滕实小新南三上U4B2林洁

滕实小新南三上U4B2林洁PEP三年级上册Unit4PartBLet’slearn教学案例课文标题：Weloveanimals(PartBLet’sLearn)单元名称：Book1Unit4Weloveanimals教材版本：PEPPrimaryEnglish授课年级：Grade3姓名：林洁单位：滕州市实验小学新校南校单元教学目标1．语言技能目标（1）能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What’sthis?What’sthat?It’sa/an....询问并回答动物的名称;（2）能够在情境中运用句型Cool!Ilikeit.表达赞美或欣赏;（3）听到字母能说出它对应的发音。2．语言知识目标（1）句型：能听懂、会说句型What’sthis?What’sthat?It’sa/an....Cool!Ilikeit.词汇：能听、说、认读单词duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo.（3）字母与语音：能正确听、说、读、写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn并知道其在单词中的发音。3．情感、策略、文化目标：（1）培养学生热爱动物、保护动物的意识；（2）了解英语中部分动物声音的拟声词；（3）能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。一、教学内容分析：本课是PEP小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsPartB部分第二课时,在前几节课的学习中，学生已经掌握了五个动物单词pig、bear、cat、duck、dog和基本句型Isee....What’sthis?What’sthat?It’sa/an....本节课在此基础上继续学习bird、panda、tiger、monkey、elephant这五个表示动物的单词及zoo，引导学生能听辨、认读本课动物名称及书写形式。本课难点是elephant一词在句中使用时需要加an。本课设计上，我会采用带领学生游览动物园和马戏团的主情景，贯穿整个课堂，引导学生在熟悉的生活环境中运用所学知识，将书本知识运用到实际中。二、学情分析：我们学校是一校两制，既有寄宿制的学生，又有义教班的学生,学校从低年级起就开设英语作为校本课程。我带的是三年级义教，学生从入学就开始学习英语，又是天天回家，在学校、班主任以及家长的大力支持下，学生通过短短两年的学习，对英语非常感兴趣，愿意在课堂中积极主动地配合老师开展各项活动，在小组合作中，也能做到分工、合作、检查、反馈。在生活中也愿意将所学用到熟悉的场景中。尤其是两年的学习，使学生积累了一定的词汇量，如panda、monkey，学生已经认识，zoo一词在Zoom中已有涉及。因此本节课，我要发挥学生在课堂中的主体性，尽量在小组合作中，引导已经会的学生教不会的，接受快的学生带动学困生，不让一个学生掉队。三年级学生的特点就是活泼好动，好奇心强、想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。根据学生的这些特点，在教学中，我会通过一系列的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。三、教学目标1．语言技能目标：(1)引导学生可以在具体情境中使用What’sthat?询问远处不认识的物品，如动物，并用It’sa/an....回答。(2)能够听到指令做动作，在活动中训练学生的听力能力和捕捉关键词的能力，并用表演形式增强学生的自信心，激发学生的兴趣。2．知识目标：（1）学生能够听说认读单词：bird、panda、tiger、monkey、elephant、zoo，并能用英语介绍各种动物。（2）学生能够听懂Let’sdo中的指示语，能按照指令做出相应的动作。3.情感态度目标：引导学生学习有关动物的知识，对各种动物有所了解。4．学习策略目标：（1）通过主情景：去动物园游玩和游览马戏团的创设，引导学生将所学用到实际情景中，而不是课本英语。（2）通过开展小组合作学习，引导学生在课堂上发挥自身主体性，以小组进步带动个人进步，共同完成学习任务。（3）通过竞猜游戏、对话练习、表演以及用橡皮泥捏小动物等一系列活动，激发学生学习兴趣。5.文化意识目标：（1）培养学生热爱动物、保护动物的意识。（2）了解中国、美国、英国、俄罗斯、澳大利亚、加拿大以及泰国的代表动物。四、教学重点和难点1.重点：（1）学生能够听、说、认读单词bird、panda、tiger、monkey、elephant、zoo。（2）学生能够在具体情境中使用What’sthat?询问远处不认识的物品，如动物，并用It’sa/an....回答。2.难点：（1）elephant一词在句中使用时需要加an,“It’sanelephant.”。（2）听懂会做Let’sdo部分的指令语，尤其是捕捉句中的关键词。