五年级下册人美版美术全册教案

美术教学计划

一、学情分析

总体上来看，学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料

综合运用的能力，其中对油画棒和彩铅的运用能力较强。大部分学生能较好地使

用油画棒着色、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富

有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生对美术学

科的兴趣不浓，空间感较弱，造型能力还需要进一步发掘，对一些废旧材料的综

合运用能力较差，有待进一步地提高。

二、教材分析

五年级美术上册教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索

等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制

作技能的探索。

三、教学目标

(1)了解美术的基本知识，认识美术工具,并能使用工具进行简单的美

术活动；

(2)通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感；

四、教材重点难点

熟悉美术工具，通过学习能在借鉴的基础上结合自身生活经验，完成简单的

美术活动。本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、

探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建

构知识与活动，去与他人互动，达到自身进一不发展的目的。

五、教学措施

以知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细

腻的情感。以课本为载体，以活动为主线，带领学生完成教学目标。认真贯彻新课

程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，

充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。加强教学中师生的双

边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。

鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生

生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。注重学生学习方法的

研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主

学习与合作交流。教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访

问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发

学生学习美术的兴趣。

运用计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术

作品，鼓励学生利用互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的

美术作品，进行交流。改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活

动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断

提高的评价体系。充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术

教学。根据学生的心理和生理特点，教学中注意循序渐进和趣味性。培养学生的

形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。学业

考核以平时成绩为主，考核采取课堂提问、作业等多种形式相结合。

全册课时安排

周次教学内容

第1周人民艺术家----齐白石

第2周20世纪的艺术大师一一马蒂斯

第3周色彩的纯度

第4周让色彩动起来

第5周提袋的设计

第6周精细的描写

第7周我的书包

第8周奇思妙想

第9周多彩的民族传统纹样

第9周自制小相框

第10周动漫——动起来的漫画

第11周电脑美术一一巧用动漫形象

第12周花鸟画（一）

第13周花鸟画（二）

第14周山水画

第15周有特点的人脸

第16周雕塑之美

第17周给科学插上艺术的翅膀

第18周昨天、今天和明天

第19周科学创造新生活

第20周综合练习

第1课：人民艺术家一一齐白石

教学设计

1教学目标

知识目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺

术特色等。

能力目标：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述

一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

情感目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，

才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

2学情分析

五年级的学生已经具备一定的欣赏评述能力，但他们对运用简单的美术语

言，表达自己对艺术作品的感受和理解还有待提高。通过欣赏齐白石的作品，初

步感受了齐白石的笔墨情趣，但对齐白石的认识还很粗浅。通过这节课的学习，

教师要有意识地引导、鼓励学生，有目的地对齐白石的作品进行深度欣赏活动。

3重点难点

教学重点：通过学习欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺术特色和艺

术表现。

教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。

4教学过程

活动1【导入】导入

1.上个世纪，我国涌现出了一大批优秀的艺术家，其中有一位著名的国画

大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号，你知道他是谁吗？（生

答）

2.出示课题，板书：人民艺术家一一齐白石

活动2【讲授】学生交流资料

1.谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？

2.请2〜3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。

3.师小结：小故事一一从木匠到人民艺术家

齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾,

12岁始学木匠，善雕花。27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习

诗文、书画、篆刻。40岁后，五次出远门游历，助长了技艺。60岁在陈师曾的

支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的

气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书

画印全才的艺术家。

活动3【活动】新授

1.欣赏P2P3齐白石花鸟鱼虫作品，小组交流：

（1）你最喜欢哪种？

（2）画家是怀着怎样的心情表现的？

（3）怎样才能表现得这样生动？

生汇报，师小结：齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感

情的生命来画。它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果，因此生动、

亲切而又质朴。

在众多的花鸟鱼虫作品中，白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。接下来让我们

看看齐白石最擅长画的虾吧！

2.欣赏P2左上《群虾》，小组交流：

（1）你觉得白石老人的虾画得如何？（鲜活、有生命力）

（2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？

生汇报，师小结：白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于

生活。最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6

条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只

活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就

更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾二

3.齐白石笔下的绚丽世界

白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。下面

分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报：

（1）P3右《蛙声十里出山泉》

①画作是如何表现诗句的？

看着蝌蚪•，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。

②说说你看画的感受。

展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。

师补充简介：这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石

老人作的一幅画。

（2）P4下《荷花蜻蜓》

①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？

写意与工笔结合。师简介：工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无

古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。

②这样的画面有什么样的效果？

粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。

（3）P3左《竹楼荷塘》

①看到这幅画，你有什么感受？

宁静、朴实、深远，诗一般的意境。

②读一读P3中的这首诗，结合起来理解这幅画。

4.诗书画印的全才

刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。他不仅是一位画家，还是一位书

法家、篆刻家和诗人。

欣赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。

活动4【】评价小结

1.欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成

艺术大师？他一生又为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）

师介绍小故事：一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年

间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他

跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。

白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半

年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术

教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工

笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的

花草即可完成每日自己规定的绘画量。

2.你知道白石老人最喜欢表现什么吗？（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物）

3.他的作品主要有什么特点？（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣）

活动5【作业】布置作业

L作业要求：选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可

从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。

2.生作业，师巡视指导

活动6【测试】总结延伸

第2课：20世纪艺术大师一一马蒂斯

教学设计

1教学目标

通过欣赏，感受马蒂斯的艺术特色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就。

感受中外剪纸的不同，了解艺术的多元化。

2重点难点

重点：了解马蒂斯的艺术特色，体会他作品在造型和色彩上的独特风格。

难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

3教学过程

活动1【导入】一、感受色彩

（一）、欣赏导入

20世纪的艺术的师一一马蒂斯

出示马蒂斯的肖像。

（二）、欣赏斯的作品

1《蓝衣女人》创作于1937年。

2《金鱼》创作于1912年。

组内谈感受，面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受？

活动2【讲授】二、运用色彩

（马蒂斯的照片）这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作？

《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。这幅作品主要用了哪几种颜色？给你

什么感受？

欣赏马蒂斯的《王者之悲》、《小鹦鹉与美人鱼》

活动3【活动】赏析感悟

1、首先了解一下马蒂斯。

2、欣赏

活动4【练习】课堂练习

试着总结马蒂斯剪纸风格

造型：抽象、简洁、夸张

色彩：对比强烈、富有装饰

2、课堂示范

先构思形象，可以在纸上画草图，然后考虑部分用色再按构思剪下形象，最

后粘贴在底色纸上。

活动5【作业】剪纸

创作一副自己喜爱的剪纸作品

第3课：色彩的纯度教学设计

1教学目标

认知目标：学习色彩的纯度及色彩的三要素知识；

技能目标：能利用高纯度的色彩设计图案，掌握不同纯度色彩的调色方法；

情感目标：培养学生对色彩学习的兴趣，培养学生色彩表现能力。

2学情分析

这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律，进一步感受色

彩的对比，是一节知识性内容占主体的课程，重点、难点都是有关“色彩对比”

的知识。在学习本课之前，五年级学生已经具有了一定的色彩知识，比如原色与

间色、色彩的色相、色彩的明度、色彩冷暖的不同感受等。那么，这一节课，是

在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习应用不同纯度的色彩让作品活跃起

来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。

3重点难点

教学重点：掌握色彩的纯度知识及色彩调配方法;

