农村初中学生英语学习能力培养之我见 论文

农村初中学生英语学习能力培养之我见摘要英语教学的关键是培养学习能力，本文谈论了单词、语法、语篇阅读及写作能力的培养及在特定的英语语言环境中学习英语等方面促使学生语感形成的方法。关键词初中英语教学教学经验学习能力语感培养引言农村初中的学生，英语基础薄弱，因此，在教学中对孩子英语学习能力和英语语感的培养显得尤为重要。根据初中英语新课程标准的对英语教学的目标描述“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础......学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。”身处农村初中，孩子们英语功底薄弱，要想搞好英语教学，显得尤其艰难。因此我在教学中特别注重学生英语学习能力和语感的培养，为孩子们以后的自主学习打下坚实的基础。多年来，此经验一直运用于我的英语教学过程之中，效果非常好，深得孩子们的肯定，且经实践，孩子的的英语语言学习能力着实有很大的提升，以至于在他们以后的英语学习中非常轻松，而且得心应手。下面谈谈我在英语教学过程中的几点做法和体会：一、单词学习能力的英语学习，单词是基石，积累足够的词汇量，英语水平才能有提升的可能。对于单词教学，我是这样做的：1.培养单词的拼读能力初中英语学习之初，要先让学生将语音的基础打牢，学好音标和拼读规律。48个音素读熟、读准，分清元音和辅音，清音和浊音；然后元辅集合分音节进行拼读训练；再将各个字母和字母组合的发音规律如：元音字母在重读开音节和重读闭音节中的发音规律、-ar，-er，-air，-ear等元音字母组合都有哪些发音规律、辅音字母和字母组合通常的发音规律等进行反复练习，并教会学生如何划分音节，了解重读音节和非重读音节及连读和失去爆破等发音规律。磨刀不误砍柴工，这些基本功练好以后，在开始学新单词时，让学生自己学着拼读，找拼读的规律，如在学习新单词question时，先让学生反复的读，然后分析单词的读音规律：两个音节，第一个音节qu组合发/kw/，字母e在闭音节中发/e/，第二个音节是字母组-tion，发/tʃən/音。就这样，在学习每个单词时都引导学生这样分析读音规律，逐渐地，学生单词的拼读能力就形成了。以至于在自学单词时，学生能学得轻松，而且记得长久，效果很好。2.将单词音、形、义相结合由以上第一点，我们学会了单词的音和形，要想将单词的音形义全部结合起来。我在教学单词发音后，再将单词分类，比如在新目标七年Unit2的单词多数是学习用品的单词，将这些单词归为一类学习记忆。在这套教材里，每单元的单词基本上都有一类主体单词，可以把它们归为一类，其它的少量单词可以归到以前学过的单词一类，这样，既学了新词又复习了旧知，起到了以旧带新的作用。为进一步学习了解单词的意义和用法，我常用新单词造句子，让学生在语境中进一步了解单词的意3.通过词形的变化，举一反三，学得更多的词汇，掌握基本的构词规律。在学习单词的过程中，会遇到很多同根词，这时我常将这些同根词进行归纳总结，说明它们的用法，并举例分析。例如，在学到successful一词时，由此引出success，succeed，successfully等词，我就会这样归纳：successn.成功，成就Onlythosewhostruggleoncanachievesuccess.只有那些克服困难坚持下来的人们才能取得成功。succeedv.成功，Ifyouworkhardyouwillsucceed.如果你努力工作，你就会成功。successfuladj.成功的，圆满的Heaimstobeasuccessfulwriter.他的目标是成为一个成功的作家。successfullyadv.成功地，圆满地Manywomenmixmarriageandcareersuccessfully.22许多女人能成功地将婚姻和事业结合起来。然后我会更深入的总结，名词、动词、形容词、副词的用法规律，再展示练习题让学生练习：Thepartyisabig________.They________inswimmingacrosstheriver.Thisisa________meeting.Tomwasoperated________bythedoctor.