学前儿童个性心理的发展

学前儿童个性心理

的发展回忆：什么是个性？

个性：是指一个人独特的、稳定的和本质的心理倾向和心理特征的总和，是一个人的整体精神面貌。一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。个性动力系统心理特征自我意识个性倾向性：

需要、动机兴趣、理想信念、人生观气质性格能力

一、什么是气质第十章第一节学前儿童的气质2、对气质的理解

（1）生来就具有（2）最稳定的因素（3）心理过程的强度（如情绪体验强弱等）速度（如言语速度、思维速度等）、稳定性（如注意集中的时间长短）、灵活性及指向性(内向或外向）等方面的特征，二、学前儿童的气质类型

（一）传统的气质类型

1、希波克利特：体液说

人体内有四种体液：脑有黏液，有冷的性质；肝有黄胆汁，有热的性质；胃有黑胆汁，有渐温的性质；血液出于心脏，性质干燥。由于这四种体液结合的比例不同，构成人的不同体质。胆汁质郁抑质粘液质多血质2、巴甫洛夫：气质类型说兴奋型活泼型弱型安静型高级神经活动特性弱型强型不平衡型平衡型灵活型不灵活型胆汁质多血质郁抑质粘液质胆汁质

直率热情、行为果断、精力旺盛、情绪易冲动、心理变化激烈、行动迅速有力、语言爽快明确、富于表情，一般具有外倾性。多血质

灵活性高，易于适应环境变化，善于交际，在工作，学习中精力充沛而且效率高；对什么都感兴趣，但情感兴趣易于变化；有些投机取巧，易骄傲，受不了一成不变的生活，一般具有外倾性。黏液质

反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动，严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。抑郁质

高度的情绪易感性，主观上把很弱的刺激当做强作用来感受，常为微不足道的原因而动感情，且有力持久；行动表现上迟缓，有些孤僻；遇到困难时优柔寡断，面临危险时极度恐惧。抑郁质的人一般表现为敏锐稳重，情感体验深刻、持久、少外露，行动缓慢，胆小、孤僻、不善交往，遇困难或挫折易畏缩，有较强敏感性，容易体察到一般人不易觉察的事件，具有内倾性。。讨论：他们的气质类型黄蓉:多血质外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快郭靖:黏液质安静稳重、反应较慢、情感稳定持善于忍耐、言语不多久3、婴幼儿的类型划分托马斯等人实验研究：容易抚养型（40%）抚育困难型（40%）启动缓慢型（15%）还有35%的儿童是混合型

1、气质具有稳定性2、气质具有可塑性3、孩子的气质会影响成人的教养方式三、幼儿气质发展特征和研究意义案例1她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总是班里学得最快的。上课积极举手发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。但看见老师稍一示意，即能克制自己。他能第一次上台报幕和第一次演出，都能很好地完成任务。她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不稳定，偏向于多血质。案例2他每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。

有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易冲动，偏向于胆汁质。气质与幼儿教育

1．针对幼儿的不同气质进行教育

对多血质的幼儿进行教育时，在要求遵守纪律的同时，对他们要热情；在给他们各种参加活动的机会的同时，要培养他们稳定的兴趣；在发展他们的满腔热情、朝气蓬勃的同时，要对粗心、虎头蛇尾进行教育。

对胆汁质的幼儿进行教育时，既要让他们有所触动，又要避免激怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴，要教会他们自制，养成安静守纪律的习惯。

对粘液质的幼儿进行教育时，多给予他们参加各种活动的机会，要多表扬他们的成绩，培养他们的自信心，激发他们活动的积极性；引导他们生动活泼、机敏地完成活动，要防止拖拉、过分谨慎等。

对抑郁质的幼儿进行教育时，要给予充分的关心和帮助，但要避免在公开场合批评指责；要鼓励他们多参加集体活动，引导他们和其他幼儿交往，同时教会他们各种活动技能和方法，培养自信心，防止怯懦、孤独等消极品质。2、研究意义研究儿童气质的意义在于；气质有类型的差异而无好坏的区别，气质不影响活动的效果，但气质有类型的差异，会活动的效率；一些气质类型容易形成良好的个性品质，一些气质类型容易形成不良的性格等等。应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。气质测验

中国心理学工作者陈会昌设计。共有６０道题目，如果问题内容完全符合你的情况，就记２分；如果比较符合，就记１分；介于符合与不符合之间的，记０分；不大符合，记-1分；完全不符合的，记-2分。回答时不要考虑应该怎样，而只回答你平时是怎样。