教学难点：如何运用不同纯度的色彩进行图案设计。

4教学过程

活动1【导入】（一）组织教学

（一）组织教学，检查学具摆放情况；

活动2【导入】（二）讲授新课

1、出示图片，请学生找出图片主要运用了哪些色彩？色彩有三个要素，我

们已经学习了两个，有谁知道另外两个是什么？点名学生回答，教师订正。

今天我们一起来学习色彩的另外一个要素，色彩的纯度。纯度：色彩的鲜艳

程度。（板书课题）

2、一种颜色没有其它的杂质，就称其为纯度最高的色。红色是纯度最高的

色相，橙、黄、紫等色在颜色中纯度也较高；蓝、绿色在颜色中是纯度最低的色

相。纯度越高，色彩越鲜艳。高纯度的颜色加入黑、白、灰色或其它颜色时、其

纯度就会产生变化，颜色越加越变混浊，即加入色越多，纯度越低。当掺入的色

达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的

颜色。当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由

于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出来

了。

活动3【导入】（三）教师示范

1、在一种纯色中分别加入不等量的白色、黑色、灰色

2、在一种纯色中加入不等量的其他颜色，将调出的复色与原色进行对比，

我们会发现，纯色显得更艳，复色则显得更灰；改变色彩的纯度使我们得到了更

丰富的色彩，它们带给我们的心理感受也不一样。

活动4【导入】（四）欣赏作品

（1）欣赏老师准备的范图

（2）欣赏美术课本第8页范图《豪饮的斗牛士》，感受不同纯度的黄色带给

我们的艺术魅力；

（3）欣赏课本第9页学生作品，哪张作品色彩纯度最高？

（4）高纯度作品欣赏：体会一下高纯度色彩带来的心理感受。《门神》武强

年画、《麦田》凡高、《梦》毕加索

（5）低纯度色彩作品欣赏。体会一下低纯度色彩带来的心理感受。《江南水

乡》吴冠中、《静物》韦红燕、《点线迎春》吴冠中、《麻雀》林风眠

活动5【导入】（五）讨论

比较了色彩不同纯度的变化，做色彩的纯度渐变效果需要逐渐加入什么色？

师总结：纯度高的颜色，加入了由黑色和白色调出的灰色或其它颜色，纯度

就降低了，就会形成色彩的纯度渐变。

活动6【导入】（六）创作

1、用色彩纯度的变化画一幅画

2、与同学谈一谈自己对色彩纯度的感受

活动7【导入】（七）评价

1.展示作品，和同学互相说说，自己的作品使用的色彩是高纯度的还是低纯

度的？

2.和同学一起分析周围生活物品的色彩，哪些是高纯度色彩哪些是低纯度色

彩？看谁说的最准确。

第4课：让色彩动起来

教学设计

1教学目标

1、知识与技能

知识：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。

技能：运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

2、过程与方法

学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动

感的方法，选择合适的主题进行表现。

3、情感、态度与价值观

感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作

品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久的兴趣。

教学重点:深入理解和运用对比色。

教学难点:强烈对比色的灵活运用。

4教学过程

活动1【导入】1、开门见山，设问点题。

教师：我们这节课一起来学习《让色彩动起来》，但是，色彩怎么会动起来

呢？有只美丽的红色蝴蝶带着我们去色彩斑斓的世界寻找答案，请同学们伸出双

手跟着蝴蝶一起飞。

学生跟着互动。

教师：其实同学们选出的颜色和蝴蝶搭配在一起都是有对比的，但老师认为

绿色使红色的蝴蝶更突出哦，俗话说万绿丛中一点红，说的就是这个道理。

教师：那为什么蝴蝶飞在有的颜色背景中很显眼，而在有的颜色背景中却看

不见呢？正是因为色彩之间，它们相互影响，显示出不同的差别，形成色彩对比。

那色彩是如何产生对比的呢？我们来看看他们之间有些什么样的小秘密。

【设计意图】以欢快的音乐和跟着蝴蝶飞舞的互动游戏，质疑激趣，再观察

比较红色蝴蝶在哪种颜色背景中最突出，一步步由浅入深引发学生思考，进入学

习情境。

活动2【讲授】了解三原色和间色原理；

探索新知

1、了解三原色和间色原理；

教师：我们知道红、黄、蓝是世界上任何的颜色都调不出来的颜色，我们称

之为“三原色”（黑板贴上色卡），而他们两两之间混合在一起又会产生第三种颜

色，我们来验证一下。（播放微课实验颜料水：红色+黄色=橙色（黑板贴橙色

色卡）黄色+蓝色=绿色（黑板贴绿色色卡）蓝色+红色=紫色（黑板贴紫色色卡））

教师：做完实验呢，我们得出了一个六色色相环，在色相环当中，互为180°

对立的颜色，叫做对比色。它们有色相、冷暖以及明暗的对比关系。给人兴奋、

鲜明、强烈、生气勃勃的感觉。

教师：所以我们找到了三组对比色，他们分别是？

【设计意图】本班学生有自己对色彩的理解和喜好，有的喜欢鲜艳的颜色，

有的喜欢淡淡的色彩等等。都没有对色彩的理论基础，只有对色彩的初步感受,

所以设计这一环节给学生补充色彩基础原理。

活动3【活动】加深对比色认识，设置找朋友游戏；

2、加深对比色认识，设置找朋友游戏；

教师：好，我们认识了对比色之后呢，我们来玩个找朋友游戏，看同学们能

不能找对对比色朋友。你们说老师手中的红色卡纸它的对比色朋友是谁呀？

活动4【练习】感受生活中的强烈对比；

3、感受生活中的强烈对比；