我还用同种方法引导学生学习对应词、反义词及结构，学生能由此及彼而学得更多的单词，经常练习此法，学生的单词使用就变得轻松了。4.利用构词法简化单词记忆在学习单词的过程中，我适时地利用单词的派生法，转化法，合成法，引导学生掌握词形变化的规律，如：n.+ful→adj.；v.+er或or/tion→n.(加er构成表示“人”的名词，加-tion构成表示“事物”的名词，如write写→writer作家，operate做手术→operation手术）；adj.+ly→adv.等。当学生知道了这些规律后，只需要记住词根就行了，这样记单词岂不是更简单了？二、教会学生在语境中体1.引导学生自己体会语法规则在《学生发展核心素养视域下的课堂教学指南》一书中，有这样一语法学习范例：在学习现在进行时的时候，先让学DisneyFashionS，然后教师开始启生：T：Whatishe/she/itwearing?Ss：He/She/Itiswearing......T：Whatareyouwearing?Ss：We’rewearingschoolclothes.T：WhatAmIwearing?Ss：You’rewearingabrowncoat.教师让学生总结现在进行时的结构：be+-ing。接着，教师和学生一起进行一个“消消乐”的游戏，即相同形式的分词归类。玩毕，教师让学生总结三种分词形式的构成。学生很快教师让学生完成书上练习，让学生观察所填入的结构，学生回答时使用现在进行时时态。T：Howdoyouknowitstense?学生说出now，atpresent，look等一些和现在进行时搭配的关键词。教师讲授进行时的回答方式及特殊疑问句。该案例中，教师充分考虑了学生的知识原点，以观看一场Fashionshow导人，激活学生前一课所学的知识。在随后的教学环节中教师别具匠心，利用录像中的情境和现实中的情境让学生自己观察、总结、探索现在进行时的定义、形式、组成以及相关联的时间状语。这个案例还启示我们，核心素养视域下的教学策略设计要着眼于学生“学会学”，要强化对学生的学习策略指导，要把教师的教学策略转化为学生的学习策略，也就是教会了学生学习。[2]2.语法结构化，形成chant人教版新目标的一套教材的每个单元SectionA部分都有GrammarFocus部分这，部分总结了该单元的语法现象和规则，教师平时在教学中可先让学生弄清大意，然后为了使这部分在朗读时更有节奏感，可以做适当的改编，如在人教版七年级上册第五单元语法学习时，我将语法改编如下：Ilike...，Youlike...，Welike...，Theylike...Helikes...，Shelikes...Idon’tlike...，Youdon’tlike...，Wedon’tlike...，Theydon’tlike...Hedoesn’tlike...，Shedoesn’tlike...Doyoulike...?Yes，Ido./No，Idon’t.Dotheylike...?Yes，theydo./No，theydon’t.Doeshelike...?Yes，hedoes./No，hedoesn’t.Doesshelike...?Yes，shedoes./No，shedoesn’t.我让学生按节拍有规律地背诵，这样有节奏的背诵，便于学生熟练地掌握语法规律而且久久不忘。三、语篇阅读能力的1.每单元阅读教学，充分挖掘其趣味性，让学生有兴趣去读。如人教版八年级下Unit8SectionA部分的阅读，可先介绍TreasureIsland故事梗概来引入，这样增强了学生的阅读兴趣。同时有意识地引入一些文章中出现的词或短语：giveup，waitfor，lostone’slife，notlongafterthat，etc。这样，学生会感觉文章阅读起来很有趣，可消除学生害怕上阅读课的心理，提高他们的阅读兴趣。2.在阅读教学中注重突出重点，抓住要点，要达到巩固知识与提高阅读能力的双重功效。如人教版七年级英语Unit11单元重点是一般过去时的用法，SectionB2b的阅读，在教学时，可让学生先通读短文，然后教师可引导学生用一般过去时归纳文章的主要信息。如：Wevisited...，Wegot...，Ilearned...，Theguidetaughtus...，Itook...，Iwent...etc.