微课2 教育的起源

教育的起源一、神话起源论——最古老的观点最古老的一种有关教育起源学说，这种观点认为，教育与其他万事万物样，都有人格化的神（上帝或天）所创造的，教育目的就是体现神或天的意志，人皈依于神或顺从于天。这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点，另外，中国的朱熹也持这种观点。

二、生物起源论——第一个正式提出的教育起源学说

19世纪末期法国利托尔诺，在《各人种的教育演化》中首先明确提出教育这种现象不仅存在于人类社会之中，甚至在人类产生以前，教育已经在动物界存在。

根据对动物生活的考察，认为在动物界广泛存在着诸如“大猫教小猫捉鼠，母鸡教小鸡觅食”等教育活动，不仅在脊椎动物中，甚至在非脊椎动物中，都存在着教育活动，甚至在蚂蚁群里也有教师和学生。

利托尔诺认为，人类的教育是从动物界的教育演化而来的，人类出现以后，人类的教育继承了动物界已存在的现成的教育形式。人类的教育虽有具有一些新的性质成分，但在本质上与动物界所谓的教育没有差异。

20世纪20年代英国教育家沛西·能，在《教育原理》中提出，教育从他的起源来说，是一个生物学的过程。生物起源论的观点，认为教育是一种生物现象（教育的过程看作是按生物学规律完成的本能过程），而不是人类所特有的社会现象。生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。在这个理论中强调两个部分，一是动物界，二是本能，在整个过程中违背了教育的三个特性即社会性、有目的、培养人。三、心理起源论

美国的心理学者孟禄从心理学观点出发，批判了利托尔诺的教育的生物学起源论，把儿童对于成人的出于本能的模仿说成是教育过程的基础，认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。孟禄的心理起源论实际上与利托尔诺的生物学起源论没有本质上的区别。

孟禄在其出版的《教育史教科书》中，分析了原始社会的教育现象。孟禄认为，原始社会的教育没有正规的学校，没有教师，没有教材，所以，当时的教育就是儿童对于成人行为的简单的无意识的模仿，是一种初级的心理活动。

在孟禄看来，人类的教育就是起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿。

“心理起源论”的问题在于：没有看到人类教育活动的双向互动特点，儿童本能的无意识的模仿，无法构成教与学的双向互动行为。没有看到教育起源的直接动因是劳动和交往过程中人们传递生产经验和生活经验的实际需要。心理起源说强调是儿童对于成年人无意识的模仿，首先无意识违背了教育本质属性的有目的，其次儿童对于成年人是单向的模仿，因此违背了教育社会性。

四、劳动起源论教育劳动起源论源于恩格斯“劳动创造了人类本身”的论断，主要是十月革命后苏联的一些教育家和教育史学家的观点，如米丁斯基《世界教育史》、康斯坦丁诺夫《教育史》。

劳动起源论认为，教育起源于人类所特有的生产劳动。教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。人与动物的根本区别在于劳动，生产劳动为教育的产生提供了不可缺少的前提（劳动提供了教育产生的可能性

手脚分工；

形成了发达的大脑和高级神经系统的；

语言器官的形成和语言的产生；

在生产劳动中，人类产生了对教育的迫切需要（劳动提出了教育产生的必要性）：

需要通过教育传递生产劳动的知识经验

需要通过教育传递伦理道德规范单选题1、马克思认为，正确的教育起源学说是（）A生物起源说

B心理起源说

C劳动起源说

D宗教起源说答案C2、教育的生物起源说和心理模仿说本质上都是否定教育的（

）。A阶级性B历史性