中小学校党组织书记示范培训班研讨综述

中小学校党组织书记示范培训班研讨综述中小学校党组织书记示范培训班研讨综述

中小学校党组织书记示范培训班研讨综述标准的制定要紧扣主题，突出重点，抓住关键，不搞一刀切，强调适需性和操作性。地方各级组织、教育部门要结合本地实际，依据本《意见》和本地实际提出实施意见，加强对实施工作的领导，充分发挥《意见》的导向作用。以下是我为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

一、中小学校党的建设工作的问题参训者就中小学校党的建设工作的若干问题进行了交流探讨。大家依据《意见》，聚焦中小学校党的建设工作的重点、难点、热点问题，遵循推进实施的行动路线进行了剖析。

大校长，小书记。中小学校校长与书记的关系看似是个人关系，其实不然，两个人的个人关系反映在工作中，是党政关系的晴雨表，直接影响中小学校的党政关系。《教育法》规定：学校实行校长负责制，校长与书记年龄、知识、专业、能力等方面的布局和搭配情况一般是大校长、小书记，所谓大校长是指：权力大，责任大、年龄大，所谓小书记是指：权力小，责任小、年龄小。如果将相和，权责明晰，各司其职，关系处理和谐，工作好干。如果有的学校校长与书记权力意识都强，关系不协调，党建工作就比较难做。校长与书记之间的关系成为中小学校党建工作面临的一大问题。

重业务，轻党务。在家长、社会依然以升学率来衡量教学质量的态势下，受升学压力的影响，各个学校都把教学业务作为学校工作重中之重，中小学校较为普遍存在重业务、轻党务的问题。在一切围绕考试转，一切围绕考试干的语境下，党组织成为校长的传声筒，中层干部的家长，教职工的保姆，学校安全的救火员。部分学校没有把党务工作放在重要位置，有的学校校长甚至不是党员，校长不参加组织生活会，造成从一把手不重视党务工作的局面，蝴蝶效应，教师党员就更不会重视党建工作，业务与党务之间的冲突突显，使党建工作难以开展。重业务，轻党务是中小学校党建工作面临的又一问题。

活动流于形式，浮于表面。当前有很多中小学校开展党建工作只是迫于上级的压力，活动形式单一、陈旧，内容枯燥，流于表面，没有集中力量解决教职工关心的重点、难点、热点问题，让广大教职工有获得感，目的就是为了应付检查和考核，这样开展的党建活动不会吸引党员参加，所以党建工作就没有成效。如，近几年上级党组织相继开展了党的群众路线教育、三严三实、两学一做等活动由于第一责任人意识不强，一岗两责落实不到位，组织制度不完善、不健全，很难深入到学校基层，或是仅仅流于形式，变味、变质，不能真正起到教书育人的作用。

教师党员积极性不高，学生缺乏理想信仰。当前中小学校普遍存在入党积极性不高，党员参加党组织活动不积极，党费要催缴以及学生德育重行为教育、轻理想信念教育，重生活教育、轻家国情怀教育，重个人教育、轻责任担当教育的精神缺钙等现象。有的书记说：把党员培养成骨干教师易，把骨干教师培养成党员难，党员教师的荣誉感和自豪感较弱，先锋模范作用发挥不显著。部分党员教师价值观存在偏差，人文情怀不够，缺乏担当精神，与立德树人的要求还有较大差距，影响师德师风建设。党组织研究分析学生思想道德状况不够，跟进政治思想工作欠缺。这些问题的存在，严重影响了党的形象，影响学校工作的健康开展。

党建工作不平衡性，呈现差异性。由于历史文化、自然环境、认识水平、发展阶段、重视程度差异性，不同地区中小学校党建工作存在显著差异，就是同一地区不同中小学校之间党建工作也不尽相同。一方面各地对党建工作的重视程度不同，造成学校党建工作开展力度也会不同，例如，xx、xx的学校党建工作就开展的相对较好，而偏远地区的学校有时根本收不到中央的红头文件，贯彻不力。另一方面，由于学校所在地区和生源的不同也会对党建工作的重心产生影响，像xx、xx、xx等地的学校党建工作多以维稳为主，大量的精力都投入到维稳工作中，还有的学校存在班容量大的问题，安全问题就成了学校党建工作的重点。

