道德与法治讲师团送教下乡心得体会

道德与法治课堂教学评价表一、课堂评价内容(一)、教学目标：1、立标(四维目标)：对品德与生活课程标准的情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法的四维目标有深层的理解与考虑以及学生心理特征和认知水平的适应程度，能关注学生个性差异，目标的设置明确、具体、可操作性强。2、目标实施遵循学生的认知规律，目标落实到位，操作程度明朗化，3、目标检测，能围绕目标组织内容，容量合理，做到突出重点抓住难点，课堂效果好。(二)、教学内容l、走进教材。本课程的教科书是一种重要的课程资源，作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸引到课程内容中，使学习内容的选择和处理科学化，不断提高品德教育的针对性、时效性和生动性，提高整个教育的质量。2、走出教材，开发课程资源，拓宽教材内容，体现在用教材教而不是教教材。教师应充分挖掘学校、社区图书馆(室)及家庭中的图书资源、媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级、和校际之间图书、资料的交流和共享。重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源，使学习活动所需要的相关材料充足、科学、合理。有些教学内容能加强学科之间知识渗透。(三)、教学方式l、注重教学过程中学生主体地位和主体作用的发挥，面向全体，关注个体差异。2、注重学生的学习状态和情感体验，根据学习方式创设恰当的问题情景，师生、生生交流平等、积极，及时采用多样的评价方式，具有激励性、启发性。3、尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，教学给学生留有思维的空间，体现自主、合作、探究式的学习，以利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能’力。4、课件、板书设计科学合理；辅助手段使用得当、有效，操作熟练。注重现代信息技术的应用，改变知识的呈现方式，实现信息技术与学科的整合。5、学生主动参与，勇于质疑，思维活跃，能够做到倾听、协作、分享。(四)、教学效果1、目标的达成度基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获2、教学环节的安排科学合理教学结构合理，环节清楚，过渡自然，教学气氛民主和谐。3、解决问题的灵活性学生举一反三的能力增强，能灵活解决教学任务中的难题。4、学生参与活动的态度、广度、深度。(1)、学生参与活动的态度：对问题情景的关注；参与活动积极主动。(2)、学生参与活动的广度：学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样：学生参与活动的时间适度。(3)、学生参与活动的深度：能提出有意义的问题或能发表个人见解：能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。5、道德观点的探究与道德情感的提升(1)、道德观点的认知与探究准确，明理思路清晰，启发性强。(2)、注重道德情感的激发与提升，以情载理，情理交融。6、情景的创设与活动实践的引导情景的创设和活动实践的参与得当有效，注意启发学生在真实的生活实例中思考、辨析、体验相关的道德问题，发表自己的见解，从不同层面领悟道理，提高道德认识，明确行为指导。7、对生活和社会的关注与行为指导教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度价值观4.行为与习惯1.目标设置明确、具体、可操作性强2.目标实施遵循学生认知规律，落实到位，操作程度明朗化3.能围绕目标组织教学，容量合理，突出重点，抓住难点10-88-55分以下

教学内容1.走进教材2.走出教材1.学习内容的使用和处理科学化2.学习活动所需的相关材料充足、科学、合理3.有些教学内容能加强学科之间知识渗透30-2525-2020分以下

教学方式1.教师教的方式2.学生学的方式1.注重教学过程中学生主体地位和主体作用的发挥，面向全体，关注个体差异，评价方式具有激励性、启发性2.尊重学生人格和个性，体现自主、合作、探究式的学习，培养学生的创新精神和实践能力3.课件、板书设计科学合理；辅助手段使用得当、有效，操作熟练4.学生主动参与，勇于质疑，思维活跃，能够做到倾听、协作、分享30-2525-2020分以下

教学效果容量、密度、效率1.目标的达成度2.教学环节科学合理3.解决问题的灵活性4.学生参与活动的态度、广度、深度5.道德观点的探究与道德情感的提升6.情景的创设与活动实践的引导7.对生活和社会的关注与行为活动3