教师：同学们反应都很迅速，给我们的三组颜色都找到了好朋友，那我们来

看看这三组对比色在生活中是如何搭配的呢？（展示课件图片生活中的对比色）

看到大屏幕，你在哪里能找到对比色呢？

教师：同学们越来越棒，老师再来考考难些的，一起来玩大家来找茬哈，看

你找到了哪组对比色，和大家说说。

教师：同学们真是千里眼啊，观察的很细致，对比色也找的很准确。

【设计意图】让学生回归生活去找到更多对比色运用，知道对比色可以用到

我们的生活中，贴近我们的生活。

活动5【练习】感受艺术品中的强烈对比，探究总结；

4、感受艺术品中的强烈对比，探究总结；

教师：我们了解了生活中的对比色，我们的艺术家们也把对比色运用在艺术

品中，表达他们对生活的热爱。那么这里三张图，请同学们分组讨论，第一组讨

论第一张图，第二组第二张，第三组第三张。

这些作品在色彩上运用了哪些对比色？起了什么作用？它们给了你什么感

受？

学生讨论。学生分组回答。教师及时评价。用到这些对比色感觉动起来了是

吗？用到这些色彩感觉很喜庆；用到这些色彩，给人感觉很欢乐。

教师：嗯，现在同学们都有自己的感受了，那么究竟是什么让画面产生强烈

的动感呢？画面颜色对比强烈，产生跳跃的动感。

【设计意图】回归美术课堂，让学生感悟艺术品中运用到的对比色，感受艺

术的氛围和乐趣。并且得出结论：画面颜色对比强烈，产生跳跃的动感。

活动6【作业】创作实践

5、创作实践

教师：一百多年前，有一位叫马蒂斯的大画家，发现了这个色彩秘密，大胆

地使用对比色，创造出许多振奋人心的艺术作品，今天我们也来疯狂一下，做一

回疯狂的艺术家。选择自己喜欢的题材，小组合作，运用对比色撕贴一幅能让色

彩动起来的画。

学生创作，教师巡回辅导帮助同学解决创作过程遇到不敢撕等问题。

教师课件播放作品欣赏和欢快的背景音乐，给学生制造创作氛围。

【设计意图】通过欣赏马蒂斯作品，引导学生大胆创新创作，激发学生创作

兴趣与创作欲望。

活动7【作业】作业展示与评价

6、作业展示与评价

7、教师小结，延伸课后拓展。

第6课：精细的描写

教学设计

1教学目标

1.发现线条的美感，学习线条写生方法，完成一幅精细的线描作品。

2.培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力和线造型能力。

3.引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。

2学情分析

五年级的学生对事物的观察能力较以前有所提高，对于线描的绘画方法也有

了一定的基础，在此基础上让学生的绘画能力有一定的提高，这样学生会有更大

的兴趣去进行细节的描写。本课的关键是启发学生通过观察，发现平时不注意的

细节，让学生掌握观察的方法与逐步细致描绘的方法。

3重点难点

教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

教学难点：如何用线精细地表现物象的特征。

4教学过程

一、生活导入

一年级的小朋友描写小兔子是这样写的：“今天我买了一只小白兔，我非常

高兴。”二年级的小朋友是这样写的：“我买了一只小白兔，我非常高兴。它有一

对长长的耳朵，一双红红的眼睛，短短的尾巴，一身雪白的毛，真是漂亮极了。”

三年级的小朋友是这样写的：“小白兔爱吃青菜和萝卜，每当我把食物放在它的

盆中，它就把整个头都伸进了盆中；两条腿搭在食物上，三瓣嘴一张一合，吃得

津津有味!”

随着年龄的增长，同学们对小白免的描写越来越精细了。那随着年龄的增长，

我们画画的时候，对事物的刻画也应该越来越精细了。今天我们来学习”精细的

描写”

二、学习新课

1.师示范讲解

有学生来画一画人物眉毛、嘴巴、向日葵、人物上身。

师示范人物眉毛、嘴巴、向日葵、人物上身的画法。

2.通过对比说一说：运用哪些方法可以对一个物象进行精细的描写呢？

对各个局部的细节和特征深入刻画.

三、欣赏作品

L欣赏宋代画家李嵩的《市担婴戏图》，师作讲解。

2.欣赏法国画家鲁本斯的《牛的习作》

3.欣赏学生作品

四、学生创作，画一个矿泉水瓶。

1.仔细观察，分析物品。

2.关注细节，用线条进行精细的描写，注意线的疏密变化。

3.大胆果敢，每笔要交代清楚，不能潦草。

五、作品评比

我学会了运用线条对物象进行精细的描写。

看谁的作品能运用疏密变化的线条表现出物象的特征和美感。

第7课：我的书包

教学设计

1教学目标

1.了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。

2.观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图法，能设计一

款美观实用的书包。

3.培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析物体的能力。

2重点难点

L重点：观察书包各部分设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自

己喜欢的书包。

2.难点：设计书包要美观实用。

3教学过程

活动1【导入】教学过程

1、猜谜语：一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别

忘带上它。

2、你喜欢你的书包吗？哪些地方还不满意？

3、既然书包还有这么多不足，你们想不想对你的书包进行改良，设计一个

符合自己心意的书包。引入课题我的书包并板书。

活动2【讲授】小组探究，发展思维

1、设计一个书包包括哪些方面？

色彩、图案、材料、尺寸、功能、标注.....

