第二节 学前教育的原则(2022-2023第一学期)

第四章幼儿园教育的目标与原则

内容概要第一节幼儿园教育的目标第二节幼儿园教育的原则第二节幼儿园教育的原则拟解决的核心问题问题一：什么是幼儿园教育的原则？问题二：教育的一般原则有哪些？问题三：幼儿园教育的(特殊)原则有哪些？第二节幼儿园教育的原则什么是幼儿园教育的原则？幼儿园教育的原则是幼儿园教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。教育的一般原则幼儿园教育的特殊原则1.尊重儿童的人格尊严和合法权益；2.发展适宜性原则

3.目标性原则4.主体性原则5.科学性、思想性原则6.充分利用教育资源，坚持开放办学的原则7.整合性原则一、教育的一般原则幼儿园教师幼儿目标性原则（全面发展）发展适宜性原则（年龄、个体差异）尊重幼儿人格和权利主体性（发展和活动的主体）内容：科学性、思想性原则资源：充分利用各种教育资源原则整合性原则（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则1.尊重儿童的人格尊严2.保障儿童的合法权利杜绝随意敷衍、盲目指责、任意羞辱孩子的粗暴行为；杜绝随意给孩子取绰号，当众披露他们的缺陷等“游戏”儿童的行为。儿童享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，成人应尊重儿童的地位和权利。决不允许侮辱儿童的人格尊严，侵犯儿童的合法权益！

起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说:“宋老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说:“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说:“谢谢宋老师![案例呈现]—1

《中华人民共和国未成年人保护法》第五条：保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。第十条：禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。《儿童权利公约》《公约》规定了世界各地所有儿童应该享有的数十种权利，其中包括最基本四项权利：生存权、发展权、受保护权和参与权。《公约》还确立了四项基本原则:无歧视原则、儿童利益最大化原则、尊重儿童权利与尊严原则、尊重儿童观点的原则。第六条：幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。第十五条：幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时向公安机关报案。《幼儿园工作规程》（二）发展适宜性原则此原则是美国幼儿教育协会，针对当时美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”倾向提出来的。发展适宜性就是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括年龄适宜性和个体适宜性(个体差异)。

涛涛在我眼里,是个什么都要慢半拍的低能儿。他对事物的反应能力有时可以用“太差了”来形容。经常瞪着大眼睛，呆呆的想事情，我叫他名字三、四次，他都没有反应。有时小朋友都去洗手了，他还愣在座位上不知在想什么，等小朋友一个一个都洗好了手，他却突然蹦到我面前，高喊:老师，我还没洗手呢!我不喜欢涛涛，说实在的他挺烦人的。然而，有件事却改变了我对他的看法。一天，上常识课时，我无意中提了这么一个问题:“哈哈镜里的人为什么会变高?”这个问题对于6岁的孩子来说，是有难度很大的，班上别的小朋友都只有瞎猜。[案例1]——慢半拍的涛涛不料涛涛却认真地说起来:“老师，镜子不平呀!我很吃惊，我怀疑他曾经听说过其中的道理，便问:“你怎么知道的?”“我是想出来的”涛涛回答说。我望着涛涛的小脸，突然联想起世界著名的发明大王爱迪生，爱迪生小时候也是被老师判定的“低能儿”，他上课时精力也不集中，总是没完没了的思考天地的奥妙。我想，谁能说我们的涛涛没在思考天地间的奥秘呢?他总是在默想，又能回答出一些较难的问题，这就说明孩子是有潜力的，我以前没有认真去发现和挖掘他的潜力，这无疑是个遗憾。今后我可要好好弥补自己的过失，为孩子们的明天负责。[案例1]——慢半拍的涛涛

