七年级道德与法治下册第二单元 做情绪情感的主人 第五课 （二）品出情感的韵味《在品味情感中成长》 教学设计

七年级上册第三单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长焦作市第十九中学张梦杰一、核心素养政治认同：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；道德修养：学会主动在生活中创造和传递美好情感体验；健全人格：能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的建议，自我改进；责任意识：保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。二、教学重难点教学重点：体味美好情感，学会在生活中传递正面情感；教学难点：负面情感体验对我们的影响。三、教学过程（一）课前导入多媒体播放视频《2022年温暖你我的瞬间》思考：从视频中，你品味到了那些情感？教师讲述：同学们，通过分析，相信大家对生活中的情感都有了一定的认识，本节课我们一起学习《在品味情感中成长》。（二）新课讲授议题一：如何体味美好情感（1）回味视频《2022年温暖你我的瞬间》，思考：这些美好情感对我们成长有什么作用？生活中，你是否也收获着美好的情感？这些情感对我们有什么意义？提示：①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们队生活、对人生的美好情感。②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。总结：美好情感的作用议题（一）：怎样获得美好情感①②（2）多媒体呈现案例案例一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。案例二：亮亮参加学校的以“成长”为主题的青春仪式时，邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。案例三：开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以很放松、很快乐。思考：以上三则情景的美好情感分别通过什么方式获得的？提示：①通过阅读，与人交往，参加有意义的社会活动等方式获得美好情感。教师追问：案例中圈圈的词语使被动状态还是主动状态？说明什么？提示：②情由心生，它是在人的社会交往，互动中自然引发的，不能强迫。总结：怎样获得美好情感①②（3）图片展示：创造正面情感体验的途径。（4）多媒体呈现案例：小南报名参加了学校的科技兴趣小组，看到自己与其他同学的发明成果，小南心里特别高兴。思考：小南获得了什么情感？他是通过什么途径获得的？获得这种情感还有哪些途径？提示：成就感、满足感；社会实践；帮助他人、走进大自然、欣赏艺术作品等子议题（二）：负面情感作用大多媒体展示案例：浩浩代表班级参加年级论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范国，加强辩论技能的学习，希望在下一次辦论会中为班级取得好成绩。思考：浩浩为什么心里不舒服？这是一种什么感受？浩浩这样的感受有什么意义？提示：负面情感存在有意义多媒体展示案例：“童话大王”郑渊洁在朗读前接受主持人董卿的访谈时，曾提到，在自己小学时因为调皮，被说成“班上最没出息的人”，甚至被学校开除了。思考：假如是你，听到别人这样评价你，你有什么样的感受？又会怎么做呢？总结：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。②可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力。议题二：怎样传递情感正能量观看视频《兰小草》，思考：“兰小草”的事例体现了他身上有哪些美好的情感？王珏的行为启示我们怎样传递情感正能量？多媒体展示图片。对比两组图片，思考：通过对比两组图片，我们应该怎样对待外部环境？提示：①用热情和行动影响环境多媒体展示案例：小明学习成绩优异，但在班里总是拿同学的生理特点来起绰号，逐渐同学们都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果同学给你起绰号，你会有什么感受？”小明想了想，知道自己该怎么做了。第二天，小明向同学们道歉，开始关心同学，帮助学习困难的同学。思考：小明的转变告诉我们什么道理？提示：②情感需要表达、回应、共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递情感的正能量。多媒体展示案例：今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！思考：大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？为什么大军认为这本小书是“我们”的礼物？提示：③创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量。总结：怎样传递情感正能量（三）课堂小结本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周国的世界也因为我们的积极情感多一份美好。三、板书设计教学反思1.于学生实际认知情况解构教材，从学生身边的事例出发，既符合学生的生活实际，又能在此基础上拓展学生的生活领城。2.利用多媒体创造情境，多媒体等方式让学生感受情感并理解来源，传递情感正能量。3.小组探究讨论，在交流过程得出结论的