2、现在4名同学一个小组，拿起一个书包，仔细观察书包有哪几部分组成,

各部分的作用是什么？

3、请同学们再仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设

计要在哪些方面有所改良？（有所创新，有所突破）

4、学生说出自己的创意。

5、设计的原则是实用和美观，联系生活实际去设计。

6、同学们看看书中的作业是如何设计的，你喜欢哪个设计图？设计图中要

包括哪些内容？

造型：奇特新颖;功能：丰富多彩

色彩图案：美观大方

活动3【练习】培养学生设计能力

设计一个既方便使用又美观的书包，并说明书包的功能和特点。

活动4【练习】评价和展示

1、每组选出两幅最优秀的作品出来，按顺序摆放在桌面上。

2、请各小组推选一位同学上台推销自己组的作品。

3、大家在离开座位欣赏作品，然后回到座位上讨论你们组的笑脸要投给哪

一组。（自己不能投给自己）

活动5【作业】回顾所学内容，布置课后作业。

回顾所学内容，布置课后作业。

第8课：奇思妙想

教学设计

1教学目标

培养学生创造能力、动手操作能力和实践能力。

培养学生集体合作意识和创新精神。

让学生感受通过奇思妙想所创作的艺术作品带来的美感。

2学情分析

五年级的孩子在想象力及动手制作能力上都比较强，他们喜欢将所学的美术

知识、方法与生活相联系。因此，将本科奇思妙想运用到服装设计中。通过欣赏、

分析，刺激孩子的想象力，他们大胆构想、设计制作出别出心裁的服装。

3重点难点

让学生感受通过奇思妙想创作出的艺术作品的美，掌握创作的要领和方法。

能利用生活中各种材料，通过小组合作，创造性的设计、制作有新意的服饰。

4教学过程

活动1【导入】奇思妙想一一我的时装发布会

孩子们，谁能给张老师解释一下“奇思妙想”这个词？

真是一群想象力丰富的孩子。各种艺术品、生活用品和科技产品都离不开奇

思妙想，他丰富着我们的生活。所以，今天老师也想带领孩子们一起奇思妙想一

下，走进我们的时装发布会。

活动2【讲授】奇思妙想一一我的时装发布会

1、谁能猜猜人类最早穿的的衣服是用什么做的？出示课件（出示原始人类

的图片）

是的，树皮、草根、动物的皮毛等做的，主要是为了遮羞和取暖。

2、经过数百万年，人类发展到今天，我们的服装发生了什么变化？（不同

时期、民族的服装）

正是因为人们大胆的想象、设计，我们的服装从最初的遮羞取暖，演变到现

在，不仅越来越时尚、漂亮，而且它还代表了不同时期、不同民族的特点和文化。

3、今天、张老师让孩子们开开眼界，去欣赏最新潮的（国际时装发布会）

服装。看看这些高端的设计师们是怎样奇思妙想，创设出一件件引人入胜的时装

的，看看你最喜欢哪一件？最独特的地方是哪里？你有怎样的感受？

抽生说：

师总：设计师大胆、夸张的创想出展示人魅力和个性的服装。

4、老师这里还有你们意想不到的服装，他们不是专业的服装设计师，没用

华丽的布料，而是用生活中不起眼的材料做的，想看看吗？哪件作品最吸引你？

是用什么材料、怎样做的？你想说点什么（出示课件）？

5、你们也想这样通过自己奇思妙想，大胆的创作一次吗？课前，老师让你

们准备了一些材料，请小组的同学拿出来，根据材料的特点，商量一下，创想适

合做哪种形式、哪种感觉的时装，待会起来汇报。（温馨提示）

虽然我们手里都是生活中不起眼、或者被我们遗忘的材料，但老师相信，通

过你们的奇思妙想，肯定会创作出独具创意的服装的。

活动3【活动】奇思妙想一一我的时装发布会

三、温馨提示

先选好展示服饰的模特。

做每一部分要大概的量一下相应的尺寸，穿上才合身。

材料连接的地方用相应的工具粘接，如：载枢机、回形针、双面胶、针线等。

小组的孩子根据刚才商量好的创意，分配任务，在15分钟内合作完成。

注意保持地面的整洁。

活动4【作业】奇思妙想一一我的时装发布会

四、展评

1、真是一群爱奇思妙想的孩子，创作出了这么多精彩的服装，下面，进入

我们今天的“奇思妙想一一我的时装发布会”，有请每组的模特上前来，依次排

好，展示你们服装的魅力。

2、每个孩子手里都有一颗星星，请将你们的星星贴到你最喜欢的服装上，

点评最喜欢的服装。

3、将桌面和地面收拾干净

五、总结

今天，我们奇思妙想的将生活中不起眼的废旧材料做成一件件艺术品，孩子

们感觉怎么样？

通过和孩子们一起上这一课，我忽然想到，在学习、生活中，第一，要敢于

大胆想象，第二，身边的废旧物品还可以重新利用，第三，我们能不能少制造些

垃圾，你们觉得是这样吗？

第9课：多彩的民族传统纹样

教学设计

1教学目标

1、知识与技能:了解各民族传统纹样文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹

下来，并能讲解民族传统纹样的图案寓意。

2、过程与方法:通过观察、体验，利用所学单独纹样和适合纹样创作民族传

统纹样，并将其应用到生活中。

3、情感、态度与价值观:感受民族传统纹样的美感，增强民族自豪感，感悟

丰富的民族传统文化。

2学情分析

本课是在学生了解传统纹校的组成形式及其基本特色的基础上，进一步引导

学生了解传统纹样独特的审美情趣及丰富的内涵，许多少数民族没有文字，便将

重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼与加工，

变成多姿多彩的纹样。

3重点难点

1、重点：通过欣赏少数民族形式多样，制作精美、色彩瑰丽、具有民族风

格和乡土气息的图案纹样，学习设计造型优美，色彩鲜艳的纹样。

2、难点：纹样的设计，图案形象的特点，对比色的运用。

4教学过程

一讲授

欣赏古建筑纹样、门神、阿福、青花瓷等古代纹样。

提问：学生们都看到了什么？请欣赏并初步感知民族传统纹样的美。(配乐)

