儿童文学功能和发展简史

第三节

学前儿童文学的功能一、学前儿童文学与学前儿童发展二、学前儿童文学与幼儿教师发展一、学前儿童文学与学前儿童发展1.学前儿童文学与学前儿童语言发展2.学前儿童文学与学前儿童认知发展3.学前儿童文学与学前儿童情感发展4.学前儿童文学与学前儿童社会性发展1.学前儿童文学与学前儿童语言发展

学前儿童语言发展也称作语言获得，指学前儿童对语言的理解和获得能力的发展。学前儿童文学对学前儿童语言学习具有积极的促进作用。

另一方面，学前儿童对语言节奏有着天生的敏感，广泛接触优秀的学前儿童文学作品，能强化或带动学前儿童这种语言天赋的发展，从而造就学前儿童良好的语感。如谢武彰的《矮矮的鸭子》一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。

再者，学前儿童文学阅读对学前儿童的语言发展还有着内在的、多角度的影响，可以帮助学前儿童从阅读中获得并积累丰富的词汇，培养他们主动使用词汇和长句子的意识，同时丰富他们的修辞性语言表达。

2.学前儿童文学与学前儿童认知发展学前儿童文学具有很强的认知特性，能为学前儿童提供包括语言与符号、名称与概念、情绪与行为方式等多个层面的认知内容，既可以为学前儿童提供一个潜移默化的语言认知学习的语境，也可使学前儿童通过游戏的形式形成知识，达到认知的目的。学前儿童文学在帮助学前儿童开启智力上也有着特殊的意义。人的智力主要包括四个基础方面－观察力、记忆力、思维力、想象力。学前儿童文学对这些能力的发展均有很好的促进作用。

《爷爷一定有办法》

爷爷一定有办法当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子…………毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”……一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点也不合身，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”

……一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。……一件奇妙的外套。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。不过约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”……一条奇妙的领带。每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到了汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”……一块奇妙的手帕。当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。”的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。约瑟收集约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”……一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。约瑟为什么舍不得丢掉这些旧东西？有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”第二天，约瑟去上学。“嗯……”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着，他说：“这些材料还够……”约瑟写的故事又告诉我们什么？……写成一个奇妙的故事。爱的故事……写成了一个奇妙的故事。3.学前儿童文学与学前儿童情感发展

幼儿时期是学前儿童情感发展的奠基期，在此阶段对他们进行情感教育，能促进他们健康情感的发展。

学前儿童文学是爱的文学，爱是学前儿童文学最重要的主题，学前儿童文学因之成为对学前儿童进行早期生命教育的最好资源与有效途径，它能教会学前儿童感受爱、体验爱，教会他们尊重与热爱生命。

如图画书《猜猜我有多爱你》

另一方面，在成长的过程中，学前儿童也有许多不为成人理解的烦恼，有精神压抑和负面情绪，学前儿童文学能以友好的方式教会他们释放这些负面情绪。如希亚文·奥拉姆的《生气的亚瑟》、桑达克的《野兽国》琼·穆特的《生气汤》莫莉·卞的《菲菲生气了》

班纳曼的童话《小桑波遇上四只大老虎》4.学前儿童文学与学前儿童社会性发展学前儿童处在人生的最初阶段，也处在社会化过程的最初阶段，他们的社会化程度还很低，需要不断地学习。人的社会化要达到两个方面的目的。一是获得人的思想、感情、语言以及生存能力；二是在此基础上，在人类社会文化的基础上，把社会推向前进。《萝卜回来了》《小黑鱼》小黑鱼李欧‧李奥尼(LeoLionni)在大海的深处，有一个小鱼们的快乐天堂，牠们都是红色的，只有一只的颜色像蚌壳一样黑黑的，牠游得比牠的兄弟姊妹更快，牠的名字叫做：「小黑鱼」

有一天这群小红鱼都被可怕的大鲔鱼一口吃掉了，只有小黑鱼逃过一劫。

PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/他在深邃的大海里游荡，心里害怕、很孤独，也很悲伤虽然一下子变得孤独与无助，但是小黑鱼并不退缩；反而勇敢地面对逆境，让牠有机会去见识大海的其他生物。牠看见一个由彩虹果冻组成的水母。

看到一只龙虾，牠走起路来好像一个在水中移动的机器小黑鱼看到了一些奇特的鱼，好像被一条隐形的线拉住牠看到了从糖果般的石头长出来像一座森林的海藻一只尾巴好长、好长已经记不得有多长的海鳗海葵看起来好像是随风摇曳的粉红色棕榈树小黑鱼遇见另一群友善的小红鱼，牠开心的说：「我们一起去玩、一起看一看吧！」。

小红鱼说：「我们不能去，大鱼会把我们全部吃掉！」。

小黑鱼说：「但是你们不能只是躲在这里，我们一定要想一些办法！」小黑鱼想了又想，忽然间牠说：「我想到了！」

「我们可以游在一起，就像大海里最大的鱼」牠教大家各就各位，游在一起小红鱼们终于学会游在一起扮成一只超级大红鱼，

小黑鱼说：「我来当鱼的眼睛」

就这样，牠们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，

最后把大鱼们都吓跑了！小黑鱼「Swimmy」原和一群小红鱼快乐地住在大海里。可是有一天，他的伙伴们被大鱼一口吞尽，只有小黑鱼幸运逃离。虽然一下子变得孤独与无助，但小黑鱼并不退缩；反而勇敢地面对逆境，让他有机会去见识悠游的水中生物。虽然海洋世界充满惊奇，却也危机四伏；

