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文档简介

第页2024年《林教头风雪山神庙》教案《林教头风雪山神庙》教案1

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清情节,鉴赏林冲性格的发展变化。

3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

重点:分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

难点:景物描写、细节描写的作用。

讲授法、讨论法

多媒体课件

3课时

第1课时

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清故事情节。

一、导入:

二、作家作品简介:

1、作者施耐庵:

施耐庵(约1296~1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。

2、作品《水浒传》:

《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。

三、理清文章思路:

1、理清情节。

序幕(1自然段):林教头沧州遇旧知。

开端(2—5自然段):陆虞候密谋害林冲。

发展(6—9自然段):林教头接管草料场。

高潮和结局(10—12自然段):林教头山神庙复仇。

2、分析文章线索

明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线:敌人对林冲的陷害

四、课堂小结:

五、板书设计:

逼上梁山

杀死陆虞侯

情节林冲接管草料场

陆虞侯密谋害林冲林

林冲沧州遇旧知

六、课后思考:

林冲原为东京八十万禁军的教头,家境殷实,生活幸福,这样的一个人,为何会一再遭到高太尉的陷害,他又是如何走上反抗道路的呢?

七、教学反思:

第2课时

1、分析林冲的人物形象

2、分析鉴赏林冲性格的发展变化,认识林冲走上反抗道路的原因与意义

一、回顾情节导入:

二、交流鉴赏:

(一)、根据情节分析林冲的人物形象。

1、林冲沧州遇旧知:

本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事?分别表现林冲什么性格特点?

(1)、资助李小二——正义感,侠义精神。

(2)、得罪高太尉,高俅生事陷害,刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。

2、陆虞候密谋害林冲:

林冲无辜受害,被刺配沧州,远离京城,高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后,是什么态度?表现出林冲什么性格?

(1)、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧,性格也有刚烈的一方面

(2)、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时,具有了强烈的反抗意识。

(3)、不见消耗,林冲也自心下慢了——失去警惕性,反抗不坚决,幻想得过且过,委曲求全。

3、接管草料场:

林冲看守草料场,本是这伙人的阴谋,欲置林冲于死地,但林冲是什么态度?表现出他怎样的性格?

(1)、却不害我,倒与我好差使,正不知何意?——心有疑虑

(2)、这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安

(3)、神明庇佑!改日来烧纸钱——充满幻想

4、山神庙杀敌:

林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的'转变,是怎样完成的?当草料场起火,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时,他才知道了高俅指使人谋害自己的真相,也只有到了这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了,与其坐以待毙,不如反抗斗争。于是,林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路。

5、小结人物性格,引入问题:回看林冲走过的道路,从东岳庙到梁山泊,是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路?可以用哪一个字来概括?

明确:

(1)、林冲的性格特点归集起来为:安于现状、逆来顺受,不满于封建阶级的黑暗统治,有正义感,有救弱济贫的侠义气概。

(2)、“逼”。高俅一步一步逼,①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙,忍过了野猪林,退缩到了山神庙里,等他知道再忍便是葬身火海时,他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了反抗斗争的道路。

(二)、认识林冲走上反抗道路的原因和意义。

1、思考:回首看看林冲所走过的路,是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路?

明确:原因:关键在于一个“逼”字①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋性命④火烧草料场断后路。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了而反抗斗争的道路。

2、思考林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义?

明确:有两方面的意义,①说明当时社会的黑暗腐败。

②深刻揭示了“官逼`民反,民不得不反”的社会真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”,而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。

三、课堂小结:

四、作业设计:

课后第二题

第3课时

分析文中的细节描写和景物描写及作用。

一、导入:

二、合作探讨:

(一)分析文中景物描写及作用。

1、课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的主要自然环境,文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的?

点拨:主要是从两方面描写——

(1)、直接描写风雪。

林冲初到草料场时,写风雪初起——“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

林冲去市井沽酒时,写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大——“看那雪,到晚越下得紧了。”

(2)、用侧面描写衬托风雪。

一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动”,“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如:林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”,到山神庙里,“先取下毡笠子,把身上的雪抖了”,上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪。

对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现,景物描写和人物描写揉合在一起,使读者感到,林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

2、关于风雪的描写有什么作用?

明确:

(1)渲染气氛,烘托人物:这里的彤云、朔风、大雪,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

(2)暗示情节,推动发展:作品通过对风雪的描写,暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如,管营差遣林冲去接管草料场,这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情,因为这个差事既比较自由清闲,又能有一些额外收入。可是,当他取路投草料场来的时候,迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪,这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如,作品在写雪的时候,两次用了一个"紧"字:"那雪正下得紧""看那雪,到晚越下得紧了"。这两个紧字,不仅突出了风大雪猛的环境特点,而且暗示出林冲的处境越来越危险,形势越来越严峻,而林冲又全然不知,这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张,替人物捏着两把汗。

《林教头风雪山神庙》教案2

教学目标:

了解《林教头风雪山神庙》的故事情节;

了解古代武术文化的基本概念;

通过小说故事中的情节,培养学生的阅读能力和语言表达能力。

教学准备:

课前可以提前将故事情节介绍给学生,以便他们对故事有所了解;

教师准备好相关的图片和视频资料,以便更好地呈现故事情节;

准备一些与古代武术文化相关的知识点,如武术招式、武术文化等。

教学过程:

Step1.导入(5分钟)

通过课前提前准备好的图片和视频资料,简要介绍故事的主要情节,如林冲被陷害,为了救人而奋起抗争,最终成功营救。

提问学生,他们对这个故事的印象是什么,想要知道什么,引导学生积极参与课堂。

Step2.分析(15分钟)

让学生阅读故事的情节,并思考故事中涉及到的武术文化知识点,如招式、技巧等。

提问学生,如何评价林冲的'勇气和智慧,以及他是如何应对困难和挑战的。

Step3.讨论(15分钟)

通过小组讨论,让学生深入探讨故事中的情节和主题,以及如何运用武术文化的知识点,如何解决问题。

提问学生,如何理解故事中的人物形象,如林冲、武松等。

Step4.总结(5分钟)

让学生分享他们在小组讨论中得到的收获和思考。

提醒学生,如何将武术文化的知识点融入到生活中,如何在面对困难和挑战时运用武术文化的精神。

教学反思:

在学生们的交流和思考中,不少人提到了武术的实用性和魅力,同时也意识到了其中蕴含的智慧和精神。教师也适时地提醒学生,要在学习武术的过程中注重道德和精神修养,不断提高自己的内涵和修养,以此来更好地面对生活中的各种挑战和困难。

通过这堂课的学习,学生们不仅深入了解了《林教头风雪山神庙》这部古代武侠小说的情节和主题,还对古代武术文化有了更加全面和深入的了解。同时,他们也感受到了武术文化中所蕴含的智慧和精神,这对他们今后的成长和发展都将产生积极的影响。

教师可以适时地引导学生思考和讨论,如何将武术文化的知识点和精神融入到生活中,如何运用武术文化的精神来应对生活中的各种挑战和困难。同时,也可以鼓励学生多参加一些武术活动和课程,进一步了解和学习武术文化,从而提高自己的修养和内涵。

在今后的学习和生活中,学生们应该时刻铭记武术文化中所蕴含的智慧和精

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