2024届浙江省绍兴蕺山某中学语文八年级下册期末综合测试试题含解析

2024届浙江省绍兴薮山外国语学校语文八下期末综合测试试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、语文基础知识（12分）

1.（2分）下列依次填入文段划线处的句子，最恰当的一项是（）

其实，在任何一种博大的辉煌背后，都掩藏着鲜为人知的-就像我们的生命，是必得要经历漫长

的,才能到达那风光迷人的峰顶。而那峰顶，也正因为有了的交织，才会更加美丽迷人。

①期待和失望②苦痛和艰辛③跋涉和坎坷

A.①②③B.②①③C.②③①D.①③②

2.（2分）对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是（）

①端午时节的江湾里，赛龙舟活动热闹起来了。白云依依，轻风袅袅。②江湾里停泊的龙舟盛装待发：红面黑须的洪

圣神龙，昂首挺胸，威武无比；娇艳无须的天后神龙，鳞甲斑斓，灵气逼人；童面稚气的哪吒飞龙，翘起龙尾，英姿

飒爽……③随着发令枪响，龙舟扬幡鼓棹，犹如一条条出海蛟龙，激起团团雪白浪花。④只见，锣鼓手端坐舟前，号

子鼓点，时急时舒；梯手们聚集舟中，听令而动，挥梯划桨；招子手稳立舟尾，把舵定航，胜券在握。⑤江心，梯楫

击浪，龙舟竞渡；岸边，呐喊震天，人头攒动……⑥如此热烈壮观的龙舟赛，怎不令人惊叹震撼？

A.第②句运用排比、拟人的修辞方法，不仅形象地描绘出龙舟色彩艳丽、形貌各异的特点，也写出了龙舟盛装待发

的气势。

第③句把起航的“龙舟”比作出海的“蛟龙”，生动地写出了龙舟竞发、浪花翻腾的壮观场面。

C.第⑤句运用对偶的方法，描写了龙舟曲折前行、赛手口号声声的激烈场景，语言凝练，节奏感强。

D.第⑥句运用反问的方法，强调了龙舟赛热烈壮观的场面让人震惊赞叹，极具感染力。

3.（2分）下列词语书写完全正确的一项是（）

A.偏僻吩咐和言悦色振耳欲聋

延安检讨历历在目偷偷摸摸

C.眼框喧哗漫不经心不知所措

D.浮燥橄榄川流不息天衣无缝

4.（2分）下列各句中，标点符号使用不正确的一项是)

A.我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!

B.在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。

C.蝉的隧道大都是深十五、六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。

D.大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。

5.（2分）下列加点词语使用不正确的一项是（）

A.在信息传播个人化的今天，传统媒体的受众同时接受多种媒体的洗礼，各种信息松毛号木，使人应接不暇。

B.2018年10月15日上午9点，在我国西昌卫星发射中心，随着一声霞耳整学的巨响，我国自行研制的载人航天飞

船成功升空。

C.春夏之交，井冈山上的翠竹长得正盛勺净林木，一片葱郁，好看极了。

D.据笔者观察，近年来我市诗歌创作一直比较活跃，涌现出了不少修名AP的作品。

6.（2分）下列词语中加点字的读音完当下医的一项是（）

A.徘徊(hui)惧惮(dan)罩皱（Zh4）怒不可遢（e）

B.寒孽(jin)峰暗(hui)亢奋(kang)气喘呼吁（xu）

C.俯瞰(kan)辛望(liao)拾级(she)纷至弯来（ta）

D,冗杂(rong)雾霭（汨）连翘(qiao)诸如此类（zhu）

二、古诗文阅读与积累（20分）

7、（10分）农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而日：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月②不成！”

农夫日：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术③乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭

汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫日：”今而后知耕之难也。”农夫日：“非耕难，乃子之术误矣！人之处

事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。

（注释）①息：呼吸。②竟月：满一月，整整一个月。③术：方法。

1.解释下列句中加点字的词语。

⑴更互用之瞬息可其（）（《活板》）⑵含宾客大宴（）（《口技》）

⑶谓农夫日（）⑷且（卜于田（）

2.用现代汉语写出下面两个句子的意思。

⑴以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》）

⑵非耕难，乃子之术误矣！

3.文中除了告诉我们“欲速则不达”的道理，你还得到什么启示？

8、（3分）岁暮®

唐•杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。

烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。

天地日流血，朝廷谁请缨？

济时敢爱死？寂寞壮心惊！

（注）①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居闾州（今四川闻中）。②雪岭：又名雪山，在成都（今四川

