访万家心得体会

范文一:

搞好家访工作,是学校教师掌握学生信息,进行家庭与学校的双向管理，开展班级工作，提高教育质量的保证。下面谈谈本人在家访及日常教学过程中的几点感悟.

一、思想上要重视家访

家访是教师密切与学生家长联系的一种最常方法，勤于家访是教师带好班级学生的决窍之一，通过家访，可以跟家长交流情况和交换意见，统一认识，这样既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进教育，从而能形成教育合力，保持教育的一致性，所以必须充分认识家访的重要意义。

二、家访应有准备地进行

去家访前，应当做好充分的准备，首先要提前告知家长，否则，既浪费时间又达不到目的，其次，必须估计可能遇到的困难和意想不到的情况，做好克服困难的准备，再次，应针对学生的具体情况，想说什么，最好心里有个提纲，到时从容不迫，有条有理，家长听起来肯定认真，觉得老师工作细心，很负责任。

三、选择适当时机家访

有利的时机是成功的重要保证。无论学生在学习、生活上遇到困难，学生之间产生误会，或是犯了严重错误等，应及时在第一时间进行家访，引导其学会学习、学会思考，指出其优点或错误，尤其是对错误的危害性的认识，认学生正常健康地学习、生活。

四、家访要遵守学生在场原则

家访时，让学生在场，家长、学生、老师在一种温和、平等、轻松的气氛中三方对话，使学生愉快地接受教育，这样既可增强师生之间的信任，消除不必要的顾虑，同时也可以给学生讲述内心的机会，有利于消除消极因素，保证意见的准确性和教育措施的切实落实。

五、保证家访的延续性

学校教育是一个长期的过程，多方掌握学生的动向是必不可少的，这就要求我们使家访工作正常化，无论是学生在校或放假在家，应经常与学生家庭保持联系，正常沟通，确保学生健康，全面地发展。

总之，通过家访，能够发现许多现象的根源，良好的家访能够解决很多问题，取得良好的教育效果，有利于师生关系的融洽，也能帮助教师改进教学工作，提高教学效果，促进学校教育。

范文二:

家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁。它是教师关爱学生的一种表现,也是教师与家长交流意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。通过家访可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心，寄予的厚望。可以促使学生健康发展。通过家访，不仅可以取得家长对学校和教师的理解和支持，同时还能加深教师与家长的感情。

本学期，我响应上级“课内比教学，课外访万家”的号召，组织了“课外访万家”的活动。刚开始接受这样的任务时，还有点惧怕，因为我们班是一个新班级，虽然只有有35个孩子，但我对每个孩子的情况非常陌生，学生的的居住地十分分散，家访起来难度还是有点大。不过，世上无难事，只怕有心人，接到这个艰巨的任务后，制定了一个家访计划，按计划利用课外的时间，双休的时间，我和本班的几名科任教师，走进了每个学生的家庭，写下了一份份家访手记，拍摄了许多珍贵的照片，了解了学生的另一片世界。

在这次课外访万家的活动中，家长对教师的家访表示了极大的热情。他们说这样的家访活动太需要了，他们也想与教师见面，但由于平时工作繁忙等原因，很少有时间来学校，也不太了解自己的孩子在学校的情况。现在教师能上门家访，可以与老师面对面交谈，了解到自己子女的学习情况，觉得非常高兴。一路下来，我体会到了家访的必要和及时，同时也看到了教师和家长在学生个体成长中所起到的重要作用，感慨也随之而来。

一、通过家访能让老师全面了解孩子，与家长达成共识。

学生及家长始终如一的信任老师，在信任的基础上，有些什么消息，老师都可以从家长或学生的口中准确地知道。这样，一方面老师可以时刻提醒家长平时教育孩子要注意方式，以免对孩子造成太大影响，另一方面，也能使老师针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避免了孩子过大的感情波动。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。要对学生的在校的情况作正确的评价，对学生的优点多夸奖，让学生在家长面前感到自豪，增强学习的信心。不能对过失大加评论，更不能在家长面前对学生进行告状式谈话，要善意的提示家长，教会家长用心管理学生。家访工作常“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。这样家长就能正确的了解自己子女在学校的真实情况。如果在家访时，当着学生的面指责其过错，会对学生造成伤害，形成逆反心理，对以后的管理带来不便。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”。，积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生鼓励、自信、希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。

二、家访能教给家长正确的教育方法，及时地避免孩子问题的产生。

家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。我班有个学生，最近却出现了成绩滑坡，我多次做工作，也不见效。于是，我就到他家去了解情况：父亲在外打工，母亲在家务农，家庭非常拮据。因为母亲读书比较少，不太懂得教育方法，考试成绩一旦没有考好就对他非打即骂，他的压力好大，对学习没有太多的信心，这个学期成绩一直不够理想，长此恶性循环，成绩明显退步。我耐心做家长的工作，并且委婉地指出她对儿女的教育方法不对。一两次没有考好不要一味的责怪，要对他多加鼓励，帮助他建立学习的信心。长达三个小时的交谈，终于说通了家长。回到学校后我从生活上、精神上关心这个男孩，他深受鼓舞，积极学习，他的母亲也没有象以前那样恶狠狠的打骂了，终于成绩有了显著提高。他妈妈笑了。家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。

