人教版一年级上册数学表格式教案

一年级上册数学（学科）导学案设计课题：数一数课时1主备人樊树芝审核人时间学习目标1、通过数数活动，学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。重点难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。课前准备1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。3、1～l0各数的数字卡片l0张。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、创设情境，激趣导入。教学反思拿出一封一份礼物——金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会变为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，大家想学习数学吗？那么，从现在开始，数学老师将会把大家带进数学的王国里，让大家学好数学，用好数学，到那时，大家一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二、提出问题，自主探究。用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教学反思深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、合作交流，释疑解惑。用实物投影仪出示一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。巩固检测，反馈矫正。1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数五、总结评价，拓展升华。猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？激发兴趣感受数学与生活的密切联系认真观察，小组讨论，了解数数继续观察，小组交流，了解认数情况操作感知，及时强化开放性练习教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：比多少课时2主备人樊树芝审核人时间学习目标1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神重点难点掌握自己认为适用的好的比较方法课前准备师：数字卡片一套（1―10），小猪、小兔卡片各一张，生：学具盒一个，数字卡片一套课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测创设情境，激趣导入。请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少提出问题，自主探究。出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4＝4学生书空并齐读，老师介绍等号动手操作，理解新知A：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小兔比小猪多还可以怎么说？板书：3＜5介绍小于号学生书空，再齐读，小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？四、巩固检测，反馈矫正。课本第7页做一做总结评价，拓展升华。直入主题主动探讨，获得新知小组讨论培养学生的动手能力教会孩子学会听讲知道怎么看题教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：位置上、下(9页)课时3主备人樊树芝审核人时间学习目标1、通过具体的活动体验上下的位置关系，会用“上、下”描述物体的位置。2、养成按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养想象能力和解决问题的策略意识。重点难点掌握上和下的位置关系，知道谁在谁的上面，谁在谁的下面。课前准备教材第9页例题的挂图。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测1、观察课本第9页主题图，图上有什么圈一圈。(汽车、桌子、火车、花、轮船)2、从上往下看，桥上面是()，桥中间是()，桥下面是()。1、看看我们的教室，在小组内说一说你的上面有什么?你是下面是什么?2、观察课本第9页主题图，说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面?想一想:火车在汽车的()面，在轮船的()面。3、摸一摸，说一说眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的上面和下面是什么?【导练点睛】观察时要按一定的顺序进行，物体的位置是相对的。【达标训练】1、摆一摆，说一说。完成第2页做一做。2、看一看，填一填。★○□★在○的()面。□在○的()面。○在★的()面。○在□的()面。○的上面是()，下面是()。3、我是小画家。培养学生自主学习学会与人合作用学生听得懂的语言适当点拨会看题，巩固练习上下的表述教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：前、后(9页)课时4主备人樊树芝审核人时间学习目标通过具体的活动认识前后的位置关系，会用“前、后”描述物体的相对位置。重点难点会使用“前、后”描述物体的相对位置。课前准备和爸爸妈妈排成一列，自己排中间，说一说你的前面是谁?你的后面是谁?课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测1、小组成员排成一列，每个人说一说自己的前面是谁?自己的后面是谁?2、观察课本第9页主题图，说一说谁在谁的前面?谁在谁的后面?想一想:大货车在小汽车的()面，在大客车的()面。3、说一说你的座位前面是谁?后面是谁?【导练点睛】面朝的一方是()面，背对的一方是()面。前后的方向是相对的。【达标训练】1、听口令，做动作。完成练习一第1题。2、动物郊游。(1)把最上面的图形涂上红色。(2)把最下面的图形涂上蓝色。(3)从上面数，把第4个图形涂上黄色。(4)从下面数，把第4个图形涂上绿色。(5)从上面数第()个是没涂颜色的图形，从下面数是第()个，说明这个图形在整个图形的()位置。(1)()走在最前面，()走在最后面。(2)走在()的前面，走在()的后面。(3)的前面是()，的后面是()。从身边熟悉的事物入手感受前后适当点拨让学生学会听题，看题教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：左、右(11页)课时5主备人樊树芝审核人时间学习目标通过具体的活动认识“左、右”的位置关系，会用“左、右”描述物体的相对位置。重点难点会使用“左、右”描述物体的相对位置。课前准备教材第9页例题的挂图。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。