成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

1.下面对本诗的理解和赏析不正确的两项是（）

A.这首诗的诗题“岁暮”二字，给全诗定了一种低沉的调子，灶罩上一层暗淡的色彩。

B.首联写岁暮时侯自己远道而来在此做客，没想到碰上了战争，甚是郁闷。

C.颔联中的“烟尘”代边境战争，与后句的“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的

艰危。

D.颈联的“朝廷谁请缨”句运用了用典的手法，作者借典故暗示朝中将士不怕流血为国出征的豪情壮志。

E.这首诗前四句主要陈时事，后四句主要抒怀抱，全诗出语浑朴，感情真挚，语言精简，音韵工谐。

2.全诗抒发了诗人哪些情感？

9、（7分）诗、文名句填空。

①,君子好逑。（《关雎》）

②海内存知己，o（王勃《送杜少府之任蜀州》）

③山光悦鸟性，。（常建《题破山寺后禅院》）

④,只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）

⑤安得广厦千万间，!（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

⑥青青子佩，。（《子衿》）

⑦孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中表达自己想从政而无人引荐，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧的一联是：

三、现代文阅读（25分）

10、（10分）阅读下面的文章，完成问题。

匠心

杨一凡

穆爷爷是镇上的木匠。

听说他从小便没了父母，被一个好心的木雕师傅养大。木雕师傅本是紫禁城里头修缮宫殿的匠人，几经辗转流落

到了这穷乡僻壤的地方。他刻刀下的凤凰漂亮得像是要飞起来一样。穆爷爷承袭了他的手艺，木雕水平出神入化。无

奈战乱年代无人欣赏木雕，他便转了行，做了个普通的木匠，平日里干些简单的木工活计。

穆爷爷住在镇外的一座废园子里，别人都不懂为什么穆爷爷要住在这么个坍圮了大半的地方。只有我明白，穆爷

爷是为了这园子里的木雕。

穆爷爷时常在园子里抚摸着那些染上尘埃、疲惫不堪的雕花，就像很多年前那位木雕师傅所做的那样。木雕师傅

在这园子里叹惋了半辈子，最终也未能见到它焕然一新的模样。听闻这位老人临终时还拉着穆爷爷的手嘱咐，游廊的

花窗该如何开，亭子的匾额该如何修复。末了说：“老头子我这一辈子，最遗憾的就是看着那帮洋鬼子打了进来，毁

了老祖宗留下来的东西。当年我没出息，自个儿跑出了京。老天爷发善心，让我到了这儿，安安稳稳活了几十年。可

我这心里头难受啊！那年我背着包袱走出屋子，见着的最后一样东西就是我还没做完的花雕……”

“小穆啊，老头子有私心，舍不得这门手艺跟着我埋进土里。你把那园子修修好，就当是圆了老头子的一个梦。”

我不懂那是怎样深重的愧作和念想。

记忆里穆爷爷曾说：“丫头，你看看这些木头。它们都是活的啊！这些断了翼的鸟，折了枝的花，也会感到疼的

啊。”

彼时我抬着头，懵懵懂懂地问：“是像阿苗摔伤了一样疼吗？”好像世间之事，至伤痛也不过臂上一块瘀青。涂

上药酒，吹一口气，就可以消隐无踪。

“还要更疼啊。”穆爷爷笑了起来，摸着我的头，“阿苗长大了就会懂的。”