二、中小学校党的建设工作的推进建议中小学校党的建设工作是一项自上而下的长期战略工程，基于当前各地、各学校发展阶段参差不齐、评估检测细则缺失、督导体系尚不完善的现实，为确保中小学校党的建设工作的有序、有效推进，参训者提出了如下建议。

细化《意见》的贯彻落实。加快研制《中小学校党的建设工作质量标准》，发挥标准的指导、引领和规范作用。标准的制定要紧扣主题，突出重点，抓住关键，不搞一刀切，强调适需性和操作性。地方各级组织、教育部门要结合本地实际，依据本《意见》和本地实际提出实施意见，加强对实施工作的领导，充分发挥《意见》的导向作用。加大督导检查力度，科学规划中小学校党的建设工作的五年及十年进程，明确阶段性目标任务和工作要求，建立常态化的检查评估和跟进指导机制，通过文献综述、零距离访谈、大数据分析、影子观察等方式，及时掌握各地各学校实施进展情况，为决策咨询提供重要依据。

倡导交叉任职。《意见》中提出：推行党组织书记、校长一肩挑书记和校长分设的，党组织书记一般应兼任副校长。当前我国中小学内部的领导体制比较混乱，有的地区实行校长与书记一肩挑；有的地区实行书记单肩挑；有的地区实行书记、副校长双肩挑。研讨中学员观点不一致，部分学员认为一肩挑有利于党建工作的开展，也有的学员认为一肩挑，容易导致精力失重，党建工作缺位。单肩挑有职无权，党建工作难有作为。普遍认同的做法是双肩挑容易相互支持，形成工作合力。因此，建议有条件地区倡导书记和校长交叉任职，促进学校党政工作的相互支持与配合。

明确校长和书记分工同责。《意见》要求：体现了党组织领导与校长负责制的辩证统一，明确了校长和书记分工同责的工作侧重关系，是处理好书记与校长、党务与政务关系的宏观原则。在党建工作上，书记是第一责任人，校长应积极配合和监督，在行政工作上，校长是第一责任人，书记要发挥监督作用和党的政治核心作用，一旦出现问题，双方都要问责，坚持校长和书记只有党政分工，没有党政分开。同时，推进全方位的制度创新设计，改变以往按学科或年龄等划分党支部的做法，优化组织结构，实施级部管理，把支部建在级部上。一个支部由一名校长或副校长领头，既要抓教育教学，又要抓党建，工作同部署、同实施、同考核。

在体验中强化理想信仰教育。打破信仰危机重在行动，首先，书记要坚定信仰，做信仰铺路人，言传身教，抓好关键少数，引领党员教师带动非党员教师，帮助学生坚定理想信仰，树立正确的人生观、世界观、价值观。其次，转变党组织活动就是传达文件、政治学习、抄写笔记、演讲征文的片面看法，创新活动方式，通过关爱留守儿童、党员结对帮扶、微党课评比、红色教育、十佳教师教师明星评选、特色校园、智慧教育等活动打造党建活动品牌。最后，抓好三室一网建设与管理，教室、寝室、图书室和网络等思想文化阵地形成主旋律、正能量，及时解决教师、学生实际困难和倾向性问题，使党建工作融入教师、学生日常学习生活。

加强人文关怀和心理疏导。落实党务工与行政管理者的同等待遇政策。注重培养党员教师，从实践上和政策上实现把优秀教师培养成党员，把党员培养成优秀教师的理想。其次，关爱教师日常生活。开展三访、三讲、三诺活动，以活动为载体，构建新型党群联系。三访：以有突出贡献、有生活困难的、有矛盾纠纷的