中学心理学教师资格考试考试第三次补充试卷含答案及解析

中学心理学教师资格考试考试第三次补充试卷含答案及解析

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食

的果实（如橡树子等），这是运用（）

A、概括

B、原型

C、练合

D、变式

【参考答案】：D

【解析】：变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。如在

讲果实的概念时，不要只选可食的果实（如苹果、西红柿、花生等），还要选一些

不可食的果实（如橡树子、棉籽等），这样才有利于学生看到一切果实都具有“种

子”这一关键属性，而舍弃其“可食性”等无关特征。

2、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不

喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）

A、认知动机

B、学习兴趣

C、成就动机

D、交往动机

【参考答案】：D

3、加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级

规则五个层次。

A、知识运用

B、知识领会

C、综合分析

D、具体概念

【参考答案】：D

4、个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程

指的是()

A、发展的阶段性

B、定向性

C、不平衡性

D、差异性

【参考答案】：C

5、人类的智力分布基本上呈()o

A、倒U型曲线

B、偏态分布形式606

C、U型曲线

D、正态分布形式

【参考答案】：D

【解析】：人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。

6、根据世界保健机构对智能不足儿童的分类，智商在25〜39之间的儿童属

于()

A、轻度智能不足儿童

B、中度智能不足儿童

C、重度智能不足儿童

D、深度智能不足儿童

【参考答案】：C

【解析】：智商＜25的是深度智能不足儿童，智商在25-39之间的是重度智

能不足儿童，智商在40—54的是中度智能不足儿童，智商在55〜69之间的是轻

度智能不足儿童。

7、教学过程中的测量主要采用的方法是()

A、测验

B、观察

C、访谈

D、实验

【参考答案】：A

8、班级的大小是影响课堂管理的一个()o

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

【参考答案】：C

【解析】：班级规模是影响课堂管理的一个重要因素。

9、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则

她的认知方式是()O

A、场依存型

B、发散型

C、冲动型

D、沉思型

【参考答案】：D

【解析】：深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。

10、阅读、心算技能属于()能力。

A、动作技能

B、智力技能

C、阅读技能

D、思维技能

【参考答案】：D

11、评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()

A、教学方法

B、教学目标

C、教学环境

D、教学策略

【参考答案】：B

12、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()o

正迁移

横向迁移

负迁移

纵向迁移

【参考答案】：C

【解析】：根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移和负

迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习

之间的相互干扰、阻碍。

13、在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为()o

A、情绪依存性记忆

B、情境依存性记忆

C、状态依存性记忆

D、地点依存性记忆

【参考答案】：B

【解析】：环境上相似性有助于或有碍于记忆的现象叫情境依存性记忆。

14、现代教师发展的方向()

A、学术化

B、现代化

C、专业化和人性化

D、专家化

【参考答案】：C

15、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为()

A、过度学习期

B、高原期

C、疲劳期

D、潜伏期

【参考答案】：B

16、下面有关操作技能的特点正确的是()。

A、物质性、协调性、简缩性

B、适应性、协调性、简缩性

C、物质性、外显性、展开性

D、观念性、协调性、适应性

【参考答案】：C

【解析】：操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就

操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物

质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。

17、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能

()

感觉

有意注意

机械记忆

形象思维

【参考答案】：B

【解析】：答案是B高级心理机能：随意注意、概念思维、理论性想象、高

级情感和预见性意志等。低级心理机能：感觉、知觉、机械记忆、不随意注意以

至形象思维、情绪。。。。。。等心理过程

18、心理学里通常把教师期望的预言效应称作()o

A、晕轮效应

B、首因效应

C、定势效应

D、罗森塔尔效应

【参考答案】：D

19、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于()

A、思维准备阶段

B、思维阶段

C、感慌运动阶段

D、抽象思维阶段

【参考答案】：A

20、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液

是()。

A、申1｝生刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

【参考答案】：C

21、()是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。

认知过程

问题解决

自我意识

行动过程

【参考答案】：B

【解析】：题干为问题解决的定义。

22、与求异思维关系最为密切的是()

A、形象思维

B、抽象思维

C、发散思维

D、聚合思维

【参考答案】：C

23、提出经验类化说的心理学家是()o

A、贾德

B、埃里克森

C、加涅

D、桑代克

【参考答案】：A

24、禀赋优异儿童的智商一般在()

A、120分以上

B、110分以上

C、150分以上

D、140分以上

【参考答案】：D

25、一个人的对人、对己、对事、对物的态度是()o

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践锻炼的结果

D、通过学习而形成的

【参考答案】：D

【解析】：态度是通过后天学习形成的。

26、根据埃里克森的理论，2一岁的发展任务是培养()o

A、自主性

B、主动性

C、勤奋感

D、自我同一性

【参考答案】：A

27、贾德提出的迁移理论是()

