Module6Unit2 Was it a big city then（教案）外研版（三起）英语四年级下册

/教案：Module6Unit2Wasitabigcitythen?教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能够运用一般过去时描述过去和现在的不同。3.能够通过图片和文字资料，了解中国的过去和现在，培养学生的爱国情怀。教学内容：1.生词：small,village,road,river,field,house,shop,school,hospital,factory,then,big,city。2.重点句型：Wasitabigcitythen?No,itwasn't.Itwasasmallvillage.Therewereonlyafewhouses,aschoolandahospital.Nowit'sabigcity.Therearemanyhouses,shops,schools,hospitalsandfactories.教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去和现在的不同。2.难点：一般过去时的运用。教具与学具准备：PPT、图片、文字资料。教学过程：Step1:Leadin1.教师展示两张图片，一张是现在的城市，一张是过去的城市，让学生观察并猜测哪一张是过去的城市。2.学生回答后，教师引导学生用一般过去时描述过去和现在的不同。Step2:Presentation1.教师展示本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。2.教师通过PPT展示句子和图片，引导学生理解一般过去时的用法。Step3:Practice1.教师组织学生进行小组活动，让学生用一般过去时描述过去和现在的不同。2.学生通过角色扮演，运用本课的生词和句子进行对话。Step4:Consolidation1.教师设计一个情境，让学生运用一般过去时描述过去和现在的不同。2.学生通过小组合作，完成任务。板书设计：1.生词：small,village,road,river,field,house,shop,school,hospital,factory,then,big,city。2.重点句型：Wasitabigcitythen?No,itwasn't.Itwasasmallvillage.Therewereonlyafewhouses,aschoolandahospital.Nowit'sabigcity.Therearemanyhouses,shops,schools,hospitalsandfactories.作业设计：1.抄写本课生词和句子。2.运用一般过去时描述过去和现在的不同，写一篇小短文。课后反思：本节课通过图片和文字资料，让学生了解中国的过去和现在，培养学生的爱国情怀。在教学过程中，教师引导学生运用一般过去时描述过去和现在的不同，通过小组活动和角色扮演，让学生充分练习和运用语言。作业设计中，教师要求学生抄写生词和句子，运用一般过去时写一篇小短文，巩固所学知识。总体来说，本节课教学内容丰富，教学过程流畅，达到了预期的教学目标。但在教学中，教师还需注意引导学生正确运用一般过去时，加强对学生语言表达的指导。重点关注的细节：教学过程的设计与实施补充说明：教学过程是实现教学目标的关键环节，直接影响到教学效果的好坏。在设计教学过程时，教师需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，创设有趣、生动、富有挑战性的学习情境，引导学生主动参与、积极思考、互动交流，提高学生的语言运用能力和综合素质。1.导入环节：在导入环节，教师可以通过展示两张图片（一张是现在的城市，一张是过去的城市），激发学生的兴趣和好奇心，引导学生关注城市变化这一主题。教师可以提问：“Canyouguesswhichpictureisofthepastandwhichisofthepresent?”，让学生观察并猜测。学生回答后，教师可以继续提问：“Canyoutellmethedifferencesbetweenthepastandthepresent?”，引导学生用一般过去时描述过去和现在的不同。2.呈现环节：在呈现环节，教师可以利用PPT展示本课的生词和句子，同时结合图片和实物，帮助学生理解和记忆。例如，教师可以展示一张农村图片，然后提问：“What'sthis?It'sa/an___.（这是什么？这是一个/个__。）”。学生回答后，教师可以继续提问：“Wasitabigcitythen?Howdoyouknow?”，引导学生用一般过去时描述过去和现在的不同。3.操练环节：在操练环节，教师可以组织学生进行小组活动，让他们用一般过去时描述过去和现在的不同。例如，教师可以给出一个情境：“Yourgrouphasbeentoasmallvillageinthepast.Nowyouareinabigcity.Pleasedescribethedifferencesbetweenthetwoplacesusingthepasttense.”，学生可以通过角色扮演、讨论等方式，运用本课的生词和句子进行对话。4.巩固环节：在巩固环节，教师可以设计一个情境，让学生运用一般过去时描述过去和现在的不同。例如，教师可以创设一个场景：“Youareatimetraveler.Youwenttoasmallvillage50yearsagoandnowyouarebackinthesameplace.Pleasedescribethechangesyouhaveseen.”，学生可以通过小组合作，完成任务。5.作业设计：在作业设计环节，教师可以布置两项作业：一是抄写本课生词和句子，以巩固词汇和语法知识；二是运用一般过去时描述过去和现在的不同，写一篇小短文，以提高学生的写作能力。1.教学活动的互动性：教学活动应具有高度的互动性，以确保学生能够充分参与其中。教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂对话。例如，在讨论城市变化的情境中，教师可以邀请学生分享他们所知道的城市变化，或者让他们想象自己是一个见证城市发展的人，描述过去和现在的差异。这样的互动活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的语言表达能力。2.教学资源的多样性：为了丰富学生的学习体验，教师可以利用多种教学资源，如图片、视频、音频、实物等。这些资源可以帮助学生更好地理解和学习语言。例如，教师可以播放一段关于城市发展的视频，让学生在观看的同时，注意视频中的时间线索，以及不同时期的城市特点。这样的教学资源能够使学习内容更加生动形象，有助于提高学生的学习效果。3.教学评价的即时性：教学评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。教师可以通过即时反馈，鼓励学生纠正错误，巩固正确知识。例如，在学生进行小组讨论时，教师可以巡回指导，对学生的语言表达进行个别辅导，确保他们能够正确地使用一般过去时。同时，教师还可以通过课堂问答、小测验等形式，检查学生对生词和句子的掌握情况。4.教学策略的灵活性：在教学过程中，教师应根据学生的学习进度和反应，灵活调整教学策略。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。对于学习进度较快的学生，教师可以提供更具挑战性的任务，如让他们编写一个小故事，描述一个城市从过去到现在的变化。这样的策略能够满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。5.文化背景的融入：在本课的教学中，教师可以利用中国城市的历史和文化背景，增强学生的民族自豪感。例如，在讨论城市变化时，教师可以提及中国的古代城