生：不同形状的花纹或者图案

师小结：传统的民族纹样应用广泛，从建筑到日常生活都有所体现，这样的

纹样是我国古代各族人民艺术的结晶，是传统纹样的重要组成部分，我国是个多

民族的国家，多民族创作的纹样担负了我们国家艺术纹样的传承。同学们想不想

看看我国多民族的传统纹样。

请同学们跟随老师走进我们民族传统纹样的世界。

板书课题：多彩的民族传统纹样

2、欣赏纹样，分析图片、探讨纹样美

请同学们从图案特征、色彩、欣赏价值等方面了解作品。

(1)、欣赏苗绣作品《女英雄务茂媳》

(2)、彝族的八角纹

(3)、哈萨克族的收纳袋

(4)、胖阿福

(5)、青花瓷

(6)、瓦当

讲解故事，共同探讨作品，

色彩一一对比、互补、鲜艳、明快、还有单独颜色

造型一一独立、组合、恰当

因此，门神、挂签等等这些精致漂亮带有一定寓意的民族纹样，都成为了民

族的象征，象征着各民族人民对民族信仰的崇拜，明确单独纹样的定义：在我们

以往的教学中，这样具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。它分为对称式

和均衡式。

3、深入探讨纹样，探讨蒙古族纹样

我们生活在美术富饶的内蒙古地区，我们地区的传统纹样，同学们都认识

吗？

（1欣赏中国结纹样，请同学介绍。

中国结象片着喜庆，团结，它身上所显示的情致与智慧正是中华古老文明中

的一个文化面；是人类世代繁衍的隐喻；以上我们了解了一些少数民族以及我国

传统的纹样，我们生活在蒙古族地区，今天就让我们一起重点地了解蒙古族纹样。

（2）卷草纹、万字纹、回纹、鱼纹等

提问：这些纺样都有那些基本形？

师小结：这些独立纹样经过加工变化，按规律组合，例如：均衡式、对称式、

旋转式进行组合，得到了我们所说的适合纹样。

蒙古族是一个具有古老传统的民族，它继承了亚洲草原几千年的游牧文明传

统，纹样来自于大自然的模拟和物象的升华与抽象，它的造型出自于我们内蒙古

的盘肠纹，因此我们的民族从古至今就向往着民族和平和团结。例如：蒙古族中

蒙古包的图形、车轮的旋转、蓝天上的云朵、田野中盛开的花朵等，都是游牧民

族在长期劳动和生活实践中观察和凝练的结晶。蒙古族纹样象征吉祥、祝福、如

意、自由等，在形式上具有浓厚的装饰性，图案与颜色很协调，形成了装饰与实

用相结合的艺术形态。

4、教师示范

教师根据已准备好的生活用品在进行示范：

中国结纹样一一蒙古族的盘肠纹。利用硬纸板制作纹样，运用对称式，按不

同骨式在彩色布块上拼摆、排列。

欣赏蒙古族纹样在生活中的应用

建筑、服饰、帽子、靴子、蒙古刀、鼻烟壶、蒙古刀

5、艺术实践

明确实践要求：运用本课所学设计纹样的方法，在准备好的半成品物件上，

设计装饰一种或一组民族纹样。

6、展示评价

蒙古民族纹样展示会。组织学生自评、互评。

（1）设计纹样是否美观，有寓意。

（2）运用了哪些方法对纹样进行的设计。

（3）你认为这样寓意的纹样还可以用在什么地方？

第10课：自制小相框

教学设计

1教学目标

1、知识与技能

知识：了解相框的结构及设计制作相框的相关知识。

技能：利用身边的材料设计制作一个美观、实用的小相框，装点生活。

2、过程与方法

引导学生探究设计制作方法。在艺术实践中，用容易找到的材料，设计新颖、

漂亮、实用的小相框，装点自己的生活。

3、情感态度与价值观

通过对小相框的设计制作，感受不同材质的魅力，培养学生的创新思维和大

胆实践的精神，以及认真观察、分析、精细制作的学习态度，体验变废为宝、化

腐朽为神奇的创作乐趣。

2学情分析

“设计•应用”从小学一年级就开始设置，小学高年级的学生已经有了一定

的美术基础，可是他们正处于小学向初中过渡时期，虽具有强烈的好奇心，但持

久性不强，自主学习能力和合作能力也还要加强。

3重点难点

重点：学习相框的设计方法。

难点：相框的选择和支撑。

4教学过程

活动1【导入】

今天老师给大家带来一组照片，请同学们看一下。

看了这些照片，我们再一次感受到校园生活的幸福，让我们把这些生活中的

精彩都展示出来好吗？那就为这些照片做一些美丽的小相框吧。

我们一起学习《自制小相框》

板书课题

活动2【讲授】

一、你喜欢这些小相框？说说它什么地方吸引你？

（结构、材质、风格）

自然界中也有一些材料可以制作小相框

二、制作一个漂亮的小相框，我们首先需要了解相框由哪几部分组成？

板书：边框、背板、支架

三、这里的三张照片，是我最喜欢的，为了展示它们，我设计了这样的相框,

你们看怎么样？

（1）、有的相框大而照片小，照片房子相框中容易脱落。

（2）、有的相框小而照片大，显得照片太挤。

（3）、有的造型设计的不适合照片，把重要的部分都挡住了。

板书：尺寸适中

注意：色彩与照片的搭配也很重要，合理的搭配才会使照片更漂亮。

四、教师示范：

（1）怎样制作边框更漂亮

（2）怎样固定边框和背板

（3）如何固定相框的支架

五、欣赏学生优秀作品

不同外形、不同材质的相框

活动3【活动】