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括化理论

D、关系理论

【参考答案】：C

28、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为()。

A、人际关系

B、群体凝聚力

C、群体规范

D、课堂气氛

【参考答案】：D

29、根据知识的反映水平来分，可把知识划分为()o

A、具体知识和抽象知识

B、陈述性知识和程序性知识

C、直接知识和间接知识

D、感性知识和理性知识

【参考答案】：D

30、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为()

A、时快时慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

【参考答案】：D

【解析】：德国心理学家艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始而且遗

忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快以后逐渐缓慢。

31、根据强化的性质和目的，可以把强化分成()o

A、自然强化物和人为的近似强化物

B、积极强化和消极强化

C、正强化和负强化

D、强化和惩罚

【参考答案】：C

【解析】：根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：①根据强化的性质

和目的，可分为正强化和负强化；②根据人类行为受强化影响的程度，可分为一

级强化和二级强化；③根据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；④根据

强化物的性质，可分为积极强化和消极强化；⑤根据强化的来源，可分为外部强

化和内部强化。

32、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学

说的创立者是()0

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、加涅

【参考答案】：B

【解析】：布鲁纳的是认知-发现学习。奥苏伯尔的是有意义的接受学习，

加涅的信息加工学习兔兔

33、巴甫洛夫的经典条件反射属于()

A、信号学习

B、刺激一一反应学习

C、连锁学习

D、言语联结学习

【参考答案】：A

34、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()o

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

【参考答案】：C

【解析】：略。

35、一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？()

A、人际交往能力

B、学习能力

C、言语能力

D、运算能力

【参考答案】：D

【解析】：能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则

只是表现在人的认知学习方面。

36、需要层次理论是()提出的。

A、罗杰斯

B、班杜拉

C、奥苏伯尔

D、马斯洛

【参考答案】：D

【解析】：美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。

37、班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是()

A、强调模仿

B、强调行动

C、强调思维

D、强调观察式学习和符号强化

【参考答案】：D

38、现代迁移理论认为迁移的发生与以下哪一项有关()o

A、认知结构

B、经验内化

C、两种活动的相似性

D、对事物关系的认识

【参考答案】：A

39、对程序教学贡献最大的是()o

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

【参考答案】：A

【解析】：程序教学始创者是普莱西，贡献最大的是斯金纳。

40、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()

A、生理自我

B、社会自我

C、心理自我

D、自我意识

【参考答案】：D

【解析】：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，

是使人格各部分整合和统'一起来的核心力量。

二、多项选择题

1、以下属于抑郁症的表现的是()0

A、情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣

B、消极的认识倾向

C、心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张

D、动机缺失、被动，缺少热情

E、躯体上疲劳、失眠、食欲不振等

【参考答案】：A,B,D,E

【解析】：只有C项属于焦虑症的反应，其他均为抑郁症的反应。

2、合理编排教学内容的标准就是使教材达到()o

A、结构化

B、一体化

C、网络化

D、标准化

【参考答案】：A,B,C

【解析】：从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、

网络化。

3、影响人格发展的社会因素有()。

A、家庭教养模式

B、学校教育

C、同辈群体卜飞」*口

D、身体素质

【参考答案】：A,B,C

【解析】：影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。

4、知识的应用主要经历的基本环节有【】

A、审题

B、理解

C、联想

D、解析

E、类化

【参考答案】：A,C,D,E

【解析】：知识的应用主要经历了审题、联想、解析和类化四个基本环节。

5、学习动机的基本结构包括()o

A、学习准备

B、学习条件

C、学习需要

D、学习期待

【参考答案】：C,D

6、桑代克提出的三个学习规律是()