五、教学过程ProceduresTeacher’sActivitiesLearner’sActivitiesPurposesStep3Practice1.Text’spractice2.Roleplay:MakeazooT:(activity)Let’smakeazoobyourselves.课件打出该活动所需句型Zoom(头像)：What’sthat?Zip(头像)：It’samonkeyWuYifan(头像)：What’sthis?Mike(头像):It’sabird.WuYifan(头像)：Cool!Ilikeit.要求：四人一个小组，组内合作，完成对话。Ssmakedialoguesinpair.Thenroleplayintwogroups.TfindssomeSstoact.Ss以小组为单位，拿出事先用橡皮泥捏的小动物，放到卡纸上，自己动手制作一个动物园，在这个小动物园中展开对话。文本练习：以课本为基础，夯实基本对话。为下一步对话的层层递进做准备。三年级学生年龄小，喜爱动手制作，这个环节我引导学生课下用橡皮泥制作各种动物，可能成人看上去有些粗糙，但是在学生的眼里，已经很完美了。在自己制作的小动物园中展开对话，学生兴趣高涨。也是老师的一种导向，所学有所用！Step4Extension1.Doexercise:Readandmatch.(Helptheanimalsfindtheirhouses).课件呈现四所小房子，每所小房子下面有句子或对话第一所房子：What’sthis?It’sapanda.第二所房子：What’sthat?It’atiger.第三所房子:Actlikeanelephant.第四所房子：Lookatthepig.Itisbig.房子下面有四个小动物的图片，分别是A.pigB.elephantC.tigerD.pandaChecktheanswers.Ssreadthesentencesordialogues,thenfindtheanimals’houses.Matchtheanimalstothehouses.Sscheckingroups.检测性题目的创设很重要，如果是死死板板的做题，和三年级学生的特点不符，和整节课轻松愉快的气氛也不符。所以我设计的是帮助四个迷路的小动物找到它们的家，引导学生从短句入手，初步阅读，培养学生浅显的阅读能力以及捕捉文中关键词的能力。并用这种做题形式继续激发学生在课后的检测练习中的兴趣。小组内先检测，课堂中尽量发挥学生的主体性以及小组的实用性。SummaryT:Whatnewfriendshavewemetthisclass?这节课我们认识了哪些新朋友呢？Sstalkingroups,thensaytothewholeclass.生小组内说一说，认识了哪些新朋友，再派代表向全班公布!继续发挥小组合作的作用，组内先小结，再向全班做汇报。Homework(1)完成Unit4PartB部分的配套练习册。(2)学生听BLet'slearn部分的电子书并跟读，读给家长听，小组内相互检查。(3)创新选作作业：课下继续在自制的动物园内展开对话，试着让对话内容丰富些。作业是检验课堂效果的一种形式，注意量和质的统一，不要拘泥于形式，可以大胆创新。CultureT课件(图片)呈现一些国家的代表动物，并向学生介绍相关文化知识。中国——panda大熊猫憨态可掬，是中国的国宝。由于物种稀少，大熊猫成为物种保育最重要的象征之一，也成为中国在外交活动中表示友好的重要代表。英国——lion从前，在英国有一个国王叫亨利，他很勇敢威猛，人们把他比拟为很有正义感的狮子，称他为“正义之狮”。他很喜欢这个称号，从此，他就把狮子作为英格兰的皇室标志。泰国——elephant自古以来，大象在泰国人的心中就是胜利、昌盛、吉祥的象征。在很久以前的一次泰缅之战中，泰国派出数百头大象载人上阵冲杀，头拱脚踢，很快打败缅军，成为泰国历史上辉煌的一页。后来，泰国人热爱大象，崇敬大象，视为国宝，把它们看作最忠实的朋友，泰国人还虔诚的修筑象战纪念塔，举办别具特色的大象节。俄罗斯——bear俄罗斯人非常喜爱熊。他们认为熊与人有很多一样的地方，比方说：熊可以直立行走，它的手和脚像人一样有手指头和脚趾头。它会高兴和生气，还会伴着音乐跳舞。俄罗斯有很多关于熊的神话和童话故事，其中《玛莎和熊》更是受到全世界小朋友们的喜爱！以下内容可以留到课下，引导学生收集整理美国——eagle(鹰)澳大利亚——koala(考拉)加拿大——beaver(海狸)旨在引导学生多了解一些相关动物的文化知识，多开阔自己的眼界，多了解这个世界！鼓励学生平时生活中注意收集整理一些文化知识，培养自身的好习惯！Board-writingUnit4WeloveanimalsPartBLet’slearnWhat’sthat?It’sabird/panda/tiger/monkey.It’sanelephant.教学反思三年级的学生活泼好动，爱探索，爱创新，针对学生特点，我设计本课时主要注重以下几点。一：以动物为主题，创设大情景，将学生引导入生活情境中学习语言，运用语言，达到所学有所用！二：展开一系列的活动，如竞猜、表演、捏橡皮泥等，滚动复习语言知识点，调动激发学生的学习兴趣，并在活动中轻松地完成课堂任务。三：开展三次小组合作，真正做到以学生为主体，发挥学生在课堂上的主体地位，将教师的位置退到幕后，充当一名引导