1、设计要求:请同学们合理选材、配色、装饰，比比看，谁制作的小相框造

型新颖、风格独特。

2、制作时要注意安全。

3、教师辅导学生设计与制作。

活动4【测试】

展评

1、组内评价

2、班级评价

第11课：动漫一一动起来的漫画

教学设计

1教学目标

教学目标：通过对卡通形象进行对比、分析，使学生理解卡通形象的艺术特

点，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观

察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他

们的精神世界。

2学情分析

本课教学对象是初一学生，是小学学习阶段的第三年，较小学时期的他们来

说，他们对外界事物不仅有较强的好奇心，也有了敢于实践的特点。卡通画陪伴

儿童的成长，本课运用了大量的音乐、图片、视频帮助学生们了解卡通画的绘画

特点以及绘画步骤，这样可以开发学生的绘画思想。

3重点难点

教学重点：通过欣赏、分析优秀的卡通形象，了解卡通形象夸张、变形、幽

默的艺术特点，能够欣赏各种不同形式的卡通作品，能够使学生自己尝试绘制卡

通画。

4教学过程

活动1【导入】教学方法：

教法：采用多媒体辅助教学法、演示法、讨论法、合作学习等来完成本课的

教学，向学生展示卡通的相关资料和图片，师生共同体验卡通艺术的形象夸张变

形、活泼可爱、风趣幽默的艺术特点，从而激发学生学习卡通的兴趣，以获得最

佳效果。

学法：本课利用大量实例和音乐等课件演示，使学生形象的认识身边的卡通

艺术，启发学生动手绘画创作的思维，培养学生的艺术情操。

活动2【导入】教学过程：

一、组织教学：检查学生课前准备，维持课堂秩序，开始上课。（2分钟）

二、引入新课：（6分钟）

1,请同学们欣赏以下几首歌，从音乐中大家回忆一下这是哪个卡通片的歌

曲？里面的最喜欢的卡通人物是谁？（用动画主题曲引出卡通画画面）

学生讨论回答：《小糊涂神》、《西游记》、《机器猫》、《天空之城》《米老鼠和

唐老鸭》。。

2,打开课件，引出今天的课题卡通形象设计。

三、讲授新课：（30分钟）

1，什么是卡通

卡通：是英文cartoon的译音，意思是连续的画面，也可以简称为动画片，

动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。

2,大家思考不同国家地域卡通作品有哪些？并讨论各个地域的特色和创作

形式上的不同。

中国卡通画：想象丰富、颜色夸张鲜艳、画面装饰性强，民族特色浓。（代

表作品：《葫芦娃》，《铁臂阿童木》，《小糊涂神》，《蓝猫》，《喜洋洋和灰太狼》

《秦时明月》我国第一部3D动画、《大耳朵图图》等等）

日本卡通画：画面细腻，强调感情和气氛的描写（《侦探柯南》、《灌篮高手》、

《犬夜叉》宫崎骏的系列作品：《魔卡少女樱》、《龙猫》、《天空之城》、《千与千

寻》等等）

欧美卡通画：造型栩栩如生，诙谐幽默，以动画电影见长（《蝙蝠侠》、《猫

和老鼠》、《米老鼠和唐老鸭》、《变形金刚》、《史瑞克》《玩具总动员。等等），

3,卡通形象的艺术特征表现为：

简洁夸张的造型手法，赋予了人的情态特征（喜怒哀乐）鲜明而表现主题的

色彩

4,创作卡通形象

确定主题和内容

设计基本型（找到它们最突出的特点进行设计，例如小熊憨态可掬的外形；

小松鼠明亮的大眼睛和大大的尾巴等等）

完善造型（注意它们的动态、表情、。以及最有特点的局部要深入描绘）

色彩设计（要注意色彩搭配的协调性）

活动3【导入】课堂总结：

通过游戏活跃课堂，调动学生的观察能力和想象能力。通过听、看、想、说,

使学生进一步认识卡通的特点，拓展学生思路，引发思考，培养学生的合作精神

和想象能力，开阔学生视野，丰富创作的内容。培养学生的语言表达能力，互相

学习互相尊重的意识。

活动4【导入】作业布置：

1,思考卡通在带给我们欢笑的同时带给了我们怎样的启示。

2,把自己最喜欢的动物或人物进行卡通设计，绘制一幅卡通画。

活动5【导入】板书设计：

卡通形象设计

一、什么是卡通

二各个地域的卡通

L中国：代表作品、作品特色

2.欧美：代表作品、作品特色

3.日本:代表作品、作品特色

三、卡通形象的艺术特征表现

四、创作卡通形象

第12课：电脑美术一一巧用卡通形象

教学设计

1教学目标

1、学习素材的多种处理方法和合理应用，学习图形处理软件的导入、设计

和合成功能，认识利用电脑进行设计创作的特点。

2、注重对设计内容的梳理和选择、归纳，按设计的需要进行重新组合变化,

形成最终的设计成果。

3、有丰富的想象能力和创造精神。

2重点难点

教学重点：让学生理解如何更好的运用电脑图形处理的功能与自己设计所需

要的内容有机的结合。

教学难点：对图形处理软件中“矢量”概念的认识及对矢量图形素材合理的

使用。

3教学过程

活动1【导入】贺卡导入

展示各种类型的电子贺卡，请同学说出喜欢的类型，说出其中最吸引你的部

分。

活动2【讲授】新知

“同学们，你们知道为什么电子贺卡这么受欢迎吗？”