1．教学反思背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。

2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。

3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。

4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。

5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。

6．练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。

2．说一说你的相邻同学都有谁。

3．教科书练习二第4题。先由教学反思指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4．教科书练习二第5、6题。由熟悉的生活情境引入新课的学习通过解决实际问题，使学生感觉到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。通过这道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：1～5的认识课时6主备人樊树芝审核人时间学习目标认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。重点难点使学生掌握1～5的写法。使学生掌握1～5的基数含义。课前准备教学反思准备1～5的数字卡片，点子图；学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、创设情景，激情引趣出示主题画：

问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：1～5的认识二、动手操作、合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。（2）整体感知1～5的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的1～2题。全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。从学生熟悉的生活情境引入，使学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚利用所学知识来解决实际问题教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：比多少课时7主备人樊树芝审核人时间学习目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

重点难点会正确比较5以内数的大小。认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。课前准备教学反思准备1～5的数字卡片，有关图片学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授1、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教学反思板书：小猴梨桃香蕉

3432

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教学反思板书：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教学反思介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？2、出示第17页下面做一做：

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

（2）两种东西各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5＞4谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？

三、练一练

第18页的第3题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

四、归纳总结这节课你学到了什么？教学反思引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。学生通过练习感受大小教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：第几课时8主备人樊树芝审核人时间学习目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。重点难点使学生能区分几个和第几。课前准备教学反思准备挂图；学生准备学具盒。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、创设情景，激情引趣1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？出示挂图第20页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知

1、初步感知

师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？

（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？

（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：

1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？充分利用主题图感知自然数的两个含义在操作中帮助学生理解通过实例感受数学与生活的关系教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：分与合课时9主备人樊树芝审核人时间学习目标掌握5以内数的组成。重点难点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。使学生能熟练地说出5以内各数的组成。课前准备5根小棒，5个圆片。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测复习准备数数从1～5，从5～1比较大小3○44○25○12○3看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△从右边数，☆排第（）。从左边起，第5个是（）。探究新知学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教学反思板书：444

132231引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5555

14233241

怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？从学生熟悉的分月饼情境中抽取出要研讨的问题用符号一对一的表示分月饼的情况巩固练习让学生在游戏中掌握知识教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：加法课时10主备人樊树芝审核人时间学习目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。重点难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。课前准备小棒、三角形和圆片课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3+1＝4:∶加号等号怎样写加法算式呢？教学反思演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教学反思启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第24页做一做要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么通过让学生结合具体的例子来描述加法的含义抽象成数字，让学生体会到数学的简洁性通过画数学画，激发学生的学习兴趣教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：1～5的加法课时11主备人樊树芝审核人时间学习目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法重点难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。课前准备小棒。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测复习准备看图填数○○○○○○○○○（）（）二、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？

三、巩固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友3452+34+12+21+23+11+24+11+33+24、完成练习五的2题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？让学生借助于熟知的生活实例学习数学使学生初步学会用学到的数学知识解释周围的事物从而充分体现数学来源于生活又服务于生活教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：减法课时12主备人樊树芝审核人时间学习目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。重点难点理解减法的含义，确定被减数。课前准备数字卡片和算式卡片。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一复习旧知

1、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

2、对口令：5以内数的组成。二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

出示挂图，让学生认真观察

同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。

（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）

师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

板书：—

2、学习减法算式

问：4个气球可以用数字几表示？板书：4

飞走了一个，是从几只里面拿走的？

飞走一个可以用数字几表示？板书：1

像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。

板书：4-1=

问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想

教学反思引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察

（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。

2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。

你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）

三、巩固反馈

1、P28页的第3题

（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式

四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？创设情境，在复习旧知的基础上引入新课设计多种学习活动，帮助学生理解减法的含义小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：5以内的减法课时13主备人樊树芝审核人时间学习目标进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学与生活的联系。重点难点用适合于自己的算法正确计算5以内减法课前准备挂图课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测复习准备1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式○○○○△△△△二、探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察

（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题巩固深化练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。练习五第5题总结提炼说说本节课自己学习的收获和存在的问题。教学反思小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。先让学生独立思考怎样计算用动态演示，请学生根据情境提一个数学问题自选算法，不必统一教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：加减法的练习课时14主备人樊树芝审核人时间学习目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。重点难点加深学生对加、减法意义的理解课前准备卡片，小棒。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、基本训练