班里的妞妞性格内向，不爱说话，总是一副听话的乖样子，但是做事却非常认真。一次，我们讨论“身体里的秘密”的问题，她回家查找资料、寻找答案，还从当医生的爸爸那里找来一幅身体解剖图。我特意表扬了她，并请她看着图给小朋友讲身体里的秘密。开始她有点害怕，怯怯地望着我，我用鼓励的眼神看着她，终于她红着脸讲了起来。在同学们的赞扬声中，她越讲越好，充满了自信。[案例2]——胆小的妞妞

我们班的远远小朋友他平时是一个特别调皮的孩子上课的时候也常常自己玩自己的弄的老师很无奈。可是，在一次玩雪花片的时候他却插了一个特别漂亮的小飞机。当我走到他跟前的时候他炫耀的举起来来让我看:老师，漂亮吧!我眼前一亮把他插得小飞机举起来:小朋友志远插得小飞机漂亮吗?漂亮我话音刚落孩子们就异口同声的喊着。志远似乎有些害羞了低着头笑了起来。过了一会儿孩子们居然都模仿起了志远插的小飞机，顿时教室里充满了呜呜呜飞机起飞的声音。志远的表现让我们刮目相看，也让我感受到了以前那种齐步走的统一管理模式对孩子来说是多不公平。[案例3]——“调皮的远远”思

考：分析案例中的教师是如何对待不同性格的幼儿？（三）目标性原则

1.把握目标的方向性和指导性（指南、核心经验、关键经验、不同层次的目标）2.注重教育目标实施过程的动态管理（调整和生成新的目标）（四）主体性原则学前儿童是学习、发展的主体，是独立的、完整的、成长着的、拥有极大发展潜能的主体。教师要准确把握儿童发展的特点和现状，在活动开始之前要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机。（五）科学性、思想性原则1.教育内容是健康、科学的；2.教育设计和实施是科学、正确的3.教育要从实际出发，对儿童健康发展有利1.与家庭合作共育家长参与可以提高大大提高幼儿活动的兴趣和积极性；家长参与可以使课程计划的可行性、课程实施的适宜性、教育的连续性和有效性都得到保证。（六）充分利用教育资源，坚持开放办学的原则2.开门办学，与社区合作与社区合作，可以充分利用社区资源，让幼儿走进社会的大课堂。如参观社区的各种机构、设施、与社区的劳动模范、解放军战士、医务人员、警察叔叔共同活动、去慰问敬老院的爷爷奶奶或请他们到幼儿园做客等。3.学前教育机构、家庭、社区一致的教育三方要积极协作，密切配合，互为补充，形成教育合力。如在幼儿园学习垃圾分类，需要得到家庭和社区的进一步支持，帮助幼儿养成文明的行为习惯；反之，会对幼儿产生消极作用。如在幼儿园很懂礼貌、会分享，但在家里由于长辈的溺爱，孩子比较霸道，会影响幼儿良好人格的形成。

（七）整合性原则

1.活动目标的整合：知识、技能、情感2.活动内容的整合：不同领域内容3.活动资源的整合：家庭、社区资源4.活动形式和活动过程的整合：个体、小组整合性原则是指将学前教育看作是一个完整的系统，保证学前儿童身心整体、健全、和谐地发展,综合化地整合课程的各要素。答案：BA.直观性原则

B.因材施教原则C.整体性原则D.活动性原则真题对接2013年单项选择：某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了(

)。答案：CA.正确，幼儿需要赏识

B.不正确，幼儿是有个性的人C.正确，幼儿需要尊重D.不正确，幼儿是有发展潜能的人真题对接2014年单项选择：王老师得知红红偷拿了同伴的玩具，没有当着全体幼儿的面批评红红，而是把红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法()。答案：CA.合理，有助于促进幼儿自主学习

B.合理，有助于激发幼儿主动反思C.不合理，没有体现对幼儿的尊重D.不合理，歧视幼儿的生理缺陷真题对接2015年单项选择：平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗?”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法()。答案：DA.合理，有助于维护教师权威