学生回答原因。

“那么，这些漂亮的贺卡是怎么设计出来的呢？下面我们来看看如何借助电

脑美术手段将喜欢的卡通形象巧妙运用在电子贺卡上。

教师讲授如何制作电子贺卡。

（1）明确设计主题

（2）选择合适的制作电子贺卡的动画软件

（3）灵活运用卡通形象和艺术字

（4）根据主题为电子贺卡配上好听的背景音乐

（5）将电子贺卡放到局域网或互联网上

活动3【活动】实践评价

1、课堂讨论与实践。

请学生们以组为电位，利用卡通形象，根据所选的创作主题设计制作一张个

性突出、美观实用的电子贺卡。

2、作业展示与评价。

在局域网上展示创作成果。

第13课：花鸟画（一）

教学设计

1教学目标

1.知识与能力：

认识和理解竹子的特点、生活习性、结构规律使学生能运用笔、墨进行墨竹

的绘画。学会利用笔墨表现出竹枝竹叶的穿插和前后的层次关系。

2.过程与方法：

大胆尝试运用中国画技法富有个性的画竹，表现自己的情感。

3.情感、态度与价值：

通过艺术活动，引发学生对自然环境的关注，从自然中发现美、创造美、保

护美，培养学生对生活的热爱和对美的追求，并对竹子的精神有所感

2教材分析

在中国竹子与梅、兰、菊被并称为花中"四君子"，它以其中空、有节、挺拔

的特性历来为中国人所称道，成为中国人所推崇的谦虚、有气节、刚直不阿等美

德的生动写照。正由于这种特点，文人画家都喜欢用它来表现清高拔俗的情趣。

3重点难点

教学重点：1.竹叶的浓淡变化和前后关系

2.了解水墨画丰富的表现力和墨色变化方法，大胆尝试运用中国画技法富

有个性的画竹，表现自己的情感。

教学难点：引导学生对竹的热爱，学习竹子的精神，并运用中国画的表现技

法进行墨竹的表现。

4教学过程

导入新课：

教师导语：同学们跟随老师进入中国画中花鸟画的学习。

（出示课题）

教师导语：花鸟画是我国民族绘画中的一个重要组成部分，它以悠久的历史

和独特的风格闻名于世，以极高的的艺术价值享誉世界画坛。那么在众多花鸟画

的题材中“梅、兰、竹、菊”被称为代表高雅品质的“四君子”。

（出示图片：中国画梅、兰、竹、菊）

梅：象征坚忍不拔、不屈不挠、奋勇当先。

兰：高雅、脱俗、坚贞不渝。

竹：顽强不屈、正直无私、虚心向上。

菊：傲霜之花、生命顽强。

教师：注意“竹”是植物，属于花鸟画范畴。

今天我们就来学习“四君子”中“竹”的画法。

（教师用毛笔在黑板上的宣纸上写出课题“画竹”。）

上新课：

1.教师提问：老师要考考大家，谁知道“胸有成竹”是什么意思？（课件出

示问题）

学生发言。

教师小结：宋朝有一个人特别善于画竹，当时诗人苏轼说他之所以画得好，

是因为他在动笔之前心里已经有了竹子的模样，因此得“胸有成竹”之说，后来

以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意，有了计划，在这里也希望同学们

今后不管做什么都应做到有一定计划，这样才能做好每件事。

2.教师出示课前画好的一幅完整的中国画《竹》。

复习中国画知识。

构图：中国画中构图必须留白，不能画的太满。、

画面四要素：诗、书、画、

提问：同学们仔细观察老师画中的竹子有几部分组成？

学生回答。

教师小结：竹竿、竹枝、竹叶。（出示课件）

3.教师现场范画竹子。

教师边画边讲解。（出示课件）

竹竿：竹竿是一节一节的，因此绘画时应一节一节从上往下画，越往上竹竿

越短，中锋勾画连接处，侧锋画竹竿，最后用中锋将竹竿连接。

竹枝：竹枝生于节节之间的连接处，上下竹节的竹枝交错生长，可画一枝或

多枝，用中锋画。

竹叶：竹叶是竹子的点睛之笔，我们可以把竹叶看成一组一组的，可用一、

个、八介来概括，用中锋画。（课件出示）

4.接下来同学们通过以下几个问题来回忆一下竹的画法要点。（出示问题课

件）

画竹子先画什么，再画什么？（先画竹竿，再画竹枝，最后画竹叶。）

竹竿是一节一节的，长短有变化吗？（下面长且粗，下面短且细。）

竹叶可分组，用几个字来概括呢？（一、个、八介）

创作实践：

1.布置作业：

同学们通过以上的学习来描绘你心中的竹子。

2.请一位同学上台和老师共同完成一幅作品。

3.其他同学创作，教师辅导。

展示讲评：

1.教师和同学们共同讲评同学们的作品。

2.讲评老师和同学一起完成的作品。

3.教师小结：

今天同学们对竹子的绘画完成的比较好，虽然个别同学掌握的不是很好，但

请你不要灰心，相信通过你的努力，一定会做到“成竹在胸”。

第14课：花鸟画（二）

教学设计

1教学目标

1.通过欣赏和示范，引领学生进一步理解花鸟画的绘画技巧和构图设计。

2.通过现场示范，帮助学生直观理解花鸟画中鸟的用笔方法，用墨和颜色

的方法，培养他们细心观察和耐心学习的良好习惯。

3.通过分析和讨论，引发学生理解花鸟画的笔墨语言，笔情墨趣，能独立

临摹或创作一幅构图正确的花鸟画。

4.通过这次课的深入学习，增强学生对中国画的喜爱之情，培养学生们热

爱民族传统艺术的情感。

2学情分析

通过第一课时的学习，同学们对花鸟画的画法，有了基本的理解；能初步掌

握中锋、侧峰用笔和墨分五色的笔墨技巧。如果创作花鸟画，还需要进一步的观

察、学习、分析和研究实践。通过欣赏和示范，进一步引领学生绘画技能的提高

和对画面构图的深刻理解。拓展学生已有的知识技能和构图理解，运用比较、观

察、分析和总结，解决教学的重、难点。

3重点难点

通过欣赏和示范，帮助学生能用笔墨表现出鸟类的不同姿态特点。

鸟身体结构和各种动态姿势的把握，比例要基本正确；画面构图比较完整。

4教学过程

活动1【导入】一、复习旧知，引出新知

（-）复习旧知

上节课，我们学习了花鸟画-鸟的基本画法。大家还记得鸟的身体基本结构

都包括哪几部分吗？

（二）总结旧知：鸟的身体包括头、身、胸腹、尾巴、翅膀和脚等六个部分。

（三）揭示课题

那如果我们画飞翔中的鸟，该怎么去画？和我们上节课的画法有什么不同？

带着这些问题，今天我们就一起再深入的来学习花鸟画的知识。

板书课题花鸟画（二）

活动2【讲授】二、讲授新知

（一）欣赏画面，聆听声音，感知‘‘鸟"

