀登等动作进行游戏并体会到运动、竞赛、合作和交往等乐趣，有较强的提高自身运动能力的愿望。（3）养成集体做操习惯，可以在教师引导下变换队形和体操动作，能准确地根据音乐和节奏做动作，并能时刻注意自己的身体姿势，出错时能及时调整动作与同伴保持一致