我时常觉得，穆爷爷做木匠，不过是为了让自己活下去，而活下去，则是为了修复那些木雕。

在那些缓缓流动的时光里，我也曾整日徘徊于亭台楼阁间，指尖掠过雕花的窗根。我想，一定有那样的一个瞬间，

我也曾感受到指尖的温热与浅浅的呼吸，听到那些花鸟的不甘，不甘湮没灰尘，如秋虫敛鞘翅，在枯叶下瑟瑟忍冬。

我清晰地记得那个看见过千百回的画面：旧屋，木凳，暖阳。穆爷爷伏在案上，布满皱褶的手一丝不乱地刻下起

死回生的诏令。他的脚边堆满木屑，空气里有陈旧却不曾霉变的木香。

好像一个世界的种子就在那把刻刀下，破土成芽。

时光荏苒，岁月静默。小镇一如既往的宁静。

我一天天地长大，穆爷爷一天天地变老。他的腰杆不再挺直，一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱

缩的橘核。那双眼睛染上一点点浑浊，目光却依然专注而执着。

他开始加快了修复木雕的速度。以往我去时，还能见他在做着不知哪家的木凳，现在却已渐渐看不到了。他一心

扑在了他的木雕上。

穆爷爷说：“丫头，我担心我的时间不够了啊。”

他以肉眼可见的速度在消瘦着，好像把所有的气血都注入了刻刀。

我隐隐约约地感觉到，有什么事要发生了。

但我没有试图阻止穆爷爷的废寝忘食。那样的专注，仿佛最轻微的扰动都是一种罪过。

现在回头看去，我想有些事情早已注定。或许，在木雕师傅收下这个弟子时，命运就开始以无可逆转的姿态走向

终局。

那一日我出门前，母亲接了个电话，在那里怔怔站了几秒，尔后放下听筒向我招手：“阿苗，回来。”

我站住了，犹疑了一瞬间，又迈开了步子。“我要去废园。有什么事，一会儿再说吧。"好像这样就能改变已发

生的事实一般。

母亲急急地追出来，我却已消失在小巷深处。

我到废园时，静寂的园子里隐有人声。我并没有进去，而是转了个弯，去了废园一个偏僻的角落。那里有一座小

亭，四根红木柱子上游龙蜿蜒，昂首奋飞，栩栩如生。

昨日我来时，穆爷爷指着那条失了双眼的游龙，道：“这是园里最后一处需要修复的地方了。”语调兴奋如孩童。

“了却这桩心愿，我也能安心地入土了。”

谁料一语成谶。

穆爷爷的葬礼我没有参加。我觉得穆爷爷仍然在那园子里，静默地摩拳着那些冲过来的木头，古老的纹理斑驳出

崭新的色彩。葬礼时我就在那儿,独自像个疯子一样地哭了一场，泪眼蒙胧中重又看到了那个苍老却笃定的身影。

我想穆爷爷一定还是开心的吧。看着两代人，或许是更多人的梦想在手下圆满。

那以后我再未去过废园。不，现在它已不叫废园了。省城来的专家见到它后如获至宝，听闻修复它的老人业已过

世，又是好一阵扼腕叹息。

废园的名字被从古籍中翻了出来。它叫匠园。木匠的匠，工匠的匠。

镇上的几个老人一拍脑袋，笑叹道：“我说老穆怎么总守着那个园子呢。你还记得不，他单名一个匠字啊！”

穆匠。木匠。匠园。

（《光明日报》2018年03月09日，有删改）

L下列哪一项不是体现了阿苗对穆爷爷的懂（）

A."而我每次去都安安静静”“但我没有试图阻止穆爷爷的废寝忘食。”文中多处描写“我”静静地看穆爷爷干活,

体现了“我”的懂事。

B.“我也曾感受到指尖的温热与浅浅的呼吸，听到那些花鸟的不甘，不甘湮没灰尘。”写“我”对那些木雕的欣赏,

体现了“我”的懂。

C.我懵懵懂懂地问：“是像阿苗摔伤了一样疼吗？”说出了我对穆爷爷的话的理解。

D.“好像一个世界的种子就在那把刻刀下，破土成芽。”体现了“我”对穆爷爷工作价值的高度赞扬，这也是一种

懂。

2.请用简洁的语言概括本文叙述了一个怎样的故事。

3.根据要求赏析下面句子。

（1）我觉得穆爷爷仍然在那园子里，静默地摩掌着那些带过来的木头，古老的纹理斑驳出崭新的色彩。（从词语角度）

（2）他的腰杆不再挺直，一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱缩的橘核。那双眼睛染上一点点浑浊，目