1、按数的顺序填数

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

（学生口答）

2、数的组成

□5□5

231□223□

3、5以内加法练习出示1234把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习

1、P29页的第6题看图把算式填完整。

先让学生看图说图意，再把算式补充完整。

2、请你用5－3和2＋3各编一个小故事

1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？

3、比一比，看谁做得又对又快。

第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。

三、数学小游戏：回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

四、听算

教学反思说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。

1＋34－25－14－32－11＋1

2＋13－23－12＋23＋14－1

1＋42＋35－25－35－43＋2

（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）让学生独立思考，用自己的方法计算多样化练习熟悉算法让学生通过编故事，理解加法和减法的区别教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：0的认识课时15主备人樊树芝审核人时间学习目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0重点难点使学生理解和掌握0的两种含义。使学生能能正确的书写0。课前准备教学反思准备1～5的数字卡片，学生准备1～5的数字卡片。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2

盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1

盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。

板书：0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。

3、揭示第二种含义――――起点

1）出示直尺图

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点

2）学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点

教学反思可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？

3）发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

4、教学书写0

1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2）师示范，学生认真观察，然后学生与教学反思一起书空

3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：

1、完成第31页的第1题

2、完成第31页的第2题

四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？用有趣的情境图引入0，让孩子们对0的含义有深刻的认识与感知联系生活理解0的含义，体会数学与生活的密切联系注意0的写法的指导教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：有关0的加减法课时16主备人樊树芝审核人时间学习目标初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。重点难点会计算有关0的加减法。让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。课前准备数字卡片课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法）

二：探索新知

1、出示小鸟图，让学生认真观察

1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好

4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

板书：3－3＝0

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、出示青蛙图，学生认真观察

1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？

可以用数字几表示？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好

4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

板书：4＋0＝4

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=□

3、观察上面的三个算式：3－3＝0

4＋0＝45-0＝5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）

三、巩固练习：

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）

2、完成第30页的做一做（全班集体评价）

3、第31页的第3题

四、综合练习：

1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快

对做的又对又快的同学给予鼓励。

2、第31页的第4题

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。

通过情境图让学生感受加减法的含义归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：整理和复习1课时17主备人樊树芝审核人时间学习目标1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。重点难点提高学生正确、熟练地进行口算的能力课前准备加法表减法表口算卡片课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？（2）减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教学反思任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维（1）口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答（2）完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结（）+（）=5（）+（）=3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。谈话导入，激发兴趣通过情境图复习位置通过游戏学会整理复习学过的知识培养学生的观察能力教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：整理和复习2课时18主备人樊树芝审核人时间学习目标通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。重点难点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。提高学生计算的正确率。课前准备数字卡、加、减法表，投影仪课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测提问导入，唤起记忆教学反思提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片0～5。揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。（板书课题）二、师生互动，梳理知识，建构网络1、复习数的顺序教学反思（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？2、复习数和数比大小。（1）教学反思出示课本第3页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？（2）教学反思出示“＞”和“＜”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。（3）教学反思：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）教学反思：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3、复习5以内数的分解。（1）完成课本第32页的第2题。（2）教学反思：在小组内把你填的内容小声地读一遍。（3）教学反思：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教学反思巡视指导。4、整理表以内的加减法算式，归纳成表。（1）分组请学生给写出的加减法算式，进行分类。（2）组织学生反馈交流，分类的结果。（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教学反思巡视，提供指导意见。（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、课堂总结，提出要求1、教学反思总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2、课后作业。完成课本第33页练习七的第2、3两题。引导学生学会整理与复习会归纳推理通过各种形式的练习熟练5以内加减法的计算教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：认识立体图形课时19主备人樊树芝审核人时间学习目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。重点难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。课前准备6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教学反思巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教学反思拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教学反思应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）四、分组活动，体验特征1.做一做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教学反思说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教学反思说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。让学生自己准备丰富的，日常生活中的常用的物品，为学生顺利认识立体图形奠定基础分一分，说一说，找一找在活动中学习教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：我会拼图课时20主备人樊树芝审核人时间学习目标1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。重点难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。课前准备6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、复习。出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面?二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?教学反思：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系．4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)三、巩固练习。1．完成教科书P35“做一做”。2．完成教科书P37第4题。学生独立完成，全班讲评。3。完成教科书P37第5题。4．完成教科书P38第7题。5．完成教科书P38第6、8题。四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。让学生通过拼组活动，感受立体图形之间的关系做一做让学生从拼好的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题课6、7的认识课时20主备人樊树芝审核人时间学习目标1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。重点难点结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育课前准备计数器、数字卡片、小棒、教学挂图课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测

