《小学美术课堂教学中范画的实践研究》研究报告

《小学美术课堂教学中范画的实践研究》研究报告随着新课改的深入,小学美术教学的地位日益提高，小学美术教学旨在培养学生良好的审美能力帮助其形成正确的价值观为其以后的发展奠定基础。为此,教师在教学时要打破以往的教学模式,注重创法画生喜是构成课堂美术教学的中坚柱石,小学美术教学中要充分认识到示范的本意是是跟范画出入无几的临摹作品，在教学中,教师要充分发挥范画的式点在教学现实中从不使用一张范画或很少使用的大有人在,他们专靠一枝粉笔一本书长期进出于课堂,要么向学生“空对空”口传式的讲然“空枯燥燥的无剩一点“美味”要么以“发挥个性”为由,对学生“高度信任把各年级的技能要求“发”得荡然无存“高”得无影无踪。长而久之,相当一部份学生始终“原地踏步”,很难迈前一步，他们的学习兴淡,然甚则产生一种“逆美心理”他们只要一接触“美术”二字就很快烦燥不安起有些教师让学生画老师现成的范画,直接交给他们临摹,学生有了依赖就会不再动脑，范画是一把“双刃剑”用得好了能更有效地帮助教师上好美术课用得不好则会影响孩子们在美术上的发展,因此范“小学美术”就是在小学美术教学中让学生学习新内容、新知识的课。“范画”是指传授绘画基础知识和进行基础训练时所用的示小学美术课程新标准中，以学生的个性发展为出发点,催生出美术教育的一个新理念，即转变了过去满堂灌的教学方式,更加倡导学生积极主动的学习方式,在教学的过程中教师不再是一味地将知识灌输给学生,而是通过师生交流、生生交流等合作模式进行思想上的碰撞通过学生的视角来发现问题,并学习如何解决问题。而教师从始至终都是以一个引导者的身份贯穿其中,要求以学生为主题就是要让生作为学习的主控者，通过新课改的这一伟大提议,小学美术课堂着客观的变化教师不再只是关注学生的绘画成绩,而实行多元素多角度教学,包括学校开设了多种多样的美术课程、教学内容更加关注人在美术教学活动中,适量、合理的使用适合的范画能让学生更加直观的理解绘画,激发学生对绘画的兴趣,并且有欲欲一试的想法,充分发挥了范画在美术课堂中对美术作品的欣赏,产生较强感受与共鸣，激发学生学习美术的兴趣,增强其学习美术的信心向学生传授技能技画画画教师再示范；有时先示范，后让学生创作,范画的时机要根据教学的法法法（9—课题。（段失.段段.体、最直观的教学方法，尽管教师在课前准备了步骤范画,但还是难一应俱全。如画中国画,墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置细的示范指导，从多媒体上学生亲眼看到作画的全过程,才能真正领题....通过研究，教师能将美术传统教学与创新教学有机整合,教师的.长期研究发现，通常可用下列评价模式能充分调动学生的积极性：（1）．尽量展示学生的作品，使学生在评价作业时有对比，有参考（2）（3）请全班同学一起来评论。（4）．老师评论。在评价学生作业时，一般采.应该用新的教学理念去思索、分析和认识范画,赋予这一传统的教学方式以新的内涵在美术课堂教学中合理运用范画发挥它的正面作上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望,我直在思考,如何来调动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。新课标中明确指出“美术课应植根于生活,把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起帮助学生美化生活使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”那吗识:.美术是一种形象表达的视觉艺术这节课,对于绘画设计的概括、范维野,激发了学生学习、创作的热情,化平白的教学语言为形象具体的图范.把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,帮助学生美化生活,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。比如纹样设计课程的引入是由生活中这些纹样如何产生的,在我们教师中的物品上所见到的纹样是用哪种方法设计出来的,我们生活中还有什么纹样是用的教材中的那种方法等。学生不断地观察、思考、模仿学习,同时.扬学生总是希望得到肯定,作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并对每位学生的美术作品等做出合理的评价挖掘学生的闪光,多鼓励、引导让他们感受到在美术课上的平等和自身创作的价性.以后要重视教学手段,如电影、录像、故事、游戏和音乐等用来引导学生的方式,增强他们对形象的感受,对美术的浓厚兴趣,并勤于教随着素质教育的深入发展,传统的教学方法已不能满足教育发展的需要,课堂教学改革已成为素质教育发展的关键，特别是