但他并不躲避，再次凭着他的机智与勇气，想出「妙招」，带领着其他小鱼伙伴，一起享受奇妙的深海之旅。最后，小黑鱼当上「大鱼的眼睛」，作者如此巧妙的设计，实令人赞叹！书中有许多可探讨的主题：如友谊、勇气、分工、团队合作、海底世界、创意思考、领导能力、做「自己」……等等；鼓励我们不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好。李欧．李奥尼(LeoLionni)堪称是当今儿童图书界中，最富盛名的寓言创作者。他于一九一○年在荷兰的阿姆斯特丹出生，是一位经济学博士。他的第一本图画书创作是在四十九岁那年，带着孙子搭火车时，为了安抚孙子的情绪，随手撕撕剪剪，即兴做出的「小黄和小蓝」。他的作品最适合浅浅的看，深深的想；浅显的文字不但能引发孩子们阅读的乐趣，而大人读来也都能咀嚼良久，因为里面蕴藏着深奥的人生哲理，令人越读越觉得余味无穷。「文浅意深」是其作品最重要的特质。二、学前儿童文学与幼儿教师发展1.学前儿童文学有助于幼儿教师涵养美好的性情与灵性2.学前儿童文学有助于幼儿教师提升教育教学能力3.学前儿童文学有助于幼儿教师提升儿童文学创编能力1.学前儿童文学有助于幼儿教师

涵养美好的性情与灵性学前儿童教育应以学前儿童为出发点，立足于学前儿童的心灵状态和思维特征，尊重学前儿童，适合学前儿童。2.学前儿童文学有助于幼儿教师

提升教育教学能力学前儿童文学是儿童本位的文学，贴近学前儿童的生活和心理，表达学前儿童的情感和愿望，具有学前儿童乐于体验、能够接受的审美情趣，能激发他们听赏的兴趣，能对学前儿童的情感态度、价值观产生正面影响，陪伴和促进学前儿童的精神成长。3.学前儿童文学有助于幼儿教师提升儿童文学创编能力幼儿教师应该具有一定的儿童文学创编能力。这首先是一种需要，因为幼儿教师在向学前儿童传递学前儿童文学时，常常需要一定程度的“二次创作”。第四节

儿童文学发展简说一、外国儿童文学发展简说

二、中国儿童文学的产生与发展（一）19世纪前（含19世纪初）：

儿童文学的孕育与萌生1.儿童文学的孕育：源自民间文学的儿童文学读物。原初时期，儿童能够接受到的文学，首先是神话、民间童谣和民间故事。（1）古印度的寓言童话集《五卷书》（2）古希腊寓言集《伊索寓言》（3）阿拉伯民间故事集《一千零一夜》（4）12—13世纪在法国出现的市民文学《列那狐传奇》2.儿童文学的萌生：文人的文学智慧催生儿童文学民间文学以其丰富的形象、瑰丽的想象、多姿多彩的表现方式为儿童文学的成长源源不断地输送着养料，为儿童的文学于是在民间文学的沃壤中破土而出。（1）对民间文学的加工创写

1697年，法国诗人、文学家夏尔·贝洛在巴黎出版了童话集《鹅妈妈的故事》：其中包括《小红帽》《仙女》《穿靴子的猫》《灰姑娘》《蓝胡子》《林中睡美人》《小拇指》等。

这些故事大多来自法国民间口头流传的传说和故事，贝洛将其搜集后加以整理、改写，有的故事在原来的基础上进行了大量的补充与发挥，增加了口头文学所欠缺的形象和细节，并以一种“正规化”的方式将其出版面世。（2）历险故事的出现1719年笛福出版了《鲁宾逊漂流记》。1726年《格列佛游记》18世纪后期德国的《敏豪生奇游记》。（3）儿童观的转变和儿童出版业的启动A.1762年出版的《爱弥儿》

卢梭（法）B.1658年，捷克教育家夸美纽斯就出版了世界上第一本图文并茂的儿童百科全书《世界图解》（又名《可见的世界》），它也是夸美纽斯实践“感官教育”理念的一本儿童教科书。C.1744年，英国出版家纽伯瑞创立了世界上第一家儿童书店，让孩子可以徜徉于其中享受阅读的乐趣。编写并出版了世界上第一本专门的儿童读物《美丽小书》。（二）19世纪—儿童文学独立品格的形成1.闻名世界的格林童话。《格林童话》原名叫《儿童与家庭童话集》《白雪公主》《灰姑娘》《青蛙王子》小红帽》2.安徒生童话是儿童文学发展历史上的一个重要里程碑，它是作家童话的开端，让童话创作从改写、加工民间故事进入到作家自觉创作的时代。《打火匣》《小克劳斯和大克劳斯》《豌豆公主》3.刘易斯卡洛尔和他的《爱丽丝漫游奇境记》4.1880年，意大利作家科洛迪的《木偶奇遇记》（三）20世纪—儿童文学的丰富和繁荣1.巴里和他的《彼得潘》2.罗大里和他的《洋葱头历险记》3.林格伦和《长袜子皮皮》4.怀特和他的《夏洛的网》5.中川李枝子和她的童话《不不园》6.黑柳彻子和《窗边的小豆豆》二、中国儿童文学的产生与发展（一）中国儿童文学的史前期1.民间口头文学2.古代经典文学3.启蒙读物（二）近现代中国儿童文学的