《蒙台梭利教学法》4.5

第四章蒙台梭利日常生活教育目录CONTENTS蒙台梭利日常生活教育概述蒙台梭利日常生活教育训练蒙台梭利日常生活教育训练02三、照顾环境的训练（一）刷工作毯1适合年龄：2.5岁以上。2教具构成：1张工作毯、1个小刷子、1个小簸箕。三、照顾环境的训练（一）刷工作毯3教育目的：直接目的——教幼儿学会刷的动作。间接目的——培养幼儿的独立性和责任感。三、照顾环境的训练（一）刷工作毯基本操作：（1）从固定的地方拿取刷子、小簸箕和工作毯。（2）跪在地毯上，左手按住地毯，右于拿住刷子，用刷子慢慢地从地毯左上角开始向右平行刷。刷到最右边后，不要移动地毯，身体向后退，再次从左到右刷。……（完整内容查看课本83页。）三、照顾环境的训练（一）刷工作毯5错误控制：没有清洗干净，工作毯上还有污渍。6注意事项：教师应提醒幼儿必须按照一定的顺序刷工作毯，工作完成后一定要清理刷子上的毛并倒掉垃圾。三、照顾环境的训练（一）刷工作毯7变化与延伸：待幼儿完全掌握刷的动作后，教师可以指导他们练习刷鞋、刷布料等。三、照顾环境的训练（二）擦桌子适合年龄：3岁以上。教具构成：1个水壶、1件围裙、1个水盆、1张需要擦拭的桌子、1个水桶、2块抹布。教育目的：直接目的——教幼儿学会使用抹布擦桌子。间接目的——为培养幼儿的独立性、专注力和责任感。三、照顾环境的训练（二）擦桌子基本操作：（1）系上围裙，把水壶中的水慢慢倒进水盆里。（2）把抹布放入水盆中浸湿，再拧干。（3）用湿抹布从左向右擦拭桌子，擦完后，用干抹布再擦一遍。（4）把抹布清洗干净，晾干。（5）将用过的水倒入水桶中，整理所有物品并归位。三、照顾环境的训练（二）擦桌子错误控制：桌子没有擦干净。注意事项：擦桌子时，一定要按一定的顺序进行；洗抹布时，不要弄湿衣服，或者把水溅得到处都是。变化与延伸：教师可以让幼儿擦洗其他物品，如椅子、门窗、教具架等，天气好时，还可以带幼儿到室外擦洗运动设施、大型玩具等。三、照顾环境的训练（三）扫地01适合年龄：3岁以上。02教具构成：1个刷子、1把扫帚、1个簸箕、1件围裙。03教育目的：直接目的——教幼儿学会使用扫帚扫地。间接目的——培养幼儿的独立性和责任感。三、照顾环境的训练（三）扫地04基本操作：（1）系上围裙，从放清洁教具的地方拿取扫帚、刷子和簸箕。（2）右手拿住扫帚柄上面三分之一的部位，以挨着扫的方式清扫地面，最后把所有扫出来的垃圾扫到一个固定的位置；左手拿簸箕，把垃圾扫到里面，剩余不好扫的垃圾用刷子拨进簸箕里。……（完整内容查看课本78页。）三、照顾环境的训练（三）扫地07变化与延伸：可以将一些碎纸屑、大一点的豆子等提前放在地面上，让幼儿练习清扫。06注意事项：扫地时，动作幅度不宜太大，以免荡起灰尘；扫完地后，一定要将刷子和扫帚头上的脏东西处理干净。05错误控制：没有挨着扫，导致有的地方扫了，有的地方没有扫。三、照顾环境的训练（四）修剪花枝适合年龄：3岁以上。教具构成：1个装满水的水壶、1个大一些的玻璃碗、1个瓶刷、1个剪花用的剪刀、需修剪的花枝、1个花瓶、1个托盘。三、照顾环境的训练（四）修剪花枝教育目的：直接目的——教幼儿学会简单修剪花枝的方法。间接目的——培养幼儿的美感；使幼儿懂得爱护环境。基本操作：（1）将水壶里的水适量倒入玻璃碗，拿出需要修剪的花枝，放在玻璃碗中清洗。（2）用剪刀将清洗过的花枝上的枯叶和下面多余的部分斜着剪下（见图4-17），放入托盘中。……（完整内容查看课本79页。）三、照顾环境的训练（四）修剪花枝三、照顾环境的训练（四）修剪花枝错误控制：花瓶中注入了过多的水，导致插入花枝后水溢出来；花枝剪得过多或过少，导致插入花瓶中不够美观。注意事项：花瓶的摆放最好固定在一个地方；花瓶的水需要每天更换。变化与延伸：教师指导幼儿在大花瓶或花篮中练习插花。三、照顾环境的训练（五）擦叶子1适合年龄：3岁以上。2教具构成：1个装满水的水壶、1个喷壶、1个修剪枝叶的专用剪刀、1个海绵、1个放海绵的小碟子、1个小塑料筐。三、照顾环境的训练（五）擦叶子3教育目的：直接目的——教幼儿学会照顾植物。间接目的——培养幼儿的爱心和责任心。三、照顾环境的训练（五）擦叶子基本操作：（1）观察植物养殖区域的盆栽，选择一盆需要清洁的盆栽（最好是叶片较大的）。（2）拿取清洁用的教具，放在需要清洁的盆栽旁边。（3）用剪刀剪掉枯叶和不好的叶子，将剪下的叶子放到小塑料筐中。……（完整内容查看课本87页。）三、照顾环境的训练（五）擦叶子三、照顾环境的训练（五）擦叶子三、照顾环境的训练（五）擦叶子5错误控制：用视觉判断叶子是否擦干净。