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语文(S语文(S)五年级下册-教学设计-教案-24隐姓埋名三十年PAGEPAGE4语文(S)教学设计教 材:语文(S)五年级下课 文:24隐姓埋名三十年板 块:教学设计—教案设计思路:这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。在教学本课时,要注意运用前面所学到的学习方法,生字词以自学为主,默读能力,一边默读一边批注,养成良好的读书习惯。教学目标:指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。重难点分析:教学重点:意中的作用。教学难点:理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。课前准备:1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。2.教学课件。教学过程:教学过程设计思路第一课时一、揭示课题,质疑探究(一)(二)指名说说“隐姓埋名”的意思。(三)教师把题目补充完整,引导质疑。(四)学生质疑1.2.她为什么隐姓埋名三十年?3.这三十年的时间里她都做了些什么?二、读文释疑,整体感知(一)引导学生自读课文。1.2.思考刚才提出的问题。可以在文中直接找到答案,用笔画出来。(二)检查生字新词的自学情况。(展示课件第三屏思不懂?(三)指名反馈:谁隐姓埋名三十年?(王承书)(展示课件第四屏)学生通过课件了解王承书。(四)王承书为什么要隐姓埋名三十年?(因为祖国需要她参加研制原子弹,这是保密性极强的工作。)出示(展示课件第五屏)了解中国原子弹的研究历史。(五从题眼“隐姓埋名”入手,引导学生质疑,培养学生质疑问难的能力。通过自读,掌握生字新词,在读中释疑,在解疑答难的过程中逐步感知课文的主要内容。并结合问题的反馈,通过资料的展示,帮助学生了解王承书以及中国的国防尖端技术研究发展的情况。地朗读。教师朗读与学生(二)(板书:熠熠朗读相结合,激发生辉,英名永存)学生再深情地读,并将最后一句读两遍。学生的爱国情感。四、作业布置1.有感情地朗读课文,背诵自己感受最深的段落。2.搜集中国科学发展的资料,了解中国航天历史。PAGEPAGE59上,全班交流,弄懂大致意思即可。三、课外书屋-五则精彩片段。教学后记:PAGEPAGE60PAGEPAGE6110杨氏之子教学目标:1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2、学会六
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