部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》

二年级下册第15课《古诗两首》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。2、趣味识字（字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。“泊”编谜语“白色的三滴水”。“毕”和“华”对比记忆。“绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。3、易读错字：“慈”平舌音。“莲、含”应读“前鼻音”。“竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。4、多音字：“行”（háng一行，xíng行人）“泊”（bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊pō湖泊、水泊、血泊）5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴（1）写正确，易写错字：含岭“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。（2）写美观①指导书写的字：吴、含、岭、②指导要点：“口”在左边高而小（鸣），“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。6、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、白鹭西岭门泊东吴（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古诗，积累古诗中的名句。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法；（二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗句（三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。1．一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“”。2．春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“”。三、情感体验：感悟诗人对大自然美景的赞美之情，激发学习古诗的兴趣。。教学重难点：重点：会读认12个生字，会写8个生字；了解诗意，朗读背诵古诗难点：熟练掌握易读错字、易写错字，了解重点词意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。教学准备教学时间教学内容栏目设计点拨指导导入1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽画卷吧！我们首先要走进的是古诗两首。观察：教师出示准备的两诗的插图，引导学生进行观察。2、问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。初读课文识字学词1.教师：同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字，那遇到不认识的字怎么办呢？（可以问同桌，也可以问老师，问完要在字上面接着加上拼音。还可以观察一下图画，图文结合。提醒学生大声读熟一段再读下一段。）2.读后自我评价，在预习提纲“自我评价”的后面奖励自己一张笑脸。（教师教画笑脸：大圆脸儿，小圆眼儿，嘴巴上翘，笑脸出来。）3.同桌互读，互相纠正读音。4.读后同桌互相评价画笑脸。（提醒学生没得到笑脸的同学，课下继续努力，读好后再让同桌检查，达到正确流利后，同桌奖励一张笑脸）5.教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。6.指名开火车朗读课文，易读错字正音。“慈”平舌音。“莲、含”应读“前鼻音”。“竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。“行”（háng一行，xíng行人）“泊”（bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊pō湖泊、水泊、血泊）1.学生用自己的办法识记生字，填写预习提纲。2.学生填写，教师巡视学生识记情况。3.交流识记方法。

（1）出示一名学生的预习提纲，指导他说清自己预习提纲上的相关内容。如加一加的方法识的是哪些字（要说清是如何加一加的），字谜是什么？

（2）让其他同学像他这样说清楚自己是如何识字的。

（3）教师适当补充自己准备点拨的内容:1．认字。在“我会认”的字中，老师发现这几个字有的同学没有好的方法记住他们，我们共同来看。（出示晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。生谈，师适时总结补充：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。“泊”编谜语“白色的水”。“毕”和“华”对比记忆。“绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。“岭”三声还以用换一换。6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。7.生字组词。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪2.再找出自己不懂的词义，△标画出来1.逐项指导学生用指定符号标画诗中词语。2.教师巡视学生的标画情况（提醒学生用指定符号，要标画全）。3.交流自己理解的词的意思或诗句的意思。教师对理解较好的同学进行表扬鼓励。4.理解运用：联系词义，谈谈对诗句的理解。5.提出自己还没弄懂的词义进行交流。指导书写指导书写应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴（1）写正确，易写错字：含岭“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。（2）写美观：吴、含、岭、指导要点：“口”在左边高而小（鸣），“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。第二课时朗读理解积累运用（一）整体感知1.《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》这两首古诗作者分别是（）代伟大诗人（）和（）。2、诗人写了哪里的景色？3.你喜欢读哪些语句？（二）文本细读4、《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？哪是实写？哪是诗人的想象夸张？5、《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？6.自主质疑：古诗里有哪些难懂的地方？在文中做好标记。1.今天我们学习的两首古诗的作者分别是杨万里和杜甫，课前同学们都了解他们，看，和老师的一样么课件出示：杨万里杜甫简介 杨万里（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋。今江西省吉水县人。南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤（mào）、范成大并称“南宋四大家”。他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。

杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。！（一）学习《晓出净慈寺送林子方》1.出示课件《晓出净慈寺送林子方》=1\*GB3①．请看诗题，来，读一读。晓出/净慈寺/送/林子方

指名读，你读得很准确、你把停顿读对了，齐读

=2\*GB3②．读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？（时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。人物：林子方，事情：送）好像缺了个主语，谁在送林子方？（课件：南宋杨万里）

（2）出示古诗：谁来读一读，评价。谁还想来读读，指导朗读。（3）在小组里读，说说你了解了哪些字、词和诗句的意思（4）交流 课件配合2.再读古诗，想象画面3.假如你现在就和诗人站在一起，你看见这样的景象，心里怎么样？激动惊讶高兴诗人用夸张的手法写出来庐山瀑布的壮丽神奇，表现了对大自然美景的热爱。4.《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？哪是实写？哪是诗人的想象夸张？师生交流。5.合作读，男女生对读6.看着图片试背古诗7、我会运用;一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“”。（二）学习《绝句》1.出示诗句指生读指导朗读2.自读古诗，说说你读懂了什么？词的意思，诗句的意思，诗人的感受等等3.展示交流4.再读古诗，想象画面《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？你能找出诗中描写颜色的词语吗?鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一幅完美的图画，你觉得美吗？5.把你的感受读出来。6.诗可以吟唱，让我们来唱一唱吧！《世上只有妈妈好》的调.7、我会运用：春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“”。朗读背诵图文对照背诵古诗出示插图，边读诗边看插图，联系诗句的意思想象诗中描写的情景。入情入境诵读古诗。以小组为单位进行集体朗读古诗比赛。背诵比赛，评出优胜者。系统总结总结全文点明中心《晓出净慈寺送林子方》是诗人杨万里一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。限时检测二年级下册第17课《古诗两首》限时检测题学校：班级：姓名：一、听写。 我们来到西hú()游览，到底六月时节，此时的风光和其他季节不相同。碧绿的lián()叶无qióng()无尽好像和天相接，在太阳的映照下hé()花显得格外艳丽鲜红。

读着杜甫的《jué（）句》，忽然我听到两只黄鹂在树间叫，高高的蓝天上，一行白鹭飞着。透过户看得见西lǐng()千年不化的积雪，门外江面上停着即将驶往东wú（）的船。二、连线。晓蓝色别样早晨青特别三、我会填1．,映日荷花别样红。2.窗含,。四、课文理解填空1、《晓出净慈寺送林子方》是（）朝诗人（）写的，这首诗是作者（）走出（）送别好友（）。

2、《绝句》是（）朝诗人（）写的，被后世尊称为“”。这首诗描写的是（）周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物（）、（）、（）、（）、（）、（），提到了（）种颜色，分别是（）、（）、（