光却依然专注而执着。（从人物描写方法角度）

4.“匠心”其实就是工匠精神，请结合文章内容，细细品味穆爷爷的一生，谈谈你对“匠心”内涵的理解。

5.请分析文章最后一段的作用。

11、（15分）阅读课文选段，完成下列小题。

最后一次讲演

反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，

他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在

慌啊！在害怕啊!所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!特务们，你们想想，你们还有几天?你们完了，快完了！

你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这

样可以的话，世界上早没有人了。

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉

你们，我们的力量大得很，强得很!看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有

这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索

里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天!你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我

们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，

就是反动派的末日！（热烈的鼓掌）

1.选段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？

2.文中“你们”“我们”各指的是谁？

3.这一选段中“黑暗”和“光明”的含义各是什么？

4.试分析“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起”一句话的含义。表达了作者怎样的感情？

四、名著阅读与综合性学习（10分）

12、（5分）中国自古就有家训、家书的传统。父亲写给子女的书信，往往都带有家训的意味。《傅雷家书》也可视为

一部“傅氏家训”。

知识卡片

家训:家族或家庭对子女教导或训诫的话。

请你从“家训广的角度，举具体的例子谈谈你对这本书的理解。

13、（5分）阅读下列材料，回答后面小题

（材料一）

读书的好处是什么呢？就是锻炼你的抽象能力。我们今天已进入一个读图时代，所以我们反复地在问自己：读书

有什么用？读书是读字啊！你要锻炼你自己的抽象能力。人类文明之所以有推进，是因为人类发明了文字。我们的文

字即便是象形文字，它也是在锻炼你的抽象能力。所以你读书的时候，你读文字书的时候，你的理解跟旁边的人的理

解可能就完全不一样。可惜，我们今天进入了一个全球化的信息时代，我们开始大量地读图。读图会限制一个人的抽

象能力，所以读图的危险逐渐向人类靠拢，但我们浑然不觉。将近四千年的文字史，孕育了我们民族如此丰富的思维

和情感，这是我们的文字的能力，不是你个人的能力。

我昨天晚上在床头翻的那本书，它的全名叫“斯基泰时期的有色金属加工业”，副标题叫“第聂伯河左岸森林草

原地带”，是前苏联一个叫巴尔采娃的女学者写的。这书枯燥吧？非常的枯燥。我认为这是我一生中读的最枯燥的书，

但对我的影响最大，是我认为最有意思的书。一般意义上的有意思的书，可能很少会让你去想，越枯燥的书你想的就

越多。凡事你多想一步，你就容易获得比别人更容易的成功。

（节选自马未都在《开讲啦》第138期的励志演讲稿《读书有什么用？》，有改动）

（材料二）

我觉得最鲜明的记忆就是饥饿，双重的饥饿。一个饥饿是真的胃里头的，每天晚上踢球后就开始变得饥肠辘辘。

但是我觉得这种饥饿的记忆，都不比与阅读有关的私便的记忆更让我刻骨铭心。在我现在的藏书当中，有很多本都在

86年买到的，而使我的生命发生重要转变的好几本书也都与86年有关。我很惊讶，当我打开《朦胧诗选》的时候，

我赫然看见了：“1986年5月8号购于王府井书店。”

我觉得对于我目前的写作和所有的思维，包括创作来说，最重要的相遇都与86年有关，第一个就是《朦胧诗选》。

那一刻我走近了诗，在桃馋当中走进了诗。

《朦胧诗选》对于我们这一代人来说太重要了！因为当你打开的时候，首先看到的就是：“卑鄙是卑鄙者的通行

证，高尚是高尚者的墓志铭。"这跟过去我的父母和我的爷爷奶奶说的话都是不一样的。突然我意识到，在别人心目

当中是如此“朦胧”的诗，可是对于我们来说却是那么轻易就可以读懂。因为，它反映的是我们的心声，从此让我们

找到了属于自己的语言表达。

《朦胧诗选》就是这样深深地改变了我。

阅读意味着什么呢？阅读就是在你生命的春天里不断地播种。然后让你的生命之树越长越郁郁葱葱。最重要的是,

不管是一个个体，还是整个民族，都需要气质。

那是一个启蒙的时代，那是一个阅读显得如此饥饿的时代，是每个人都认为，阅读有助于文化和精神上的成长的

时代。阅读，要比吃一顿饱饭还要让人开心。我相信阅读不仅会让个人变好，也会让一个国家变好。

（节选自白岩松在2016年“世界读书日”的演讲《只有阅读，才有诗和远方》，有改动）

（材料三）

“同志们，这本书是《牛虻》，是我从营政委那儿借来的。这本书太感人了，深深打动了我。要是大伙安安静静地

坐着，我就念了。”