一、复习：1、按顺序数数2、填数：

0

1（）3（）5二、导入：1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”

（教学反思板题：6、7的认识）三、新授：1、认识6、7：（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？（2）图上画了几个学生？（板书：6）（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教学反思适当进行热爱劳动的思想教育。（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。2、教学8、7的顺序：（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？看计数器，6和7比，你发现了什么？（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？3、比较数的大小4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。5、做一做：练习七第2、3题。板书设计：

6和7

5＜66＜76＞57＞6

（田字格中书写6和7）

通过看图让学生从中找出可以用6和7表示的物体让学生认识6和7通过计数器和尺子实物教学更能让学生记牢6和7的顺序教学反思学生对导学案已经习惯了效果还不错一年级上册数学（学科）导学案设计课题6、7的组成课时21主备人樊树芝审核人时间学习目标1、掌握6、7的组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。重点难点掌握6、7的组成。养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。课前准备教学挂图、数字卡片、小黑板课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、复习：1、按顺序数1—7，倒数1—72、填数：

0

1（）3（）5（）（）3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……4、比一比，填一填：

3○2

5○7

7○6

1○0

3○3

6○4

5○5

4○7

1○6

6○3二、新授：1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？（3）说说6的组成，齐读一遍。

6

6

6

6

6

∧

∧

∧

∧

∧

5

1

4

2

3

3

2

4

1

5（4）说说你有什么好方法记住6的组成？2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教学反思板书7的组成）

7

7

7

7

7

7

∧

∧

∧

∧

∧

∧

1

6

2

5

3

4

4

3

5

2

6

1（3）用自己的好方法记住7的组成。三、巩固练习：1、找好朋友：师：“我们来找6的组成。”师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”（7也用同样方法来巩固练习）2、做一做：P43

练习九第4题四、小结：这节课学习了什么知识？你记住了什么？板书设计：6、7的组成

①

6

6

6

6

6

∧

∧

∧

∧

∧

1

5

2

4

3

3

4

2

5

1②

7

通过让学生自己动手找出6的分法，开动了学生大脑教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题

67的加减法课时22主备人樊树芝审核人时间学习目标1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。重点难点利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神课前准备学生准备7根小棒、7朵小花；教学反思准备教学挂图。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、复习：口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？

2+1=

1+2=

3+1=

1+3=4+1=

1+4=

2+3=

3+2=

5-1=

5-2=

5-3=

5-4=

4-2=

4-3=

4-1=

3-3=二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教学反思板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根

说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6

2+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3

7-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？四1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教学反思板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。（3）齐读黑板上的算式。2、游戏：“找好朋友”

把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。

如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。

1+5=

6-3=

6+1=

6-1=

7-3=

3+4=

6-5=

4+3=

3+3=

7-4=

5+2=

6-3=

7-5=

2+5=

7-2=

4、做P46想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。5、说说我们生活中的数。三、总结：

说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？板书设计：

6、7的加减法6的加法

6减几

7的加法

7减几1+5=6

6-1=5

1+6=7

7-1=6

2+4=6

6-2=4

2+5=7

7-2=5

3+3=6

6-3=3

3+4=7

7-3=4

通过学生实际操作让他们自己找出6,7的加减法教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题6、7的加减法练习：课时23主备人樊树芝审核人时间学习目标1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。重点难点有关6、7的加、减法计算课前准备小棒，多媒体课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、基本练习。口算。

7-3

6+1

7-1

6-3

3+4

2+2

1+6

4-3

7-4

5-4

2+5

2+4

3+3

2+3

7-7二、指导练习。1、练习九第8题，独体完成，集体订正。2、练习九第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成集体订正。3、练习九第11题。独立完成，集体订正。4、练习九的第12题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习九的第9题。出示数字卡片。你能摆出几种算式将算式填在书上。四、创新练习让学生自己用小方块摆一摆再填一填。(教科书第52页思考题）板书设计:

