Unit 6 Im watching TV Section A (1a-1c)教学设计人教版七年级英语下册

Unit6I’mwatchingTVSectionA(1a-1c)教学设计教材分析：本单元是Goforit(下)Unit6。主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。教材的地位和作用：“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA,SectionB和SelfCheck三大版快组成，同时每个版快又由a,b,c三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。SectionB中的３a,3b又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来SectionB中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性一.教学目标1知识目标（1）学习短语和单词doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,newspaper,use,soup,wash,exercise（2）学习句型结构Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.What'she/shedoing?He/She'sreading.Whataretheydoing?They'rewatchingTV.Ishereading?Yes,heis./No,heisn’t.（3）语法了解现在进行时的结构：主语+be(am/is/are)+动词-ing形式2.能力目标（1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doinghomework,watchingTV,eatingdinner„等。3、情感目标通过对本节内容的任务性活动，能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。(二).教学重点、难点教学重点：Whatareyoudoing?I’mdoingsth..Whatishe/shedoing?He/sheisdoingsth..Ishe/shedoingsth.?Yes,he/sheis.或No,he/sheisn’t.教学难点：用bedoing来表示说话的瞬间正在做某事。采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。（三）.教具、学具准备（准备好以下相关的教具、学具）1.教具:多媒体课件。2.学具:笔、课堂练习本（四）教学过程StepStep1Warming–up1.PlayanEnglishsong:HappyNewYear(设计意图：调节气氛，让课堂氛围更和谐)Step2.GreetingandLead-in.T:Canyouplaybasketball？S1:Yes,Ican.T:Comeandshowus,OK?S1:OK!(学生来到讲台后拍打篮球)T:Whatareyoudoing?S1：（Iamplayingbasketball.）（设计意图：简单的问候，学生的参与，让他们轻松地融入课堂。）Step3.Presentatio1、出示目标，明白方向2、预习自测。3、完成课本Page31的1a。(Matchthewordsandtheactivities.)4、利用多媒体课件的图片，让学生做对话练习。Practice:T:Whatishe/shedoing?Ss:He/sheisplayingbasketball.(他或她正在打篮球)Teach:washingthedishes,usingthecomputer,talkingonthephone,doinghomework,watchingTV,reading,cleaning„(设计意图：此环节重在培养学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时有一个初步的理解，为下一环节做好准备)Step4Listening(Activity1b)接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成课本的1b。（设计意图：纯正的发音更有效的激发起学生的学习兴趣，同时这样的任务型学习能有效的培养学生良好的品质，养成良好的倾听习惯。）Step5Pairwork(合作交流，汇报展示)Showthestudentssomepictures,letthemaskandanswerinpairslikethis:--Whatishe/shedoing?--He/she’s„--Whataretheydoing?--They’re……【设计意图：通过图片，运用问答的形式来练习第三人称单复数的句型，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生综合运用语言的能力。】Step6Summary(小组讨论后归纳）1.Askthestudentstosumupthestructure.主语+am/is/are+动词的现在分词2.学生归纳动词现在分词的构成形式。Doyouknowhowtoget“ing”?Let’stry!do________watch______clean______read______eat_______play________study______use________（设计意图：培养学生的归纳能力，找出记忆的规律,加强学生的记忆。）Step7Dotheexercise用动词的正确时态填空1）I________(talk)andyou________(listen)tomenow.2）Look,theboy__________(run)fast.3）Whatareyoudoing?I_________(do)myhomework.4）_______thestudents_______(read)English?Yes,theyare.5）Tom_______(notstudy)Englishnow.6）Who_______(sing)asong?LiYingis.7）Thegirl_______(noteat)bananasnow.（设计意图：通过笔头练习强化学生对知识的记忆，也可以及时考查学生掌握知识的情况,及时解决疑难点。）Step7Homework1.用现在进行时写三个句子。2.巩固学习动词现在分词的构成方法。(设计意图：把课堂中的说落实到课后的写,有助于提高学生的写作能力。)教后反思：学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。简单有以下几点我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中