五年级上册语文教案－21.2枫桥夜泊 ｜人教（部编版）

/教案：五年级上册语文教案－21.2枫桥夜泊｜人教（部编版）一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《枫桥夜泊》。（2）理解诗歌的内容，体会诗人表达的思想感情。（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。2.过程与方法：（1）通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境，感受诗人的情感。（2）运用想象、联想的方法，理解诗歌的意境。（3）学会通过诗歌体会作者的思想感情，提高审美情趣。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。（2）培养学生对自然的热爱，关注生态环境。（3）培养学生学会欣赏美、体验美、创造美。二、教学内容：1.诗歌背景介绍：唐代诗人张继在科举落第后来到苏州，夜晚停船泊在枫桥附近，触景生情，创作了这首《枫桥夜泊》。2.诗歌内容：描绘了诗人夜晚停船泊岸，看到枫桥附近的景象，听到乌啼、渔火等声音，引发诗人的思乡之情。3.生字词：枫、桥、夜、泊、姑、苏、城、寒、山、寺、夜半、钟、分、津、泊、渔火、乡。三、教学重点与难点：1.教学重点：正确朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人情感。2.教学难点：通过诗歌体会作者的思想感情，学会欣赏美、体验美、创造美。四、教具与学具准备：1.教具：课件、图片、音乐、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程：1.导入：引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。2.学习诗歌：（1）让学生根据拼音自主朗读诗歌，注意停顿、语气、情感的把握。（2）讲解生字词，让学生理解字词的含义，并能运用到实际情景中。（3）分析诗歌内容，引导学生通过想象、联想，体会诗歌的意境。3.体会诗人情感：让学生结合诗歌内容，谈谈自己对诗人情感的理解。4.欣赏与拓展：欣赏与《枫桥夜泊》相关的绘画、音乐等艺术作品，提高学生的审美情趣。六、板书设计：1.诗歌题目：《枫桥夜泊》2.诗歌内容：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。七、作业设计：1.抄写诗歌，注意字词的笔画、结构。2.背诵诗歌，加强语感培养。3.结合诗歌内容，发挥想象，画一画诗歌的意境。八、课后反思：本节课通过诗歌《枫桥夜泊》的学习，让学生体会到了诗人张继的思乡之情，培养了学生对自然美景的欣赏能力。在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的语文素养。同时，要注重培养学生的审美情趣，让他们在诗歌、音乐、绘画等艺术作品中感受美、体验美、创造美。一、教学过程的详细补充和说明：1.导入环节：在导入环节，教师可以通过展示与《枫桥夜泊》相关的图片或者播放相关的音乐，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以展示枫桥的夜景，让学生对诗歌中所描绘的场景有一个直观的感受。同时，教师可以提出一些引导性的问题，如“你们知道枫桥在哪里吗？”，“你们能想象出夜晚停船泊在枫桥附近的景象吗？”等，让学生通过思考和讨论，逐渐进入诗歌的学习。2.学习诗歌环节：在这个环节，教师可以让学生自主朗读诗歌，注意停顿、语气、情感的把握。通过朗读，学生可以对诗歌有一个初步的理解和感受。接着，教师可以讲解生字词，让学生理解字词的含义，并能运用到实际情景中。例如，可以解释“枫桥”、“夜泊”、“寒山寺”等词语的意思，并让学生尝试用这些词语造句。然后，教师可以分析诗歌内容，引导学生通过想象、联想，体会诗歌的意境。例如，可以让学生想象自己就是诗人，描述自己在夜晚停船泊在枫桥附近时的感受和心情。3.体会诗人情感环节：在这个环节，教师可以让学生结合诗歌内容，谈谈自己对诗人情感的理解。例如，可以问学生“诗人为什么会在夜晚停船泊在枫桥附近？”，“诗人为什么会感到愁眠？”，“诗人对故乡有什么样的思念之情？”等，让学生通过思考和讨论，深入理解诗人的情感。4.欣赏与拓展环节：在这个环节，教师可以展示与《枫桥夜泊》相关的绘画、音乐等艺术作品，让学生欣赏和体验。例如，可以展示画家根据诗歌创作的画作，让学生观察和描述画中的景象，并思考画家是如何通过绘画表达出诗人的情感的。同时，教师也可以让学生尝试自己创作与《枫桥夜泊》相关的艺术作品，如绘画、音乐等，让学生通过创作，进一步体验和理解诗歌的意境和情感。二、教学过程的深入补充和说明：1.导入环节的深入说明：在导入环节，教师可以通过多媒体手段，如幻灯片或视频，展示枫桥的夜景或者相关的古诗词画作，让学生在视觉上产生共鸣。同时，教师可以播放一段悠扬的古风音乐，营造出一种古雅的氛围，使学生能够更快地进入学习状态。教师可以提出一些启发性的问题，如“你们听说过枫桥吗？”，“你们知道枫桥在中国文学中的地位吗？”等，引导学生主动思考，激发他们的探究欲。2.学习诗歌环节的深入说明：在学习了诗歌的基本内容后，教师可以进一步引导学生深入理解诗歌的语言和意象。例如，教师可以让学生分析诗中的“月落乌啼霜满天”这一句，解释“月落”和“乌啼”在诗歌中的象征意义，以及“霜满天”如何增强了诗歌的寒冷和孤寂感。通过这样的分析，学生可以更好地理解诗人的情感和诗歌的意境。3.体会诗人情感环节的深入说明：在这个环节，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟诗人在那个夜晚的心情。例如，教师可以让学生分成小组，每组选择一个诗句，通过动作、表情和语言来表现诗句所传达的情感。这样的活动不仅能够帮助学生更好地理解诗人的情感，还能够提高他们的表演能力和创造力。4.欣赏与拓展环节的深入说明：在欣赏与拓展环节，教师可以组织一次小型辩论会，让学生就“《枫桥夜泊》中的渔火代表了什么？”等问题展开辩论。通过辩论，学生可以更深入地探讨诗歌的内涵，同时也能够提高他们的辩证思维能力和公共演讲能力。教师还可以引导学生尝试创作自己的诗歌，鼓励他们运用所学到的知识和技巧，创作出具有个性和情感的诗歌作品。5.课堂小结环节的深入说明：在课堂小结环节，教师可