B.合理，体现了对幼儿的严格要求C.不合理，没有认真备课上课D.不合理，没有尊重幼儿人格真题对接2015年单项选择：王老师在教室里贴了一个“坏孩子”榜，哪些爱讲话爱打闹的小朋友都榜上有名，汪老师的做法()。答案：AA.不正确，侵犯幼儿的人身权利和人格尊严

B.不正确，侵犯幼儿的思想自由和受教育权C.正确，有利于保证其他幼儿午休的权利D.正确，有利于引导萌萌养成良好生活习惯真题对接2018年单项选择：幼儿萌萌午休时不睡觉还发出吵闹的声音，何老师把她关在厕所里，以免影响其他幼儿休息，何老师的做法（）。答案：DA.启蒙性

B.发展适宜性C.活动性D.综合性真题对接单项选择：幼儿教师在语言课上只讲故事、在音乐课上只让幼儿唱歌、在体育课上只让幼儿做游戏的做法，违背了（

）原则。答案：CA.幼儿教育多元化

B.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化D.幼儿教育特色化真题对接单项选择：“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（

）倾向提出来的。答案：AA.个体适宜性

B.性别适宜性C.个性适宜性D.身体适宜性真题对接单项选择：发展适宜性原则包含两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是（

）。二、学前教育的特殊原则（幼儿园教育的原则）之前有的同学在幼儿园实习结束返校后，回来抱怨幼儿园分配了保育工作给自己，认为没有意义和必要。思考：幼儿园教师是不是只需要做好教育工作，不需要做保育工作？幼儿园的保育工作和教育工作是什么关系？（一）

合一的原则1.保育和教育是在同一过程中实现的2.有意识地保中施教，教中施保，促进幼儿健康发展。保中有教、教中有保、保教一体化保教4岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。我对他说：“贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！”他哭喊着：“我不会，我不自己吃嘛！”。我轻抚着他的额头说：“贝贝是个聪明的孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？”贝贝头摇得像拨浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂的！”我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，贝贝在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的“小皇帝”生活。

[案例4]—“不会自己吃饭的贝贝”

弄清了贝贝过分依赖的原因，我就开始实施“对应保教”措施。首先，取得贝贝父母的合作与理解，使家长对孩子的要求与幼儿园一致，尽量让孩子自己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其他老师合作，采用“以儿童教育儿童”的方法，利用其他孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间的相互学习和交往，让贝贝建立羞耻心和荣辱心。同时，注意安排贝贝与年长儿童交往，让他在哥哥姐姐的良好榜样强化下，习惯成自然。最后，我们注意尊重孩子的主体地位，鼓励贝贝在一日生活中自主选择，培养他的独立意识，提供心理支持，增加自信心。对他的合理要求及时满足，对不合理的要求，不予理睬，设法转移他的注意力，对他的点滴进步表扬和奖励。[案例4]—“不会自己吃饭的贝贝”运用了以上综合的保教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具备了一定的生活自理能力。——思考：案例中“保”体现在哪？“教”体现在哪？怎样体现保教结合的原则？游戏是儿童最好的一种学习方式，是内容和形式的结合。（二）以

为基本活动的原则

幼儿园周边的停车场

面点屋游戏以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展；注重活动的多样性；注重教育的直观性。（三）教育的

和活动的多样性原则晨间体育活动大班幼儿种植活动活动性一日生活中的各种活动都饱含教育价值（重教学、轻生活、轻游戏，忽视生活活动和游戏活动对于幼儿发展的价值）；发挥一日活动的整体功能，寓教育于一日生活的各种活动之中。（四）发挥

整体教育功能的原则一日生活答案：BA.尊重幼儿原则

B.发挥一日生活的整体功能原则C.重视年龄特点和个体差异性原则D.循序渐进原则真题对接2013年单项选择：在幼儿园工作实践中，一些教师认为上课是传授知识、发展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿进餐、睡眠等，只是保育工作。这