画面中鸟儿的姿态都一样吗？如果你去画，准备怎样去表现？你还有什么发

现？

（二）观察思考了解“鸟”

鸟在飞翔时，我们该怎样去画？鸟身体的哪些部分会被隐藏起来？鸟转身

时，头部和身体有哪些变化？低头呢？……

（三）直观演示（自制教具）

利用鸟的活动教具直观演示鸟的各种身体姿态变化。进一步直观理解鸟的

不同身体姿态的绘画部分。

分组观察活动教具鸟不同身体姿态的各部分变化，用简单的几何形加以概括

和记录。

活动3【讲授】

三、老师板示用大小不同的两个卵形来表现鸟的头部和身体的位置变化，

并进行简单添加，确认鸟的身体姿态。

（-）分析点拨

鸟的头部和身体是鸟不同身体姿态表现的重要部分，不管鸟的身体怎么变

化，它的头部和身体总是作为主体来出现的，可以用两个大小不同的卵形来概括

和理解。

（二）绘画技法

侧锋画麻雀头——点、抹

中锋画翅、尾一一短线

麻雀是我们生活中常见的飞鸟，它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑

斑点，胸腹灰白，活泼可爱。在画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个

蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就方便多了。

活动4【活动】四、学生实践

（一）用国画的方法，独自完成一张花鸟画。

（二）绘画中注意水分的控制，不要急于求成。

（三）鸟的各种姿态的技法表现。

（四）添画背景，使画面更加丰满完整。

活动5【练习】五、巡视辅导

（一）对全班同学进行巡视指导

（二）个别问题，个别辅导；共性问题，提示大家一起解决

活动6【练习】六、作品展示，师生交流

评价要求

1.看看谁的花鸟画中的鸟姿态丰富，绘画正确。

2.看看谁的花鸟画构图完整，用笔顺畅，有趣味。

第15课：山水画

教学设计

1教学目标

1.知识与技能

体会中国山水画借景抒情的深刻内涵，了解山水画一般表现规律，学习巧妙

运用墨色虚实、浓淡变化，表现一幅有近景、中景和远景的山水画小品。

2.过程与方法

在体验接受式学习与小组探究相结合的学习过程中发现、研究和解决问题。

3.情感、态度和价值观

培养学生对传统绘画的兴趣和爱好，借助笔墨抒发自己对祖国大好河山的赞

美之情

2学情分析

本课授课对象是五年级学生，他们在前面的课业中已经掌握了毛笔的中锋、

侧锋用笔和墨色的浓淡干湿变化，对事物有了初步的表现能力。本课学生初次接

触山水画，对山水画基本知识和技法还比较陌生，如何更好地控制浓淡墨色去表

现近景、中景、远景，需要老师设置灵活新颖的内容和方法，激发学生学习兴趣,

积累笔墨技法，帮助他们巧用笔墨，大胆进行创作。

3重点难点

1.教学重点

学习用墨色虚实、浓淡等表现方法，创作一幅有近景、中景和远景的山水画

小品。

2.教学难点

表现墨色浓淡、干湿、虚实等变化的方法。

4教学过程

课前：同学们，课前让我们一起走进水墨的世界，看完之后告诉大家你都看

到了什么？你有什么感受？

这也是我最喜欢的视频之一，为什么呢？因为我是一个热爱自然、热爱生活

的人。我爱那青山、那绿水，爱山水间特有的诗情画意，它让我人生的情怀充满

浪漫与激情。

一、导入新课

（师出示范画）我用我的画笔表达了对水墨山水的喜爱与感受，有树.、山、

亭子、桥、水、云、人家、苏州的太湖石等等，这些我们已经学画过了。今天，

我们要把这些组合在一起，并学习处理近、中、远景的关系，画一幅充满诗情画

意的山水画（板书课题：山水画），表现我们美丽的家乡一一江南水乡的美景

二、课堂新授

1.比较观察（刚才老师出示的范画）：近景中的树.、山、亭子等与中景、远

景的有什么不同？

学生发现：浓淡、干湿、繁简、疏密、虚实的不同。

2.赏景审美：今天，我们来尝试用这种近、中、远景的方法表现我的家乡。

下面，让我们一起走进家乡的“小桥、流水、人家”的诗意画面，仔细观察，它

给了你怎样的感受？你观赏到了哪些景物，它们各自具有什么特点？

配乐朗诵：江南水乡就像一幅朦胧的水墨画，朴实恬静，盈盈清水，悠悠木

船，石拱桥倒映在清澈的水面，宅屋邻水而建，杨柳依依，青龙桥又焕新颜，三

棵香樟树见证了百年老校的历史，步行街高楼林立。

师：江南真是一个好地方啊！

师：家乡景色这么美，你想不想居住在这样的环境里？很多画家也喜欢居住

在这里，他们中的有些因为厌恶尘世间的喧闹、纷扰而远离于它，情愿与山山水

水为伴，把自己的感情寄托在山水之间。明朝的沈周就是这样一位飘然于世外的

神仙中人，谁课前查了沈周的资料？

师：但凡这样的大画家，诗书画印都非常了得。

3.欣赏画家的画：

（1）比较观察：

a照片中的