“快念吧！没有什么可说的！没人会打岔的。”

保尔念完了最后几页，把书放在膝盖上，若有所思地看着火苗。

大家好几分钟没有说一句话，所有的人都被牛虻的死深深感动。

“这个故事太悲壮了，”谢列达打破了沉默，“这就是说，在世界上真有这样的人！本来这个人是难以忍受那种

磨难的，但当他为理想而奋斗的时候，他就能战胜一切!”

他说的时候，显然异常激动。这本书给他的印象太深刻了。

安德留沙•福米乔夫激愤地呼喊道：

“神甫硬把十字架往牛虻嘴里塞，要是碰上我，我非得马上把他这个该死的鬼东西送上断头台！”

安德罗休克用小棍子把饭盒朝火里推了推后，深信不疑地说：

“知道为什么而死是至关重要的。明白这一点的人就能产生巨大的力量。要是你觉得真理在你一边，你就会从容

就义。英雄行为就是这样产生的。”

（节选自《钢铁是怎样炼成的》）

1.结合三则材料，说说读书对我们的意义有哪些。

2.下列对材料[0-9]{1,}.（9分）[0-9]{1,}.（9分）[0-9]{1,}.（9分）

A.两则演讲稿表达观点时都结合了个人的阅读经历，显得亲切自然。

B.两则演讲稿都运用了设问、比喻等修辞手法，增强演讲表达效果。

C.两则演讲稿都体现了口语化的特点，运用一些短句便于听众领会。

D.两则演讲稿既庄重严肃，引人思考，又轻松活泼，不乏幽默诙谐。

3.结合（材料二）的语境，说说“我走近了诗，在?便当中走进了诗”这句话中“饥饿”的含义。

4.结合（材料三）的内容，说说你对材料二中“阅读，要比吃一顿饱饭还要让人开心”的理解。

5.“本来这个人是难以忍受那种磨难的，但当他为理想而奋斗的时候，他就能战胜一切！”原著中保尔有很多经历诠

释了这句话，请结合其中一次经历加以分析。

五、书写与作文（53分）

14、书写（3分）

15、作文（50分）

作文。

漫步乡村小道，我要停留，只为那不知名的花草；徜徉雨中古巷，我要停留，只为那青石板上飞溅的水花；徘徊

绿茵碧坪，我要停留，只为那蹒跚学步天真可爱的孩子。当你停留之时，你才会发现世界比你想象中的美好。

请以“我要停留”为题，写一篇文章。

要求：①将题目抄在答题卡上；②除诗歌、剧本以外文体不限；③不要少于600字；④文中不要出现（或暗示）本人的

姓名、校名。

参考答案

一、语文基础知识（12分）

1、C

【解题分析】

“辉煌”和“苦痛和艰辛”照应，“风光迷人的峰顶”和“跋涉和坎坷”相照应，“期待和失望”代表着两种不同的

情绪，和“交织”这个词语照应，故顺序是②③①，因此选C。

2、C

【解题分析】

试题分析：考查对修辞手法的理解。对偶：字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列

起来表达两个相对或相近的意思。C.第⑤句“梯楫击浪”与“呐喊震天”；“龙舟竞渡”与“人头攒动”词语的结构

不能相对，运用的不是对偶的修辞。据此，答案为C。

3、B

【解题分析】

A.言----颜，振----震；C.框----眶；D.燥----躁。

4、C

【解题分析】

C.“十五六”是概数，中间不能用。应删去。故选C。

5、C

【解题分析】

C.行将就木：指人寿命已经不长，快要进棺材了。不符合语境，使用不正确。故选C。

6、D

【解题分析】

A.有误,应为徘彳用(huai)；

B.有误，应为兀奋(kang)；

C.有误，应为瞭望(liao)o

故选D。

二、古诗文阅读与积累(20分)

