校园文化活动育人功能发挥思考论文

校园文化活动育人功能发挥思考论文摘要：目前高校的校园文化活动存在着一些问题，如活动形式单一、水平不高、缺乏专业指导和充分的投入等。为了更好地发挥校园文化活动的育人功能，本论文提出了提升校园文化活动软实力、科学管理、打造品牌、增加投入等方面的建议，并在积极继承优秀校园文化活动管理经验的基础上，探索实践中的新途径。关键词：校园文化活动；育人功能；软实力校园文化对大学生的成长和发展起着直接影响。教育部共青团中央在《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社政［2004］16号）中明确指出，加强校园文化建设对推进高校教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有十分重要的意义。校园文化活动作为校园文化的重要载体和动态表现形式，由学校管理者组织设计，以学生为主体，以校园为基础，通过营造精神环境和文化氛围的手段，实现全体师生共同参与，以育人为目的的一系列活动。在市场经济、社会转型和高等教育体制改革不断深化的影响下，以及西方非主流文化的渗透，校园文化呈现出复杂多样的态势，逐渐削弱了在育人中的作用。培养高品味的校园文化，举办高质量的校园文化活动，营造高品质的校园文化生活，在当前的高校建设中显得尤为重要。一、当前高校校园文化活动存在的主要问题1.活动内容重复，形式单一，水平低下。随着时代的发展和高校教育的深化改革，校园文化活动的内容和形式也在不断更新，但仍难以满足当代学生日益增长的物质和精神文化需求。当前的校园文化活动呈现出“同质化”倾向，很多高校都在模仿或参照其他院校的一些常规活动。活动内容和形式单一，缺乏新意，无法展现学生个性；虽然活动看似五花八门，但实际意义不足；大多以文艺和体育为主，呈现出娱乐性和表面化的特点。此外，活动内容与学生所学专业关联不大，学生参与其中无法将所学知识应用，趣味性和综合性大打折扣。一些活动要求大规模举办，但缺乏吸引力，学生参与意愿不高，导致活动流于形式。长此以往，一些学生对校园文化活动产生抵触情绪。2.管理机制不健全，总结反思不够深入。科学的高校校园活动管理应包括四个阶段：策划、执行、监督和总结。目前高校在校园文化活动管理中，在策划阶段，活动相关人员对活动了解不够深入，忽视或未能准确把握活动的思想性，缺乏对活动的长远性和整体性考量。在执行阶段，主要执行者是学生干部，他们经验不足，缺乏专业指导，并且难以合理安排工作与学习之间的关系，导致执行力不足，活动效果不佳。活动的组织者往往也是评价者，这种身份重叠导致监督和评价机制效果不佳。活动结束后，很少对活动质量和效果进行深入反思和总结，导致当前校园文化活动数量增加，但质量却没有相应提高。3.活动缺乏指导教师，无法上升到育人高度。校园文化活动的直接领导者思想觉悟的高低、能力素质的优劣、责任心的强弱，直接关乎活动的效果。目前，高校校园活动的指导老师主要为共青团团委老师以及辅导员老师。但无论是团委老师还是辅导员老师，本身承担工作较多，工作压力较大，很难腾出时间和精力在学生活动上花心思、动脑经。同时，很少有指导老师对管理学、教育学等进行系统学习，对于学生活动的指导往往基于经验，无法应用科学的方法进行管理和指导。学生活动要有吸引力，必须与时俱进、不断创新。这就要求指导老师要了解最新的时事政治，应用最新的网络平台，把握当前学生的思想潮流。目前，校园文化活动更多的是学生在自娱自乐，活动层次不高，思想内涵偏低，很难发挥校园文化活动在学生教育管理中第二课堂的作用。二、提升校园文化活动育人功能的具体路径1.融入社会主义核心价值体系，提升校园文化活动的“软实力”。当前校园文化活动呈现出浅薄化、娱乐化、低俗化等问题，不可避免地映射出高校校园文化活动存在价值偏颇、导向不明的现实问题。大学文化活动建设的目的在于育人，关键在于价值引领。党的十六届六中全会提出要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人们的自觉追求”。将社会主义核心价值体系融入校园文化活动中，不仅为校园文化活动建设引领方向，也是高校发展的时代要求。通过组织和开展内容丰富、形式新颖的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，将爱国、诚信、敬业、等主题融入其中，在潜移默化中培养学生正确的价值观，高尚的道德情操。