《地球的运动》金榜教案

PAGE6-第二节地球的运动【教学目标】1.会用地球仪正确演示地球的自转和公转,并解释基本运动规律。2.会用简单工具演示昼夜的形成,并会用实例解释时差现象,知道在现实生活中需要具备时差知识。3.会用图比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化,并能用图说明五带的界限和各自的特点。4.了解地球是不停地运动着的,地球上很多地理现象都和地球运动有关,形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。【教学重点】1.地球的自转和公转运动的基本特点及所产生的地理现象。2.地球上五带的划分。【教学难点】1.用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象。2.四季形成的原因。【教学方法】讲授法、讨论法、演示法等。【教具准备】多媒体课件、大地球仪1个、昼夜形成演示仪1个,手电筒1个,地球公转运行仪等。【教学过程】【情境导入】1.为什么我的影子这么短,比我小很多的小猫影子这么高大?这种现象是怎样产生的呢?2.天安门升国旗。3.去北京旅游的人们,一定要做的一件事情是去看天安门升国旗,可是看过的人有的说是凌晨四点多观看的,有的说是早上七点多观看的,他们究竟谁对谁错?4.毛泽东诗词《七律——送瘟神》有句“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,“坐地日行八万里”可能吗?通过学习本课内容就能较容易地解决这一问题。5.春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。四季的变化让我们的生活变得多姿多彩,那么产生四季变化的原因是什么呢?这节课就让我们通过了解地球的运动,寻找产生四季的原因。6.近几年,候鸟度假理念受到追捧,去海南过冬日渐成为一种新的旅游时尚风向标,尤其受到中老年人的青睐。他们天冷时到海南过冬,待到春暖花开时再回来,这样组团或家庭去海南过冬的老人群体被称为“候鸟老人”。分析“候鸟老人”去海南过冬的原因,导入新课。【讲授新课】一、地球的自转教学环节学生活动设计意图演示与记录观察与发现追问与探索构建与梳理步骤结论培养学生严谨的科学态度和动手操作、动眼观察能力。第一,正确摆放地球仪,地轴空间指向保持不变,北极始终指向北;第二,正确演示地球自转;第三,从不同角度(侧面、北极上空、南极上空)看地球的自转方向。地球自转1.绕转中心2.方向3.周期绘制地球自转示意图(在A图上补画地轴、南北极点自转方向,在B、C图上画出地球的自转方向)通过绘制自转示意图,将立体图转化为平面图,培养学生的转换能力。观察发现以小组为单位到讲台前展示成果,边演示边讲解,教师要注意及时点拨、纠正,并结合课件,进行释疑解惑。1.用手电筒模拟太阳光照,先平行照射静止的地球仪,会出现什么现象?然后转动地球仪,又会出现什么现象?2.用手电筒模拟太阳光照射A点,探讨:A、B、C三点各是什么时间?转动地球仪,观察B、C两点,哪一点先见到太阳?地球自转产生了:昼夜更替追问1:金星自转方向为自东向西,周期为5832小时(243天),金星上会出现什么地理现象?追问2:新疆学校作息时间表和我们有何不同?为什么?新疆哈巴河县二中作息时间表(部分)。(注:新疆和济南都统一使用北京时间)9:20～9:50升旗、早自习10:00～10:45第一节10:55～11:40第二节11:40～11:55眼保健操广播体操12:00～12:45第三节12:55～13:40第四节追问3:你能列举地球自转产生的地理现象吗?探索:用其他方式演示地球自转。追问,是教师追问,对地球自转基本知识进行拓展提升,培养学生学以致用、迁移运用能力;探索,是学生探索,将所学知识和生活密切结合,用来评价学生的学习效果。构建思维导图:方法导图:梳理知识体系:通过构建思维导图,既让学生对所学知识进行了梳理,形成知识体系,又对学习方法进行了归纳,构建学习方法体系,提升地理思维品质。二、地球的公转第一个板块——我会演示:正确理解地球公转的基本特点。(一)、展示公转静态示意图,对比自转与公转,了解公转的基本特点,理解体会,为进一步动手演示作铺垫。(二)、用教具演示公转。第一步:介绍教具,第二步:摆位置,第三步:学生自主演示,第四步:纠错,第五步:学生示范演示。第二个板块:我会观察——比较分析二分二至时太阳照射情况的差异。演示地球公转过程中,让地球仪停在轨道上北半球春分、夏至、秋分、冬至的位置,通过学生观察,认识太阳直射点的回归运动。对号入座,根据太阳直射点的位置,分辨二分二至。大胆质疑:为什么太阳直射点会南北移动呢?如果地球直着身子绕太阳公转,太阳直射的情况是什么样呢?观察结论:因为地球公转时地轴是倾斜的,才导致一年中太阳直射点在南北回归线之间往返移动。承转:太阳直射点的移动会产生哪些影响呢?第三个板块:我会描述——明白产生四季的原因。联系生活谈体验:随着太阳直射点的变化,一个地方的正