7、1.(1)完成⑵恰逢(3)对……说(4)倒

2.(1)因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人了。(2)不是耕田困难，是你的方法错误啊！

3.示例一：只有在生活实践中，才能找到正确的答案。或：没有实践，就没有发言权。示例二：实践胜于说教。示例

三：事非经历不知难。(言之有理即可)

【解题分析】选自：《宝颜堂秘籍•浑然子》作者：陈继儒年代：明

有个农民在田里耕种，他喘几口气以后才挥一下锄头。有个过路人看见了讥笑说：“你种田都这个

样子，你这个农夫真是太懒了！你喘几口气才挥一下锄头，这样耕田几个月也耕不完。”农夫说：“我

不知道用什么方法来耕地，你可以把耕地的方法示范给我吗？”过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连

挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。没有多长时间，他的力气用完了，气喘吁吁，汗如雨下的样

子，连声音都发不出了，向前倒在田里。他对农夫说：“我到今天才知道耕地的不易。”农夫说：“不

是耕田困难，而是你的方法错了！人处理事情也是这样，想要刻意追求速度反而达不到目的。”过路

人心服也口服地离开了。

1.本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释

词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本

题需要注意的词语是：会：恰逢。

2.本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语

句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键

词语。重点词语：口体之奉：吃的和穿的。

点睛：文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到

译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，

译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。

3.启示类是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。解答这类试题，一是

首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要

求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。启示：只有在生活实践中，才能找到

正确的答案。

8、1.BD

2.①岁末暮年，漂泊异乡的孤苦;②边塞起战事，对百姓命运、国家命运的忧虑（忧国忧民）；③朝廷之臣无人请缨，

对庸懦无能的朝廷官员的失望和谴责；④不怕牺牲，愿意为国挺身而出的壮志豪情;⑤不被重用，报国无门的悲愤。

【解题分析】

1.B.济时敢爱死？寂寞壮心惊！：为救时危我怎敢惜于一死？仕途寂寞的我亦难免壮心勃动！这一联表现了杜甫希

望“请缨”，为国而战，但是报国无门，悲愤。所以“边隅还用兵”表达的不是碰倒战争的郁闷，而是对生活和时局的

失望与叹息，对家国的担心。故B错误。

D.“朝廷谁请缨”意思是朝廷上有谁敢于请缨？这一句是杜甫对当时那些贪禄恋位、庸懦无能的文武大臣的讽刺和

责问，表现了他深深的失望和愤怒。故D错误。

故选BD。

2.本题考查对诗歌主题的理解。要结合时代背景、具体诗句或词语来体会。1）“岁暮远为客”写在年末作者仍然远

在异乡当客人，不能和家人团圆，表现了一种漂泊的孤独凄苦。2）“边隅还用兵”，“还”字有仍然之意，言自己虽

避地西蜀，暂得一席安身之所，没想到这里仍有战争，隐含诗人对生活和时局的失望与叹息，进而表现了对百姓、家

国的命运的忧虑。3）“天地日流血，朝廷谁请缨？”上句高度概括安史之乱以来朝廷的乱局，百姓的苦难，下句则表

达了对当时那些贪禄恋位、庸懦无能的文武大臣的讽刺和责问，表现了他深深的失望和愤怒。4）“济时敢爱死？”为

济时活民，岂敢爱惜一己之性命而苟且偷安，直白的表达了杜甫希望为国杀敌的豪情。5）“寂寞壮心惊！”在客居

边隅的寂寞岁月中，壮志一天天消磨，每想及此，诗人便感到愤激，不由得拍案惊起，心如刀割。报国无门的悲愤油

然而生。