A、准备律

B、练习律

C、效果律

D、应用律

E、失用律

【参考答案】：A,B,C

7、造成学生心理个别差异的原因是()o

A、遗传

B、人际关系

C、社会环境

D、学校教育

【参考答案】：A,C,D

8、打篮球属于()o

A、细微型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、开放型操作技能

E、闭合型操作技能

【参考答案】：B,D

9、权威型教养方式下成长的孩子，往往具有()特点。

A、服从

B、懦弱

C、幼稚

D、消极

E、自私

【参考答案】：A,B,D

【解析】：家庭教养方式有权威型、放纵型和民主型三种。权威型下的孩子

父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容

易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的

人格特征。幼稚、自私是放纵型教养方式下成长的孩子的特征。

10、心理发展的不平衡性体现在()O

A、个体不同系统在发展速度上的不同

B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同

C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D、个体不同系统在发展优势领域的不同

E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。

三、填空题

1、是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

【参考答案】：性格

2、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是、和

_________________________O

【参考答案】：（P159）新知识的获得知识的转换检查知识是否恰当和充实

3、品德的心理结构包括道德认识、和o

【参考答案】：道德情感道德行为

4、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资

料、资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

【参考答案】：描述并分析

5、教育心理学为实际教学提供了一般性的或o

【参考答案】：原则'技术

6、甲儿童因偷吃东西打破了1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。

根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为乙儿童的行为更坏的儿童处于

阶段。

【参考答案】：权威

7、理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现

和转换复杂的问题。

【参考答案】：建构学习

8、在心理健康教育中，心理辅导的重点是。

【参考答案】：预防

9、所谓群体是指人们以一定方式的为基础而结合起来的联合体。

【参考答案】：共同活动

10、元认知策略包括计划策略、监视策略和。

【参考答案】：调节策略

11、维果斯基认为。儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将

达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是O

【参考答案】：最近发展区

12、一般而论，教师最重要的能力是。

【参考答案】：课堂教学能力

13、就是关于某个主题的一个知识单元，它包括与某主题相关的

一套相互联系的基本概念，其构成了感知、理解外界信息的框架结构。

【参考答案】：图式

14、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_____,而有效地实现预定

的教学目标的过程。

【参考答案】：人际关系

15、影响态度与品德学习外部条件主要有家庭教养方式、社会风气及

_________________________O

【参考答案】：同伴群体

16、按观察的计划性分类，观察法可分为结构性观察和观察。

【参考答案】：非结构性

17、学习积极性的高低可以从、和进行考

察。

【参考答案】：注意状态情绪状态意志状态

18、教学目标是o

【参考答案】：预期学生通过教学活动获得的学习结果

19、教育心理学是介于和心理学之间的交叉学科。

【参考答案】：教育学

20、是向学生提供一定的问题情境和目标情境，要求学生通过对

知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题。

【参考答案】：问题解决题;

21、问题解决指综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结

构的、无固定答案的问题。

【参考答案】：创造性

22、根据布卢姆对教育目标的分类，“评价”属于目标。

【参考答案】：认知

23、反射一词原本是物理学概念，心理学家—将其引入心理学。

【参考答案】：巴浦洛夫

24、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为4

【参考答案】：心向与定势（或心向，或定势）

25、柯尔伯格将道德判断分为三个水平：、习俗水平和后习俗

水平。

【参考答案】：前习俗水平

26、评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和

________两种。

【参考答案】：相对标准

27、态度结构的三种成分是认知成分、成分和行为成分。

【参考答案】：情感

28、1994年，布鲁纳总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面:

主动性研究、反思性研究、和社会文化研究。

【参考答案】：解释

29、考试前复习了几天后，这一天的学习效率很低，而且好像什么也记忆不

进去了，这可能是记忆到了O

【参考答案】：高原期

30、是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾

向。

【参考答案】：态度

四、判断题

1、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

2、当学生张三出现李老师所希望的行为时，李老师奖励了她七枚小红星，

这是心理辅导中的强化法。

【参考答案】：此判断错误，上述行为属于代币奖励法。

3、高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。

【参考答案】：正确

【解析】：答：正确。

创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又有相关性，

其基本关系表现在：低智商不可能具有创造性，高智商可能有高创造性，也可能

具有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须具有

高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以

说是高创造性的必要条件。

4、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。()

【参考答案】：4

5、家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。()

【参考答案】：错误

【解析】：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决

定因素。

6、品德是先天形成的。

【参考答案】：(错误

【解析】：道德形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他

自身中产生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和发展起来的。

7、头脑风暴法是一种集中激励的策略。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

8、归纳式学习属于自上而下的迁移。()

【参考答案】：错误

【解析】：归纳式学习是一种自下而上的迁移。

9、在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机，学生学习的

主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。()

【参考答案】：错误

【解析】：在青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动

机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威

望。

10、布鲁纳认为：一切知识都是按编码系统排列和组织起来的。()

【参考答案】：正确

【解析】：(P107)

11、埃里克森认为6〜11岁儿童的发展任务是培养信任感。()

【参考答案】：错误

【解析】：6~11岁正处在小学阶段，此阶段的发展任务是培养勤奋感。

12、根据需要层次说，当低级的需要达到全部满足后才能出现对较高需要的

追求。

【参考答案】：错误

【解析】：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一

般来说，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可

能受新的需要支配。

13、学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程。()

【参考答案】：正确

14、某础教育课程改革视野中的教师角色创新要由传统的“传道，授业，解

惑”型教师转到“激趣，启思，导疑”型教师。

【参考答案】：(正确

15、学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。()