此外，鼓励学生们走出校园，积极参加大学生支教、志愿服务等社会实践活动，在践行中体悟社会主义核心价值体系，并内化为自身的价值指导。2.科学管理，完善校园文化活动管理体系。随着高校的改革发展，校园活动管理走向制度化、规范化是其必然趋势。在校园活动管理中引入项目管理，通过分解任务、责任到人，分层式管理可实现资源的优化配置。策划阶段，明确活动是什么、活动目的、达到效果、活动费用等。根据活动类型、预期效果、执行难度等进行活动确定及予以合理经费支持。执行阶段，建立活动负责人制。由活动负责人统筹规划活动的具体开展，采取合理分工、责任到人的管理办法，定人定时定量完成任务。此外，学校可成立专门的校园文化活动管理小组，聘任具有专业背景和经验丰富的教师对活动开展进行指导，定期组织交流座谈，让师生在交流经验的同时，收获一定专业知识。监督和评价阶段，活动分项小组与活动负责人随时交流活动进展，负责人整合各项指标后向学校相关部分定期汇报，不适之处即刻调整。活动结束，积极向管理部门提供活动相关的文字、图片、影像等一手资料外，还可组织答辩评比，对活动各项指标进行量化赋分，答辩委员可邀请社区、企业人员参加，以第三方的眼光对活动的实践意义、社会效益等进行全面评价。3.构建品牌，立足校园文化活动的长远发展。当前高校校园文化活动数量繁多，但是良莠不齐、质量参差。很多同学流转于众多活动之中，却不能真正感受校园文化活动的魅力，也很难在活动中有所收获。构建具有学校文化、地域特色、专业相关的品牌活动成为化解校园活动多而不精的有效措施。构建品牌，一方面可以将资源进行整合，将有限的资源投入到有效的活动中，提高活动档次，扩大活动规模。另一方面，作为学校优秀成果的代表，品牌活动可以起到示范和辐射作用，为后续活动的开展提供参考和标准。《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）强调指出：“第二课堂要贴近学生的学习和生活，鼓励开展以提高大学生多方面能力和扩展学生专业知识为目标的课余生活”。品牌活动，不仅要具有趣味性和创新性，充分体现以人为本的情怀，充分展示学生个性。还要结合学生所学专业，学以致用，促进学生全面发展。这就要求人们在了解学生的基础上，立足学生需求，因地制宜。各院系可结合本院系学生的特点以及专业特色，打造具有鲜明特点的品牌活动。在活动中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，给予学生自由展示和发挥的空间。如中国石油大学信息与控制工程学院结合专业特色，开展小家电义务维修，让学生学有所用，充分发挥自身专业特长。此项活动已经持续举办了15载，赢得广大师生的一致认可。4.加大投入，发挥高校在校园文化活动中的主体作用。建设优秀的校园文化活动，学校必须加大投入，在制度设计和激励措施上下功夫。一方面通过政策激励，让老师们愿意参与到校园文化活动的建设当中：专业教师发挥自身特长，提升学生活动的专业性和实践性；职能部门的老师们，要对学生活动积极关注，并提供必要帮助；团委和辅导员老师的工作分配要更加合理，让老师们能够深入学生，掌握学生需求。营造全员参与、师生共建的校园氛围。另一方面，通过奖学金设置、学分认定等措施，吸引更多学生成为活动的策划者和组织者，让学生们在实践中全面发展。同时，进一步完善学生活动的硬件措施，为学生活动顺利开展提供保障。此外，合理采用商业赞助，规范赞助流程，建立严格审批制度，明确活动赞助类别，对商业赞助加以正确引导，让商业活动不仅为学校提供资金支持，也能成为学生了解社会的有效途径。学校以人力投入为支撑，财力投入为基本，制度为保障，全面建设校园文化活动。三、结语校园文化活动建设是一项较为艰巨和复杂的系统工程，需要多方投入，形成合力。坚持社会主义核心价值观为引领，提升校园文化活动的“软实力”；通过科学管理、构建品牌、加大投入，蓬勃校园文化活动的“生命力”。校园文化活动是高校第一课堂的延伸，承担着不可替代的育人职能。在新的历史时期，要继承和发扬优秀校园文化活动管理中的优秀成果，还要在实践中探索新途径，研究新方法，凝聚新思路，让学生能够在参与中享受乐趣、增长才干。参考文献[2]迟淑清.论蕴含于高校校园文化活动中的隐形思想政治教育[J].黑龙江高教研究,2014(2):109-110.[3]朱育锋.生态学视野下高校校园