9、①窈窕淑女②天涯若比邻③潭影空人心④零落成泥碾作尘⑤大庇天下寒士俱欢颜⑥悠悠我思

⑦欲济无舟楫端居耻圣明

【解题分析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错

字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准

诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“窈窕"'‘庇”"楫”等字词的书写。

三、现代文阅读（25分）

10、1.C

2.木匠穆爷爷秉承师傅遗志，倾其一生修复一处毁于战火的园林中的木雕，使其恢复原貌，大放光彩。

3.（1）“活”原意是“生存，有生命的”“活过来”是说那些被损坏在木雕通过穆爷爷的修复又重新焕发新的

艺术生命，表现了穆爷爷技艺的精湛高超。（2）通过外貌和神态描写，体现了穆爷爷的衰老但又执着的精神。体现了

他为修复木雕耗费了毕生的心血。

4.（1）具有高超的技艺，对艺术精益求精。（2）淡泊名利，为艺术奉献终生。（3）具有家国情怀，注重传承和

发扬。（4）重诺守信。

5.内容上：表达了作者所要颂扬的不只是穆爷爷一个人，更是以木爷爷为代表的工匠群体，以及从他们身上所体

现出来的工匠精神。结构上：（1）三个词语在排列上呈递进关系，从而深化了文章的主题。（2）三个词语独立成段，

表强调，以引起读者在阅读思考。（结构答一点即可）

【解题分析】

1.试题分析：考查对文章内容的理解。C项这句话是对爷爷“这些断了翼的鸟，折了枝的花，也会感到疼的啊”这句

话的追问，不能体现了阿苗对穆爷爷的懂。

2.试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人

做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“木匠穆

爷爷”为陈述的主体，概述出木匠穆爷爷倾其一生修复毁于战火的园林中的木雕的事件。

3.试题分析：赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从品味词语的角度和人物描写的角度

分析作答。（1）“活”本义：生存，有生命的。语境义：被损坏在木雕重新焕发新的艺术生命，赞美了穆爷爷技艺的

精湛高超。（2）“一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱缩的橘核”属于外貌描写；“那双眼睛染上一点点

浑浊，目光却依然专注而执着”属于神态描写。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结

合上下文情节内容，体会语句所表现的人物性格与精神。

点睛：考查描写方法的类型及其表达效果。首先要了解描写人物有哪些方法，再根据描写的文字点明所使用的描写方

法，最后从表达人物的形象特点（感情、性格、思想、精神）来评价。

4.试题分析：考查对文中重要信息的提取。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键信息作答即可。如被损

坏在木雕通过穆爷爷的修复又重新焕发新的艺术生命，这说明“匠心”具有高超的技艺，对艺术精益求精。如穆爷爷

倾其一生修复园林中的木雕，这说明“匠心”具有淡泊名利，为艺术奉献终生的特点。再如木匠穆爷爷秉承师傅遗志，

说明“匠心”具有家国情怀，注重传承和发扬和重诺守信的情怀。

5.试题分析：考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的结尾，所以在结构上就有收束

全文的作用，在内容上就有点明主旨的作用。要把文章所表达的中心即“赞美工匠精神”答出来。

11、1.人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。

2.“你们”是指国民党反动派及其帮凶，“我们”是指作者及爱国民众。

3.“黑暗”指反动统治，“光明”指人民解放。

4.杀害李公仆吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信念。

【解题分析】

1.此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文

语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的”

