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文档简介

一、游戏各环节内容包括游戏名称（居中）设计意图游戏目标（三维目标：认知、技能、情感情绪）游戏准备（物质准备、经验准备）游戏过程【导入——幼儿游戏（教师指导、观察）——整理评价】游戏小结幼儿游戏设计要求大班表演游戏：龟兔赛跑（学段+游戏类型+游戏内容）设计意图（标题前空两格）游戏目标（为三号标题，用阿拉伯数字标识）1.2.

......

游戏准备1.

2.

......

游戏过程（包括一、二、三......级标题）一、导入二、幼儿游戏（一）1.2.（二）......三、整理评价游戏小结二、游戏教案设计格式，参照下面案例松弛说

代表人物

德国拉察鲁斯M·Lazarus；帕特里克。拉察鲁斯认为，人之所以游戏并不是因为精力“剩余”，而是工作疲劳后松弛、恢复精力的一种方式，儿童需要用游戏来恢复精力。

20世纪初，哲学家帕特里克扩展了拉察鲁斯的理论，他指出：幼儿教育中游戏可使幼儿的生活处于一种动静交替、有张有弛的有序结构中。松弛说

主要观点（1）人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了消除疲劳，恢复精力，就产生了游戏；（2）对于幼儿来说，由于身心发展水平的限制及生活经验的缺乏，而对复杂的外部世界难以适应，很容易产生疲劳，这就需要游戏来使其轻松一下，以便恢复精力；（3）游戏是童年期自发的、以本能为基础的活动。剩余精力说

.代表人物：德国的思想家席勒和英国的社会学家、心理学家斯宾塞，游戏研究的拓荒者，最早奠定游戏研究的理论基础。席勒是在他的美学名著《审美教育书简》中谈到游戏问题的。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。

剩余精力说.主要观点：（1）生物体都有维护自己的生存的能力，生物体进化的越高极，这种能力越强；（2）儿童除了一般生活活动（吃饭、洗手等）外，不需谋生，所以除了维护正常的生活外，还有剩余精力，同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力以外，也还有剩余精力；低等动物的精力基本上都用于维持它们的生命了，剩余的精力较少，所以相对于高级动物来说，低级动物没有游戏或少有游戏；（3）儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、

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