第9课《美丽的颜色》教学设计 统编版语文八年级上册

9*美丽的颜色设计说明学生自主阅读此课。注意指导学生抓住主要事件,梳理各部分之间的关系。每部分虽然侧重点不同,但都表现出居里夫人的精神品质,引导学生概括并体会。学习目标1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程,感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。2.把握此文作为传记的主要特点。3.感受此文的语言风格,品味语言中的情味。教学重难点1.引导学生了解居里夫妇在简陋、艰苦的条件下提炼出镭的过程,体会科学发现的艰辛,感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。2.感受此文的语言风格,品味语言中的情味。教学方法朗读、默读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《居里夫人》、艾芙·居里《居里夫人传》等。(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排2课时。一、学习情境在第一单元中,我们学习了一则消息,题目是《首届诺贝尔奖颁发》,诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么,大家知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁吗?对,她就是居里夫人。这节课,我们来学习《美丽的颜色》,了解居里夫妇提炼出镭的过程,感受科学家的人格魅力。二、预习任务1.字音字形。镭(léi)钋(pō)wēi(微)妙简陋(lòu)燥(zào)热 冻僵(jiānɡ) 沥(lì)青 骤(zhòu)雨窒(zhì)息 fèiténɡ(沸腾) 沉淀(diàn) 幼稚(zhì)轮廓(kuò) 闪耀(yào) 筋(jīn)疲力尽2.根据释义明确词语。年纪小:幼稚构成图形或物体的外缘的线条:轮廓形容非常疲乏,一点儿力气也没有了:筋疲力尽3.文学常识。艾芙·居里(1904—2007),居里夫人和皮埃尔·居里的次女,《居里夫人传》的作者,优秀的音乐教育家和人物传记作家。居里夫人(1867—1934),法国物理学家、化学家,原籍波兰,先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.用自己喜欢的方式自由朗读课文,概括此文写了一件什么事情。2.梳理课文结构,划分层次,概括大意。1.此文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。2.第一部分(1—6):集中描写娄蒙路的棚屋。第二部分(7—19):记述居里夫妇在棚屋中的科研工作第三部分(20—26):写居里夫妇终于发现镭的场景。厘清课文思路,划分层次,锻炼学生的概括能力。四、学习任务二教师活动学生活动设计意图1.朗读课文第1—6段,画出文中表现条件艰苦的词句,并分析其作用。2.在那么简陋的条件下,经过几年的艰辛工作,居里夫妇终于取得了成功。提炼镭的过程体现了他们怎样的精神?1.(1)玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里,尝到新的极大的快乐了……两次都挑选了最简陋的布景。(2)娄蒙路的棚屋,可以说是不舒服的典型。在夏天,因为棚顶是玻璃的,棚屋里面燥热得像温室。在冬天,简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨……若是下霜,就连人都冻僵了,没有方法补救……立刻就回到寒带去了。(3)他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋,由于没有把有害气体排出去的“通风罩”,炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。工作环境:棚屋破旧,环境恶劣。夏天:燥热。冬天:冻僵。工作设备:设备极其简陋,没有把有害气体排出去的“通风罩”。这些描写从侧面衬托出居里夫妇对工作的热忱和坚毅执着的品质。2.这一过程体现了他们提炼镭时具有的坚定信念,对科研有极大的热情;对工作时刻保持专注,注重工作效率;淡泊名利,热爱研究成果。(1)当时居里夫妇对镭的判断只是一种推断,但居里夫人相信自己的判断,并为之付出了巨大而艰辛的努力,最终证明了自己的推断。这体现出他们对成功提炼镭具有坚定的信念。(2)高难度的科研项目,极端艰苦的工作条件,高强度、长时间的工作……都不能阻挡居里夫妇的科研热情,他们着迷于这种神秘的物质,想尽一切办法找到它,再苦再累仍然觉得快乐。这体现出他们对科学研究具有极大的热情。(3)科研工作容不得半点儿马虎,居里夫妇几乎把全部的精力放在工作上。为了提高效率,居里夫妇做了分工,比埃尔在棚屋里做细致的实验,居里夫人则负责烧火、上煤,穿着满是尘污和酸渍的工作服,冒着刺鼻的浓烟,搅拌沸腾的溶液……但居里夫妇从无怨言并乐在其中。这体现出居里夫妇工作时专注且注重工作效率、任劳任怨的特点。(4)当提炼出镭之后,他们“轻轻地笑了笑”,居里夫人“小心翼翼地走上前去找”“身体前倾”“热切地望着”“就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”。这体现出他们热爱研究成果的特点。培养学生分析文本的能力,以及分析人物形象且概括特点的能力。五、过程性评价相关练习。六、课堂小结作为一个科研工作者,尤其是在极度艰苦的工作环境下,想要获得成功不仅需要技术上的努力,更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身,居里夫人无疑就是这样一个典型。我们要学习她身上的这种精神,有坚定的信念,做事情要保持专注,对科学、学业研究要有热情。七、布置作业1.基础型作业:从文中勾画出表明这段经历是“艰苦”而又“快乐”的句子,以及写快乐的具体表现的句子。2.发展型作业:完成相关的习题。八、板书设计教学反思

