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文档简介
基因控制性状的方式二三五四一教材分析学情分析教学目标教学重难点教学方法目录一、教材分析
本节课出自人教版高中生物必修二第4章第2节的内容——基因表达与性状关系。
在学习基因控制性状的方式之前，学生已经学习了基因指导蛋白质的合成的相关知识和性状的概念，具有一定的认知能力和分析问题的能力，为进一步学习基因控制性状的方式打下了坚实的基础。二、学情分析三、教学目标1、生命观念：能够掌握并应用基因控制性状的两种方式的机理，从而对生活中不同性状表现的原因做出解释。2、科学思维：通过教师引导学习基因控制性状的方式，培养自主学习能力以及科学探究能力。3、科学探究：通过结合“基因指导蛋白质的合成”探究基因控制性状的方式。4、社会责任：学完基因控制性状的方式，能够在日常生活中为人们对导致生物性状不同的原因做出解释，用自身所学为人们解决与“性状”有关的问题。四、教学重难点重点：1、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物的性状2、基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状难点：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物的性状的机制。五、教学方法讲授演示法、问答法、概念图法点击编辑标题点击文本框编辑输入相关内容点击文本框编辑输入相关内容1、这三个人外形上有什么不同？2、导致性状不同的原因是什么？3、基因是如何控制性状的呢？基因控制性状的方式（一）豌豆的圆粒和皱粒圆粒：饱满
淀粉含量高
能够保水皱粒：皱缩
淀粉含量低
不能保水性状对比豌豆的圆粒和皱粒形成机制是怎样的呢？豌豆的圆粒与皱粒的形成机制编码淀粉分支酶的基因正常淀粉分支酶正常淀粉合成正常，含量增加淀粉含量高，有效保留水分编码淀粉分支酶的基因被打乱淀粉分支酶异常，活性降低淀粉合成受阻，含量降低淀粉含量低，失水皱缩基因酶细胞代谢性状圆粒豌豆的形成机制皱粒豌豆的形成机制（二）正常人和白化病性状对比正常人：肤色正常，发色正常白化病患者：肤色毛发均为淡白色白化病形成的机制是什么呢？白化病的形成机制编码酪氨酸酶的基因正常酪氨酸酶正常黑色素合成正常表现正常编码酪氨酸酶的基因异常酪氨酸酶异常黑色素不能合成表现出白化症状基因酶细胞代谢性状正常个体白化病患者基因控制性状的方式（一）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状。（间接控制）基因控制性状的方式还有什么呢？性状对比（三)囊性纤维病正常人：结构正常，肺部功能正常患者：将出现纤维化，肺部功能严重受损囊性纤维病的形成机理是什么呢？囊性纤维病的形成机制编码CFTR蛋白的基因正常CFTR蛋白结构正常CFTR蛋白转运氯离子功能正常表现正常编码CFTR蛋白的基因异常CFTR蛋白结构异常CFTR蛋白转运氯离子的功能异常，支气管黏液增多黏液清除困难，肺功能严重受损基因蛋白质结构功能性状正常个体囊性纤维病患者基因控制形状的方式（二）基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状课堂小结1、基
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