。

测试你的气质（A组）1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说出来才痛快。2、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。3、羡慕那种善于克制自己感情的人。4、做事总是有旺盛的精力。5、情绪激昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没意思。6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。7、喜欢参加热烈的活动。

8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。10、做事有些莽撞，常常不考虑后果。11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文艺活动。12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。13、和周围人们的关系总是相处不好。14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得这样。15、兴奋的事常使自己失眠。10分左右或以上，偏胆汁质气质测验

中国心理学工作者陈会昌设计。共有６０道题目，如果问题内容完全符合你的情况，就记２分；如果比较符合，就记１分；介于符合与不符合之间的，记０分；不大符合，记-1分；完全不符合的，记-2分。回答时不要考虑应该怎样，而只回答你平时是怎样。

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测试你的气质（A组）1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说出来才痛快。2、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。3、羡慕那种善于克制自己感情的人。4、做事总是有旺盛的精力。5、情绪激昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没意思。6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。7、喜欢参加热烈的活动。

气质测验

中国心理学工作者陈会昌设计。共有６０道题目，如果问题内容完全符合你的情况，就记２分；如果比较符合，就记１分；介于符合与不符合之间的，记０分；不大符合，记-1分；完全不符合的，记-2分。回答时不要考虑应该怎样，而只回答你平时是怎样。

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测试你的气质（A组）1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说出来才痛快。2、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。3、羡慕那种善于克制自己感情的人。4、做事总是有旺盛的精力。5、情绪激昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没意思。6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。7、喜欢参加热烈的活动。

8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。10、做事有些莽撞，常常不考虑后果。11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文艺活动。12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。13、和周围人们的关系总是相处不好。14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得这样。15、兴奋的事常使自己失眠。10分左右或以上，偏胆汁质测试你的气质（B组）到一个新环境很快就能适应。善于和人交往。在多数情况下情绪是乐观的。在人群中从不觉得过分拘束。理解问题总比别人快。符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则就不想干。讨厌做那种需要耐心细致的工作。工作学习时间长了常感到厌倦。疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。能够很快地忘记那些不愉快的事情。接受一个任务后，就希望把它迅速解决。能够同时注意几件事物。希望做变化大、花样多的工作。反应敏捷、头脑机智。假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。10分左右或以上，偏多血质测试你的气质（C组）做事力求稳妥，不做无把握的事。喜欢安静的环境。生活有规律，很少违反作息制度。遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我分心。能够长时间做枯燥单调的工作。与人交往不卑不亢。不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。理解问题常比别人慢些。教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。认为墨守成规比冒风险好些。对工作抱认真严谨、始终如一的态度在体育活动中，常因反应慢而落后。喜欢有条理而不很麻烦的工作。10分左右或以上，偏粘液质测试你的气质（D组）宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。碰到陌生人觉得很拘束。遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。一点小事就能引起情绪波动。爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。别人说我总是闷闷不乐。心里有话宁原自己想不愿说出来。学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。做作业或完成一件工作总比别人花的时间多当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。10分左右或以上，偏抑郁质8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。10、做事有些莽撞，常常不考虑后果。11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文艺活动。12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。13、和周围人们的关系总是相处不好。14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得这样。15、兴奋的事常使自己失眠。10分左右或以上，偏胆汁质第二节学前儿童性格的形成儿童的性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的。成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。两岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽幼儿性格的年龄特点（典型特点）：幼儿期最突出的性格特点是：1活泼好动教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉2好奇好问教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺3易冲动，自制力差教育：引导深入思考4易受暗示，模仿性强。教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话菜花，上酸菜！幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生易受暗示，模仿性强易受暗示，模仿性强易受暗示，模仿性强课堂小练习1、上课时老师说：“看，小明坐的多直。”顿时就有好多孩子挺起腰来，而不必逐个点名叫他们坐直。这说明幼儿具有（）的特点。2、作家冰心曾说过：“淘气的男孩儿是好的，调皮的女孩儿是巧的。”说明幼儿性格具有（）的特点。3、幼儿拿起东西都喜欢用嘴尝一尝，拿起纸张就撕碎，说明幼儿性格具有（）的特点。4、幼儿常常没听完故事就开始发表自己的意见，这表现的是幼儿性格特征（）的特点。好模仿好动好奇好冲动幼儿六大良好性格：快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、独立自信、勇于创新幼儿十大性格问题：自以为是、固执己见、索求无度、霸道无理、目中无人、冷漠自私、耍小心眼、爱唱反调、绝不认输、就爱顶嘴（三）如何塑造儿童性格？1.加强思想品德教育2.树立良