然后让学生说，说错了也无妨，这样可让学生在阅读中主动利用所学的新知识思维，大胆实践，提高学生理解、归纳信息的能力，为学生做阅读题做很好的铺垫。3.以课本阅读内容为基础，适当拓展学生阅读的广度和深度，做如人教版九年级英语Unit12主要讲一些风俗习惯、餐桌礼仪等，教师可在学生熟悉课本有关内容后，准备一些其他国家的礼仪的图片或文章，如不同国家对时间、约会的态度、怎样到朋友家做客、怎样正确使用刀叉等。4.理清思路，整体回顾文章内容，训练学生捕捉信息、归纳概括的能力，还可培养学生“说”的能力。如人教版七年级Unit6SectionB2b部分，让学生通过阅读，理解对话大意，注意关键结构：Whatdoyoulikeforbreakfast?等，并归纳对话思路：从早餐谈到中餐餐的顺序，让学生记忆相关的信息，这样学起来很轻松，学生也能很快的进行角色扮演。5.掌握阅读练习的答题技巧。在做阅读练习时，掌握一定的答题技巧，更是阅读能力提升的反映。英语阅读题答题技巧分不同题型应用相应的技巧。总体来说，大致可分为以下几点：略读，理解主旨大意；寻读具体信息；理解细节；根据上下文语境，推测生词词义；简单的判断和理解；理解文段的基本逻辑结构；理解作者的意图和态度；理解图表信息等。在练习过程中，对于具体的题目应用相应的方法训练，以达到熟练的程度，从而阅读题的答题技能就能很大的提升。四、学生写作能力的指导为了提高英语作文能力，我在教学中是这样做的：1.加强对学生基本功的训练。先要加强学生词汇量的积累。在准确理解词汇含义的前提下通过造句使学生掌握词汇的使用方法，然后多练，使之熟能生巧，只有熟练掌握，才能巧妙运用。2.强化学生的布局谋篇能力。写好一篇文章，教师在平时课堂要注重培养学生情景造句的能力，多营造与学生日常生活息息相关的语境。让学生在轻松的环境中提升英语造句能力。同时要锻炼学生衔接词运用的能力，衔接词可以将相互独立的句子有机结合起来，增强文章的整体性。3.培养学生的写作兴趣。我在教学中始终坚持贯彻两个“一”：每天让学生阅读一篇英语小故事；每周让学生学习一个英语谚语。多读英语趣味小故事很好地引发孩子们对英语的兴趣，也能激发学生的写作动机并能学到很多的写作技巧；学习英语谚语，学生就能有更多的素材为自己的作文润色了，这样他们的英语学习兴趣就提升起来了。4.坚持作文评讲。每写一次作文，我都会选择一些优秀范文讲解，让学生不断进行经验的积累，并让学生互查，互相借鉴，以便取长补短。五、学生的英语语感能力1.在特定的语言环境中学习英语贯彻“让学生做事情，在做事情的过程中去理解语言、体验语言、运用语言”[1]的理念，可以更好地促进学生语言能力的发展。学习新单词时，尤其是名词，可以先展示实物或图片，让学生在学习中感知；人教版七年级英语第二单元学习介绍人物时，可以叫学生指着具体的人物或照片进行介绍：Thisis....，That's....，在分角色表演时，让学生边说边表演，而不是死背对话内容；学习现在进行时时，可以边说边做动作；在七年级英语下册第七单元Howdoyoumakebananamilkshake?的教学中，学单词时，就让学生做动作，比如：peelthebanana，就拿起香蕉来剥。在学习香蕉奶昔的制作过程时，就让学生把需要的原料备齐，按照顺序，学生边做边用英语表达！这样的学习方法，学生会更加理解并掌握所学内容。能加深记忆，长时间这样，学生的语言能力自然就得到了提升。2.应用贴近生活的实例辅助英语教学学习英语，要符合实际的需要。只有这样才可以让学生更好地学习英语，让学生自身的英语语言能力有所增强，更能提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学习热情。因此，我在英语教学过程中，总是结合生活和实际举例应用所学知识。例如：在学到classmate这个单词时，老师就可以以班级学生某某与某某之间的关系来说明，以此来增强对classmate一词的理解，同时增进学生之间的感情，要同学间搞好关系，并让学生从中找到学习的技巧。3.引导学生多读多背我在教学的同时，一直坚持让学生利用晨读和课外时间多读多背。读背单词、对话和课文，以及作业练习里的好句子和经典的短文。读单词时，让学生边读单词本身，边练习拼读，如：“bag-bag-bag，/b-æ-g/，bag，包；trousers-trousers-trous/traʊ/--/zəz/，trouser，裤子