6注意事项：擦叶子过程中，手一定要轻轻托着叶子，用力过大容易伤害叶子或把叶子拽下来。三、照顾环境的训练（五）擦叶子7变化与延伸：换成小叶的植物让幼儿再次练习。四、社交礼仪的训练（一）进餐礼仪适合年龄：3岁以上。活动准备：教师餐前组织幼儿坐好、平复情绪，并播放舒缓的音乐。教育目的：直接目的——教幼儿学习进餐的礼仪。间接目的——培养幼儿讲卫生的好习惯；培养幼儿的独立性和社会性。四、社交礼仪的训练（一）进餐礼仪基本操作：（1）餐前先让幼儿洗净双手，再排队领取自己的餐食和餐具，坐好之后再进餐。（2）提醒幼儿进餐时要细嚼慢咽，不敲击餐具发出声响、不随意走动、不浪费食物，注意保持桌面清洁，嘴里有食物时不能讲话，安静地进餐。（3）餐后，要求幼儿用餐巾纸把嘴擦干净，将桌面上掉落的饭粒捡起，放入桌上的回收盆中，再将餐具放回餐车，最后漱口、洗手。四、社交礼仪的训练（一）进餐礼仪错误控制：饭粒撒得到处都是；进餐时大声讲话，影响用餐秩序。注意事项：提醒幼儿进餐时注意保持桌面、地面和衣服的整洁。变化与延伸：教师可以指导进餐较快的幼儿练习餐前摆放餐具等准备工作，以及餐后收拾桌面、清扫地面等清洁工作。四、社交礼仪的训练（二）握手和问候01适合年龄：3岁以上。02活动准备：教师带领幼儿有秩序地围成一圈坐好，邀请幼儿自愿参加接下来的活动。四、社交礼仪的训练（二）握手和问候03教育目的：直接目的——教幼儿学会握手和简单的问候。间接目的——学习与他人交往，使幼儿养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。四、社交礼仪的训练（二）握手和问候04基本操作：（1）教师以端正的姿态站立，挺胸、收腹。（2）慢慢走近一名幼儿，主动伸出右手，稍用力握住对方伸过来的手。（3）看着幼儿的眼睛，微笑并主动说“你好”。（4）让幼儿两两组合上台练习，教师注意观察并及时指导。四、社交礼仪的训练（二）握手和问候07变化与延伸：设计更为复杂的日常生活场景，指导幼儿练习相应的礼仪。06注意事项：在握手和问候时，应直视对方的眼睛以示尊重。05错误控制：握手时用力太大或太小；问候的声音不够洪亮。四、社交礼仪的训练（三）递接有危险性的物品适合年龄：3岁以上。活动准备：教师对幼儿进行安全教育，并准备好剪刀和托盘。四、社交礼仪的训练（三）递接有危险性的物品教育目的：直接目的——教幼儿学会如何正确、安全地传递尖锐物品。间接目的——提高幼儿的安全意识。基本操作：（1）邀请一名幼儿一起进行活动，并向幼儿说清楚要做的事情。（2）两人站好，保持合适的距离。（3）教师用手握住剪刀的刀尖部分，将刀柄朝向对方递过去，幼儿用双手接过剪刀，放到桌子上，并向教师道谢。（4）请幼儿两两组合练习传递剪刀。四、社交礼仪的训练（三）递接有危险性的物品四、社交礼仪的训练（三）递接有危险性的物品错误控制：剪刀拿反了，或者与对方距离太近导致传递剪刀时动作受到限制。注意事项：（1）教师应提前告知幼儿此项工作的危险性，让幼儿提高安全意识，并时刻注意幼儿在操作过程中的安全。（2）教师应提醒幼儿一定要用双手接递剪刀。变化与延伸：教师将剪刀换成铅笔、筷子等指导幼儿练习。四、社交礼仪的训练（四）遇到有人挡路1适合年龄：3岁以上。2活动准备：教师请幼儿围坐成一圈。四、社交礼仪的训练（四）遇到有人挡路3教育目的：直接目的——教会幼儿学会如何处理类似情况，使幼儿懂得尊重他人。间接目的——培养幼儿懂礼貌、讲文明的好习惯；提高幼儿的人际交往能力。四、社交礼仪的训练（四）遇到有人挡路基本操作：（1）向幼儿介绍活动内容，并邀请一名幼儿一起完成操作。（2）请幼儿站好，教师站在幼儿后面。（3）轻轻拍一下幼儿的肩膀，以询问的语气说：“请问我可以过去吗？”幼儿扭头、侧身，与教师对视并回答：“可以的。”然后往旁边让一步，伸手做出“请”的姿势，教师回应幼儿“谢谢”，然后通过过道。（4）与幼儿交换身份，再次进行示范。四、社交礼仪的训练（四）遇到有人挡路5错误控制：说话的声音过大；语言与动作配合不协调。6注意事项：教师提醒幼儿在整个过程中，应与对方进行眼神的交流。四、社交礼仪的训练（四）遇到有人挡路7变化与延伸：设计场景，教会幼儿学会表达感谢、道歉、介绍自己或朋友等的礼仪。实践训练实践训练一（1）分为每3～6人一组，每组自行选择一项日常生活教育的训练内容，进行可行性讨论。（2）每组根据讨论结果，设计一节日常生活教育的教学活动，写出教案，内容应包括教具构成、适合年龄、基本操作、错误控制、教学目标、变化与延