可以提炼出问题的答案。

2.本题考查学生辨析人称的能力。分析人称具体的指代对象，需结合语境来理解。文中的“你们”指的国民党反动派和

他们的帮凶；“我们”指的是包括作者在内的爱国民众。联系主旨可知，把反动派称为“你们”，对其提出最直接的斥责，

表现了作者对他们的愤怒与蔑视之情，揭露了他们的反动本质和无耻罪行；“我们”则表达了作者激励人们团结战斗的

愿望。

3.本题考查学生理解词语含义的能力，作答时，需结合时代背景和文章的主旨来分析。本文中的“黑暗”是一种象征

的说法，象征着国民党的反动统治；而“光明”则象征着人民的解放，是作者追求的目标。

点睛：本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解

答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。

4.本题考查学生分析句子含义的能力。作答时，需正确理解句意，然后结合语境分析其内在含义。结合上下文内容可

知，人们不会屈服于反动派的淫威，不会被他们吓倒，杀了一个李公朴，会有无数的人在他精神的感召下起来继续战

斗。这句话表达了作者心中的愤怒和革命必胜的决心。

四、名著阅读与综合性学习（10分）

12、示例：如傅雷在和傅聪谈及说话技巧时，告诫儿子说话“千万不要太主观，千万不要有说服他人的态度”，不要

“好辩”。多数家书都是这样教导和训诫的话。

【解题分析】

此题考查的是名著的知识积累。“家训”的意思是“家族或家庭对子女教导或训诫的话”。从“家训”的角度来理解

《傅雷家书》，就结合傅雷对傅聪的告诫来谈即可。示例：傅雷告诫儿子：“自己责备自己而没有行动表现，我是最不

赞成的。这是做人的基本作风，不仅对某人某事而已。我以前常和你说的，只有事实才能证明你的心意，只有行动才

能表明你的心迹。”言辞恳切。

13,1.材料一可提炼信息为：锻炼抽象能力；推进人类文明；让人有丰富的思维和情感；影响自己的人生等。材料二

可提炼出：让个体和民族有气质；有助于文化和精神成长；可以让个人和国家变好；培养写作和思维能力；提升自己

语言表达能力等。材料三可提炼出：阅读可以感人、打动人，净化心灵；可以获得某种思想，引发读者思考；可以让

人获得巨大力量，维护真理等。

2.D

3.（1）饥饿（本义）：肚子饿，材料信息“胃里头饥饿”是“运动后饥肠辘辘”；（2）（比喻义）人们文化知识欠缺，

精神空虚，或表达为每个人文化和精神上的需要。

4.（1）在一个启蒙的时代，大家对阅读都有需求。比如，材料三中“快念吧！没有什么可说的！没人会打岔的！”，

大家对听保尔念书充满渴望。（2）文化和精神上的成长很重要。比如，文中大家渴望听书，希望知道书的内容和知识。

（3）阅读有利于精神成长。“（保尔）若有所思地看着火苗”和材料最后安德罗休克的话。（4）阅读的感悟令人印象

深刻。如材料三中谢列达的评论，安德留沙•福米乔夫激愤地呼喊。（5）阅读对个人和国家都有利。材料三中，人们

从阅读中找到了真理，坚定了投身革命的决心。

5.示例：人的一生中会遇到很多本来是难以忍受的磨难，但是只要他（她）拥有信念（“知道为什么而死”）、明白

真理、有着坚强的意志等，他（她）就能战胜一切的磨难。比如，保尔在骑兵部队战斗中，炸弹在他身边爆炸，他的

头部受了重伤，右眼失明。在医院他忍着疼痛，咬牙不发出呻吟。他用顽强的毅力战胜了死神。（所举经历中，磨难、

思想、战胜结果需要具体化）

【解题分析】

1.筛选信息有三个原则：带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答

题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。材料一可提取“读书的好处是什么呢？就是锻炼你的抽象

能力”“人类文明之所以有推进，是因为人类发明了文字”“孕育了我们民族如此丰富的思维和情感”等句分析；材

料二可提取“不管是一个个体，还是整个民族，都需要气质”“阅读有助于文化和精神上的成长的时代”“我相信阅

读不仅会让个人变好，也会让一个国家变好”等句分析；材料三可提取“这本书太感人了，深深打动了我”“若有所

思地看着火苗”“所有的人都被牛虻的死深深感动”“要是你觉得真理在你一边，你就会从容就义。英雄行为就是这

样产生的”等句分析。即可整理出正确答案。

2.D项“不乏幽默诙谐”对材料[0-9]{1,}.（9分）[0-9]{1,}.（9分）[0-9]{1,}.（9分）

3.赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。“饥饿”本义：肚子饿,

“胃里头饥饿”使用的是本义，即“运动后饥肠辘辘”。而“在饥饿当中走进了诗”使用的是语境义（比喻义），是指

人们文化知识欠缺，精神空虚。答题时一定要把词语放入句子中或语境中去理解，这样才能分析出准确的答案。

4.考查对文章重要语句的理解，题干要求说说对材料二中“阅读，要比吃一顿饱饭还要让人开心”的理解。作答时，

一定要结合材料三的内容。如可分析材料三“快念吧！没有什么可说的！没人会打忿的”“这个故事太悲壮了"''若

有所思地看着火苗”“这就是说，在世界上真有这样的人！本来这个人是