一年级上册数学教案-减法的初步认识 冀教版

/教案：减法的初步认识一、教学目标：1.让学生通过观察、操作、探究等活动，理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。二、教学内容：1.减法的含义：减法是一种运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。2.减法的运算方法：减法可以看作是加法的逆运算，可以用加法来验证减法的正确性。三、教学重点与难点：1.教学重点：让学生理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。2.教学难点：理解减法与加法的关系，会用加法来验证减法的正确性。四、教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：计数器、小棒、图片等。五、教学过程：1.导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量，引出减法的概念。3.讲解：通过PPT或黑板，讲解减法的含义和运算方法，让学生理解减法与加法的关系。4.练习：让学生进行一些减法练习，巩固所学知识。六、板书设计：减法的初步认识含义：减法是一种运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。运算方法：减法可以看作是加法的逆运算，可以用加法来验证减法的正确性。七、作业设计：1.让学生完成课本上的练习题。2.让学生用所学知识解决实际问题，如：家里有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？八、课后反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了减法的含义，掌握了减法的基本运算方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，帮助学生巩固所学知识。同时，要培养学生的合作意识，让他们在合作中学习，提高学习效果。一、导入环节：导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要阶段。在导入减法初步认识的教学时，教师可以通过展示一些生活中的实际场景图片，如购物场景、水果分拣场景等，让学生观察并数一数图片中的物品数量。通过这种方式，可以让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发他们对减法运算的好奇心。例如，教师可以展示一张图片，图片中有5个苹果和3个香蕉，问学生：“如果我们要把这5个苹果分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果呢？”学生通过观察图片，可以回答出“每个小朋友可以分到2个苹果”。这样的导入方式既简单又直观，有助于激发学生的学习兴趣。二、探究环节：例如，教师可以让学生每人拿出一根小棒，然后让学生尝试用这根小棒来表示减法运算。学生可以通过实际操作，发现当一个小棒减去另一个小棒时，剩余的小棒数量就是减法的结果。通过这种方式，学生可以更深入地理解减法的含义。三、讲解环节：讲解环节是教师对减法运算的原理和方法进行系统阐述的阶段。在这一环节，教师可以通过PPT或黑板，讲解减法的含义和运算方法，让学生理解减法与加法的关系。例如，教师可以讲解减法可以看作是加法的逆运算，即减去一个数相当于加上这个数的相反数。通过这种方式，学生可以理解减法与加法之间的内在联系，从而更好地掌握减法运算。四、练习环节：练习环节是让学生通过完成一些减法练习题，巩固所学知识、提高运算能力的阶段。在这一环节，教师可以让学生进行一些减法练习，如课本上的练习题或者自己设计的有关减法的题目。例如，教师可以设计一些有关减法的题目，如“23减去8等于多少？”、“15减去7等于多少？”等。通过这些练习题，学生可以巩固所学知识，提高减法运算的速度和准确性。六、板书设计：减法的初步认识1.含义已知两个数，求一个数比另一个数少多少例如：103=72.运算方法减去一个数=加上这个数的相反数例如：103=10+(3)=73.减法步骤确定被减数和减数画线或将减数转换为相反数进行加法运算确认结果4.应用实例25减去12等于多少？2512=25+(12)=13板书设计应当突出重点，通过关键词和图示帮助学生记忆和理解。在这个设计中，通过例子的形式展示了减法的基本步骤，让学生能够直观地看到减法运算的过程。七、作业设计：1.完成课本上的练习题，这些题目应当涵盖本节课所学的减法概念和运算方法。2.让学生用所学知识解决实际问题，如设计一个购物场景，让学生计算总价减去已支付金额的结果。3.制作减法计算表，让学生在表中填入不同的数字，进行减法运算，以提高他们的运算速度和准确性。八、课后反思：1.学生对于减法概念的理解程度如何？是否需要进一步的讲解和示范？2.学生在实际操作中是否能够熟练运用减法运算方法