《声音的产生与传播》参考教案

PAGE5/6课题声音的产生与传播课型新授课时安排1课时目标1、体验声音的产生是由于振动引起的。2、领会声音传播需要介质。3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。教学重点声音产生的原理；声音的传播需要介质教学难点探究物体传声实验；估测声速。教学手段及教学器材鼓一只、录音机一台、纸屑若干、钟罩一只、抽气机一台、闹铃一只、气球一只。学生合作组器材：纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小锤和音箱）、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸（里面盛有水），几块石头。导学过程导学过程教师活动学生活动一、创设情景，引入新课播放录制好自然界以及生活中常见的某些声音。(如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。)问题1：你想知道有关声音的哪些方面的知识？二、示导进行新课（一）声音是怎样产生的?1、指导学生阅读图2-1-12、引导学生设计实验：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。问题2：（1）物体发声时与不发声时有什么不同？（2）物体发声时有什么共同的特征？演示：击鼓。问题3：鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。问题4：敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。（二）声音的传播问题5：老师的讲课声是怎样传到你的耳朵的？演示:按图2-1-3进行引导学生对比分析得出结论:声音的传播需要介质。问题6：气体可以传播声音，那固体和液体能传声吗?请设计验证固体和液体能否传声的方案或举出实例。引导学生分析实验现象及实例得出结论:固体、液体和气体都能充当传播声音的介质。实验：一个同学在一根很长的水管的另一端敲水管(水管中有水),另一个同学在另一端将耳朵贴在水管上听声音,他能听到多少次声音?猜一猜是什么原因?引导学生分析：得出结论：“声速的大小与介质种类及温度有关”。(三)回声的作用问题7:(1)在狭窄的房间讲话与在空旷的操场上讲话声音大小有何差异?(2)怎样利用回声测量两山崖之间的距离,应事先知道哪些物理量?需要用什么测量工具?三、课堂小结四、课堂诊断练习与补救1、听录音并回答下列问题:（1）你听到了什么声音？（2）是哪些物体在发出声音？2、讨论并交流想知道有关声音的哪些方面的知识?3、读图2-1-1并思考：物体发声时有什么共同特征?4、设计实验：如何利用桌上的器材产生声音?比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意。5、思考并讨论“问题2”6、共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。7、讨论：“问题3”和“问题4”并交流。讨论：声音是怎样传入人耳的?观察：在抽气过程中声音大小的变化?再让空气进入玻璃罩内,声音又有什么变化?由此你可得出什么结论?设计验证固体和液体能否传声的实验或例举生活中的实例.实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。（或把一个正在广播的收音机用塑料袋装起来，用细线吊着放入水的水槽中，照样也能听到收音机发出的声音.讨论：能听到三次声音的原因并交流。由引可得出什么结论?思考并讨论：问题7练习:练习作业探究设计1、古代打仗,士兵常常头枕着地面睡觉,这样能及早发现远处的敌人,为什么?2、声音遇到障碍物能向相反方向传播,一个同学向一口枯井大喊一声,经过2秒钟听到回声,那么这口枯井的深度大约是多少米?(声速按340米/秒3、通常我们能听到物体发出的声音，是因为A．有发声体存在()B．发声物体在空气中振动C．发声物体在真空中振动D．人看到了发声物体的振动4、人们利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震，这是利用了()A．固体能传播声音快B．固体不能传播声音C．无线电波能在真空中传播D．固体传播声音传播得慢5、吹笛子发声主要依靠()A．笛子本身(竹管)振动发声B．笛子中空部分柱振动发声C．人的嘴唇振动发出的声音D．以上说法不正确6、在运动场上的百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时准确，在计时时()A．听到枪声同时按下跑表B．看到发令枪散发的白烟同时按下跑表C．听枪声和看到白烟都有可以按跑表D．以上说法都不正确7、驰名中外的北京天坛里的回音壁、三间石、圜丘三处建筑有非常奇妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的_______________造成的音响效果。8、桌面上左、右两边各放置一音叉，敲响右边的音叉，与左边完全相同的音叉叉股接触的泡沫塑料球弹起来，这一现象可以说明左边的音叉也在________，而我们并没有敲左边的音叉，这就证明了右边音叉的振动是靠_____传给了左边相同的音叉。如果这个实验在月球上做则____（能或不能）听到声音，________看到小球被弹起。9、全日制小学三年级的语文课本中有唐朝时期莆田诗人胡令能写的一首诗，如图所示。垂钓小儿不敢