【参考答案】：正确

五、概念题

1、简述柯尔柏格的道德发展理论。

【参考答案】：柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，每一阶段包含

两个时期。六个时期依序发展，层次不得紊乱或倒置。

（1）水平A：前习俗阶段。

第一期，惩罚与服从的定向。

第二期，操作与关系倾向。

（2）水平B：习俗阶段。

第三期，人际关系与补同的定向。

第四期，权威和社会权力控制的定向。

（3）水平C：后习俗阶段。

第五期，社会契约方法定向。

第六期，普遍的道德原则倾向；

2、举例说明影响问题解决的因素有哪些？

【参考答案】：影响问题解决的主要因素包括：（1）问题的特征。（2）已有的知

识经验。（3）定势与功能固着。（4）原型启发与联想。（5）情感与动机状态。（6）个性

因素。

3、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。

【参考答案】：布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则：（1）教师

要将学习情境和教材性质向学生解释清楚，使学生对问题产生清晰的定向。（2）

要配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根

据教学内容设计一个有序的发现过程。要仔细设计问题和例子，确保参考材料和

设备充足，以促进学生的发现进程。（3）要根据学生心理发展水平，合理安排

教材的逻辑顺序，教材呈现应该与学生的年龄'能力水平相匹配。（4）确保学

习材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。

4、简述性格差异的教学含义。

【参考答案】：性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习

方式。

性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。

性格差异又会影响学生对学习内容的选择。而且还会影响学生的社会性学习

和个体社会化。

因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应针对学生的性格特点进行，使

教育内

容的选择和组织更好地适应学生的性格差异

5、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。

【参考答案】：（1）写反思日记（2分）；（2）详细描述（1分）；（3）交流讨论（1分）;

（4）行动研究（1分）。

6、简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。

【参考答案】：（1）培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。

（2）问题的难度要适当。

（3）帮助学生正确表征问题。

（4）帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。

（5）指导学生善于从记忆中提取信息。

（6）训练学生陈述自己的假设及其步骤。

7、教育心理学研究的内容包括哪几方面？

【参考答案】：（P3）教育心理学的内容主要包括如下几方面：

（1）教育心理学的基本理论，包括其学科性质、对象、任务、研究方法、发

展历史等方面的问题。（2）学习理论，主要介绍学习的一般概念和国外有关学习

的主要理论。

（3）学习的过程，包括学生知识技能学习的心理过程及其教育，学生学习策

略的学习过程及其培养，学生创造力学习与形成的心理过程问题及其培养，受教

育者道德品质形成的心理过程及其教育，学生心理素质的形成及其培养等方面的

问题。

（4）影响学习的因素，包括学生的认知方面的因素、非智力因素（如学习动机、

人格因素等）和社会因素（如教师等）对学习的影响。

8、简述布卢姆认知领域的六个教学目标。

【参考答案】:⑴知识。（2）领会。（3）应用。（4）分析。（5）综合。（6）评价。

9、为完成原型定向阶段的主要学习任务，教师应做些什么工作？

【参考答案】：（1）要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要

素及动作之问的执行顺序，并了解动作的执行方式。

（2）要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定

的必要性，提高学生学习的自觉性。

（3）采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。

（4）教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。

总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节

机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。

10、简述错误观念的主要性质特点。

【参考答案】：⑴广泛性；（2）自发性；（3）顽固性；（4）隐蔽性。

六、定义题

1、认知风格

【参考答案】：【认知风格】：一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的

不同方式。

2、发现学习

【参考答案】：指以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通

过再发现的步骤进行的学习。

3、态度

【参考答案】：态度：是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准

备状态或反应的倾向性。

4、知识直观

【参考答案】：知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义，

表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的'特殊的'感性的认识的加工

过程。

5、强迫行为

【参考答案】：强迫行为：指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不

这样想'不这样做，他就会感到极端焦虑。

七、论述题

1、结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移。

【参考答案】：学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律，在教

育教学工作中创造一定的条件，控制和调整有关影响因素，就能促使产生，预防

负迁移出现，为此，应注意以下问题：（1）合理地安排课程与组织教材。（2）提高概

括水平，强调理解。（3）课内和课外练习配合，提供应用机会。（4）提供学习方法的

指导。（5）培养良好的心理准备状态。

2、青少年心理发展的阶段特征有哪些？

【参考答案】：（1）少年期：11、12岁到14、15岁，是个体从童年期向青年

期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期

充满着独立性和依赖性'自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑已占主导

地位，并出现反思思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时,

思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。少年心理活

动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。随着身

体的急剧变化，他们产生成人感，独立意识强烈，开始关心自己和别人的内心世

界，同龄人间的交往和认可大