三、家访还能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。

老师去家访，和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。学生在学校如何表现，在家又如何，老师可以根据这些情况对症下药。在家长、学生、教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生信任感，沟通就进入了良性的快车道。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较优越，经长时间的接触后发现，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚至学生自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。这样的学生在学习、劳动等方面都表现得比较懒惰。通过对学生的家访，使家长的某些观点悄悄的发生了一定的改变，从而使家庭对教师工作的理解化为另一种教育行为，它与学校教育形成一股合力，推动学生综合素质的发展。此外，家访时，我也注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。教师亲自上门家访也能让孩子们从心里体验到“荣耀”，尤其是学习差的孩子，他们往往得不到老师和同学的友谊，他们往往存在自卑心理，这样的孩子能把老师迎进家门作客，他们视之为“荣耀”，而因这种“荣耀”能有效地激发起他们潜在的学习兴趣。“兴趣是最好的老师，也就是最好的学习动力”，尤其是小学生，他们的学习动力决大多数首先取决于对老师的喜欢。一旦喜欢老师，则学习的课程对他们就有无限的吸引力，这样，就能形成良性循环，让孩子逐渐自信起来。

在家访活动中我也发现了一些问题,如:1、留守儿童的问题仍然是学习工作重要的一环：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，长辈的宠爱使得学生心理放纵；2、单亲有的孩子家庭的问题：来自单亲家庭，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些都对教育工作增添了难度。3、家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。

当然，也发现一些懂教育，善于和孩子沟通的家长，其中，有个家长在交流中显示出很高的素养，她提倡孩子的学习应在于自主和体验，学和玩都要有的放矢，要学会感恩，不要让父母过多牵挂和担心，让老师过多的辛劳。分数并不是最为重要的，但也可以反映出一个孩子的学习能力和学习策略。家长的一番话让我感到折服，怪不得这个孩子在平时表现出那么的健康和开朗。

总之,家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。家访给我上了一课。在家访中，深深体会到家长的期盼，更深感自身责任之重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。并决心在今后的工作中继续有计划、有目的地开展家访工作，我愿虚心请教，无私奉献，一如既往的做好家访工作。

范文三:

作为一名小学教师，“走出校，走进家庭，走进心灵”是了解学生独特的形式与重要途径之一。教师通过家庭访问，能更深入地了解学生在家庭中的情况及教育，和家长共商教育对策、家庭环境的创设。这种指导形式虽然花费的时间多，但效果却更好，能给家长实用、有效的帮助。本次“课外访万家”活动，给我们搭建了一个与家长交流、与家长商讨、共育学生的平台！

经过本次的家访工作，感受颇深，走进每一个家庭，看到每个家庭的是幸福与喜悦，还有那我们在校园里永远也想不到的成长故事！每个不同的家庭都有不同的生活，不同的故事，在这里，我只能记录下这些无数生活的一些片段。

情景1：

在一个阴雨连绵的下午，我和刘学玲家访的对象是一个小个子的学生A。我们走到他住的小区，爬上六楼找到他住的地方，原来他性格内向，整天愁眉苦脸，有时还说“去死“。追究原因是父母不和，大人说话不注意，使他心里蒙受了一层阴影。

心得与感悟一：

父母是孩子的第一任老师，你的一言一行直接影响到孩子。反思从事教育工作这么些年的我，对一些性格的不太活泼，基础不太好的学生没有足够的耐心，也会缺乏一些心灵上的沟通。但是会对孩子绝对地一视同仁，会爱每一个孩子，会平等对待每一个孩子是我一直努力的方向。

情景2：

走进盛世家园的小区，走入B的家庭，她的家里只有奶奶和姑姑。她既是留守儿童又是单亲家的孩子。由于爸爸妈妈离异，又长时间在外地工作，回家的次数不是很多！我们围绕了“孩子性格内向”进行了谈话。

心得与感悟二：

针对b的情况，作为教师的我自我反思了一下：孩子的成长离不开父母的亲切教导与关怀的！带着这样的“初衷”开始了行动。我们通过电访这个便捷的途径对该孩子父母进行交流，做好及时沟通、反馈。同时，希望家长多抽时间回家陪陪孩子,让家长认识到一个良好的家庭教育环境对孩子成长的利弊之处等等。促进家庭教育薄弱的孩子更健康、更快乐地成长与进步！

情景3：

来到c的家，没有看到他的身影，听说老师要来早回避了，这再正常不过了。即使在爸爸的劝说下也无济于事，一早就出去了。看到家长无奈的表情中无可耐何！当时，我们也只是“笑场而过”。回想一下，这也是我们教育的失败，让学生总是觉得自己没什么拿得出手的，怕老师和家长见面。

心得与体会三：

当孩子出现一些不良行为，或好的表现的时候，教师要进行家访，以免把隐患消除在萌芽之中。教师对表现不好的学生进行家访，并不是去告状，希望家长责骂、通打孩子一顿，也不是去“兴师问罪