一、学习情境通过第一课时的学习,我们已经概括了课文的主要内容,划分了层次,并且了解了居里夫人的形象。接下来,我们将对此文的情感进行深入理解,学习传记的写作特点。二、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.课文多次引用居里夫人自己的话有何作用?请同学们跳读文本,找出文中引用的居里夫人的话,然后加以分析。2.这篇课文只是客观地记录居里夫妇发现镭的过程吗?作者的思想感情是如何体现的?1.(1)后来她写过这样一段话:“我们没有钱,没有实验室,……现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”(第5段)(2)“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年,……到了晚上,简直是筋疲力尽。”(第6段)(3)她写道:“我一次炼制20公斤材料,……连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料,这真是一种极累人的工作。”(第11段)(4)玛丽后来写道:“感谢这种意外的发现,在这个时期里,……我们在一种独特的专心景况中过日子,像是在梦里一样。”(第14段)(5)“……我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来……也不扰乱平静专注的空气,这是实验室的真正气氛。”(第15段)这样写补充了历史细节,表现了传主的心理感受,增强了课文的真实性,使课文的叙述节奏有所变化,使行文更加生动。这种写法表现了传记文学的真实性特征。2.此文不只是客观地记录镭的发现过程。作者艾芙·居里是居里夫人的小女儿,她写居里夫人,既是写一位伟大的科学家,也是写自己的母亲。这就使得课文字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情,也能令人感受到一份浓浓的爱意和柔情。她对居里夫人研究工作中的一些细节了解得非常清楚,因此运用了富有诗意的语言进行描写,显得极为真切动人。在描述棚屋的简陋、条件的恶劣时,作者都是用一种富有幽默感的语言,写下雨“令人厌烦的轻柔声音”,写“极特殊的治疗结核症的方法”,令人感受到居里夫妇在研究工作中的相互支持,精神上的愉悦超越了客观条件的艰辛。“她独自一个人就是一家工厂”一句,尽显作者的敬仰、爱戴之情,也隐含着女儿对母亲的心疼和体贴。在写对镭的期盼时,作者描述居里夫人此时的神情是“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样,怀着热切的好奇心”;写到居里夫妇散步,就像慢镜头般渐渐拉长……这些细节中流露出温柔的爱意,也只有关系极为密切的人,方能在笔端自然表现出来。1.探究此文的写作艺术,了解传记文学的基本特征。2.感受此文的语言风格,品味语言中的情味。三、学习任务二教师活动学生活动设计意图1.试分析课文标题《美丽的颜色》的含义。2.你读过关于居里夫人的其他作品吗?你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么?你从中受到了哪些启发?1.标题表层指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色的荧光的美丽;深层指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。2.读过。秘诀:意志坚强、不畏艰难、百折不挠、忘我工作、痴迷科学等。启发:(1)受压迫、处于困境的人们,只要意志坚强,不畏艰难,勤奋学习,勇于攀登,就能走向胜利与成功之路。(2)要接受和支持新生事物,要用创新精神去从事科学研究和其他一切工作,并且以百折不挠的毅力和勇气去完成它。(3)在科学的道路上,有时可能会遇到意料之外的压力和歧视,但只要有信心,有脚踏实地的忘我工作精神,就可以打破保守的枷锁和禁锢。(4)在科学研究和其他工作中,一定的物质条件是必要的,但更重要的是自己动手,自力更生地去创造条件,永远保持艰苦奋斗的精神。引导学生学习居里夫人的品质,并启发学生运用到自己的学习或生活中。四、过程性评价相关练习。五、课堂小结此文通过记叙居里夫妇在简陋条件下提取镭的过程,表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神,同时赞扬了居里夫妇乐观的情怀和严谨治学的态度。希望同学们能从中体会到科学发现的艰辛,感受到居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。六、布置作业1.基础型作业:课外阅读《居里夫人传》。2.发展型作业:完成此课“阅读突破”“写作达标”的习题。七、板书设计教学反思