6、7的加减法练习

通过练习使学生把所学知识记得更牢教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题用数学（一）：课时24主备人樊树芝审核人时间学习目标、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。重点难点培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。课前准备数字卡片、教学挂图、口算卡片课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授1、加法［出示美丽的郊外风光］师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗三、课中操四、减法图式那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配P51：131415及思考题看图，先说出算式后写算式。通过实际图示让学生明白看图应用题的意义，学会分析应用题教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题复习：：课时25主备人樊树芝审核人时间学习目标复习6和7的组成和加减法重点难点理解6和7的加减法课前准备小棒课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测1、出示口算卡片：

3+4=

1+6=

7-3=

4+2=

1+5=

7-5=

5+2=

6-2=

6-3=

7-1=2、看图填算式：

3+2=5

6-3=3

2+3=5二、导入：小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是什么意思？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有4只小兔在采蘑菇，又来了有2只小兔。教学反思用手势表示合起来一共有几只小兔？出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，教学反思在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、总结：今天我们学习了什么呀？板书设计：

用数学

图画式应用题（图略）

5＋2=

2＋5=

通过让学生自己分析应用题培养了学生能力教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题8和9的认识课时26主备人樊树芝审核人时间学习目标1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。重点难点学会比较0—9各数的大小课前准备计数器、数字卡片、小棒、教学挂图课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、谈话引入利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？学生自由说。教学反思把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教学反思四周，全班同学自由交流。让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教学反思巡视。三、教学8、9的顺序一、谈话引入利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？学生自由说。教学反思把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教学反思四周，全班同学自由交流。让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教学反思巡视。通过收集8,9的数据使学生知道了数字是表示物体的数量教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题8和9的组成：课时27主备人樊树芝审核人时间学习目标使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点掌握8和9的组成，课前准备小棒，多媒体星星，课件课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分解组成。学生互相读8、9的分解组成。3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60345634小黑板出示6完成找朋友的游戏四、小结这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）板书设计：

8和9的组成8

8

8

8

9

9

9

1

7

2

6

3

5

4

4

1

8

2

7

3

6

4

5学生通过自己动手学习9的分合效果更好教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题8和9的加减法：课时28主备人樊树芝审核人时间学习目标1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。重点难点减法能熟练的计算8、9的加。课前准备7个红色圆片、2个白色圆片。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。○○○○●●●

○○○○￤●●●3、问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。㈠创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。(出示红花图画)

师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说？并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。汇报交流，教学反思板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图我们可以列2道加法算式和2道减法算式。㈡动手操作教学9的加减法。

1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)

师，你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？

2、学生汇报，教学反思板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=53、出示53页，“填一填”的题图，让学生先说出算式，再在课本上完成填空。㈢出示想一想4+4=(

)

8-4=(

)

师：怎样计算？说说你是怎么想出来的？三、巩固练习。1、53页做一做第1题，学生独立完成，集体订正。第2题，先说哪两盆花的花朵数合起来是8或9的，并完成填空，师：你能不能跟据你说的列出算式？指名回答或上来板书。2、练习十一的第6、第9题。第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。第9题。指导学生在田字格上书写算式。四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了什么？

板书设计：

8、9的加减

5+3=8

5+4=9

3+5=8

4+5=9通过让小组合作讨论分析出8的加减法教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题8和9的加减法练习课时29主备人樊树芝、审核人时间学习目标1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。重点难点有关8、9的加、减法课前准备0—9数字卡片。课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、基本练习。口算。

9-3

8+1

9-1

8-3

5+4

7+2

1+6

4-3

9-4

8-4

3+5

2+7

3+6

5+3

9-8二、指导练习。1、练习十一第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8

2、练习十一第8题。计算要求学生说说是怎么想的。3、练习十一第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。4、练习十一第12、13题。独立完成，集体订正。5、练习十一的第11题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习十一的第14题。通过练习让学生牢牢记住了8和9的加减法教学反思一年级上册数学（学科）导学案设计课题：用数学课时30主备人樊树芝审核人时间学习目标1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。重点难点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。

运用所学的知识解决实际题。课前准备小棒，多媒体课堂环节学生活动教学反思措施与意图尝试达标合作达标导学达标达标检测一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，这里的鲜花景色可真美啊，