六年级语文上册第六单元诗歌备课

第六单元备课

主备：张晓旭

辅备人：王艳芳齐凌燕常艳霞魏学英赵旻英李军梅李军英

【单元教材分析】

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美

的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不

朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标

准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的

情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习以“轻叩诗歌的大门”为专题，引导

学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写

作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的

主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际

情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于

诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材

料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。

【设计理念】

学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备

了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特

征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

【单元总体目标】

知识与技能

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一

定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。

过程与方法

通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和

故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自

己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

情感态度与价值观

通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

教学准备;

搜集的资料及课件。

【单元教学重点】

能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

【单元教学难点】

通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

【单元课时安排】

《讨论制定计划》1课时

《诗经・采薇》《春夜喜雨》1课时

《西江月・夜行黄沙道中》《天净沙・秋》1课时

《太阳的话》《白桦》1课时

《我们去看海》1课时

《致老鼠》《爸爸的鼾声》1课时

《给诗加腰》1课时

《诗中的秋》1课时

《单元测试》2课时

综合性学习：走进信息世界

《讨论制定计划》

课时目标：

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考

哪些材料。

3、制定活动计划。

4、根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。

教学重点：阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，

参考哪些材料。

教学难点：制定活动计划。

教学准备:多媒体课件

教学时间：1课时

课前预习

1、读一读：本部分共（）阅读材料。

1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。

2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。

教学过程

一、阅读单元导语，导入新课。（3分钟）

1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回

忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2.除了中国的诗人，诗

作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想

更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

（设计意图：从揭示主题入手，激发学生兴趣，尽可能的纳入到即将制定的活动

计划中去。）

二、出示教学目标（2分钟）

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考

哪些材料。

3、制定活动计划。

4、根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。

三、小组合作探究，制订活动计划（25分钟）

1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活

动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我

们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2.学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：（1）6人一小组讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计

划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示

活动成果）

3.明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪

些活动，如何开展活动。）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记

录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，

对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，

体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，

选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

（设计意图：通过分组交流各自的活动计划，各小组回报，小组间提出疑问，小

组成员学有所获，提高小组合作的有效性。）

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料（8分钟）

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

【设计意图：教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合

性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好

的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。】

五.总结全文（1分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

六、布置作业（1分钟）

1、阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”。

2、了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

3、制定活动计划。

板书设计

《讨论制定计划》

搜集诗歌阅读材料

教学反思：在教学中，教师通过小组合作探究，制订活动计划，引导学生自主指

定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动

过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领

学生迈进诗歌的殿堂，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

课后练习题:

一、根据本单元学到的知识填空。（6分）

1.我国是一个的国度，最早的诗歌总集是，已经有的历史。

2.从古到今，我国涌现出屈原等许多伟大的诗人。我还知道外国的等诗人。

3、“西江月”是，“夜行黄沙道中”是。

二、把古诗词名句与作者连在一起。（4分）

海内存知己凌寒独自开王勃

夕阳无限好天涯若比邻王安石

迟日江山丽只是近黄昏李商隐

墙角数枝梅春风花草香杜甫

二、判断卜面说法是否止确。（5分）

1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。（）

2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》

3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加

的两个字要美。

4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。（）

5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。（）

第二课时

诗海拾贝阅读材料

《诗经・采薇》《春夜喜雨》

教学目标：

1.阅读诗歌，大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.养成自主、合作的学习品质和习惯。

4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

教学重点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学难点：

培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：一课时

课前预习

1、读一读：本部分共（）阅读材料。

1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。

2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。

教学过程

一、激情导入（3分钟）

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌

就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多

年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗

人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

（设计意图：简介诗歌的由来，激起学生对文明古国文化的好奇心和热爱，有利

于学习新知识。）

二、出示教学目标（2分钟）

1.阅读诗歌，大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.养成自主、合作的学习品质和习惯。

4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

三、学生初读古诗，质疑（5分钟）

1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏"三个生字。

2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3学生质疑。

四、引导学生根据搜集的资料自学（3分钟）

1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问

题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2自学。

五、小组内合作学习（15分钟）

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其

他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

（设计意图：通过小组合作交流，对古诗有了初步的了解，培养学生质疑的能

力。）

六、创设情境，加深感悟，引导读背（5分钟）

1.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天

和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

2.指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点

体会“喜”字（5分钟）

八、总结全文（1分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

九、作业设计（1分钟）

1、有感情地朗读这首诗。

2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

板书设计

《诗经・采薇》《春夜喜雨》

方法：结合注释，查找资料，上网等

教学反思：今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会

了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体

会诗人的情感呢？我觉得学生们读得非常好，很有韵味，从整体的把握，再到重

点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。

课后练习题：

一、选择题

1、下列各组词语中，字音全部正确的一组是（）

A、彤管（t6ng）搔首（sao）城隅（yii）

B、姝（shii）俟（si）跑崛（chi）（chii）

C、霏霏（fei）戎车（rdng）戍边（shti）

D、贻（yi）娈Qudn）炜（w6i）

2.下列四组词语中没有错别字的一组是（）

A.望风披糜忧心忡忡即来之，则安之世外桃园

B.糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出

C.兵荒马乱戍马住倒仓遑逃窜箭拔弩张

D.寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀

3.下列加点词语解释有误的一项是（）

A.采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。

B.我戍未定，靡使归腭：问候

C.行道迟迟：很晚

D.戎马既驾，四牡业业：高大的样子

4.下列各组句中，包含有通假字的一组是（）

A.岁亦莫止B.忧心孔疚

C.彼路斯何D.小人所腓

二.下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶

约五百年间的诗歌300篇，有“诗三百”之称。

B.《诗经》为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经

典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离

骚》为代表，因此又称“骚体”诗。

C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中

《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普

遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六

艺。

第三课时

《西江月・夜行黄沙道中》《天净沙・秋思》

教学目标：

1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2.了解古诗的特点。

3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学时间：一课时

课前预习

1、读一读：本部分共（）阅读材料。

1、想一想：诗歌描述的情境。

2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。

教学过程

一、激情导入（3分钟）

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经？采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受

到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这

节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月？夜行黄沙道中》《天净沙？秋》，跟随诗人

一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

（设计意图：欣赏了《诗经？采薇》《春夜喜雨》，激起学生对诗歌的好奇心和

热爱，有利于学习新知识。）

二、出示教学目标（2分钟）

1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2.了解古诗的特点。

3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

三、初读诗歌（6分钟）

自由地读诗歌，遇到不认识的字，自己查字典解决，把诗歌读通顺。

四、小组合作学习（20分钟）

1.六人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

①让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G,它不是这首词的题目，它与这首

词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G,它不是这首曲的题目，它

与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有

严格的规定。

《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定

数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就

是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙・秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可

以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

3.学生同桌或小组内说说词的大意。

4.在理解的基础上有感情地读诗歌。

（设计意图：通过小组合作，培养学生合作和质疑能力，对诗、词、曲是古代诗

歌的三种形式掌握较好。）

五、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境（7分钟）

1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3.在小组内交流自己品读的收获：

①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前

出了怎样的一幅画面。

六、总结全文（1分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、作业设计（1分钟）

1、背诵《西江月•夜行黄沙道中》

2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

板书设计

《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙・秋思》

诗的字数、句数、平仄、用韵

词有单调、双调之分

教学反思：古诗教学，我认为读非常重要，只有充分地读，才能深入理解诗句意

思。本节课，我非常重视读，通过多层次地读，最终达到理解内容的目标。本节

课分为几个层次地读，第一层次读的要求是自由地读诗歌，遇到不认识的字，自

已查字典解决，把诗歌读通顺。

通过让学生轻声读、个别读、自由读、齐读，四次的读书，初步感知词的内

容及词的节奏，达到了读准、读通顺的目标，也为下文教学读好诗句内容打好基

础。第二层次是品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境。这课教学通过了多次不同

层次的读，学生的感情都能在读中体现出来，受到了听课老师的好评。

课后练习题：

1.《天净沙•秋思》是一首散曲中的O天净沙是，秋思是散曲的

2.《天净沙•秋思》作者,是代著名作家、家。他

与、、被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙•秋思》

被称为“”。

3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：、、

，与“夕阳”相呼应的是：“”，与“天涯”相呼应的是：

“"，最能触发旅人（游子）思乡之情的景物是：“”。体现

“思"字的一句是：“。”

4.对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）

A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂

寞、悲凉的感觉。

C.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

第四课时

《太阳的话》、《白桦》

教学目标：

1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学时间：一课时

课前预习

1、读一读：本部分共（）阅读材料。

2、想一想：现代诗和古诗的有什么不同。

3、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。

教学过程

一、复习导入。（3分钟）

1、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，

了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？

2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今

天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感

受。

1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3.师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下

面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，

就会明白的。

（设计意图：通过导入，让学生初步了解诗歌是那样神奇，那样美好，激起对诗

歌的热爱。）

二、出示教学目标（2分钟）

1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

三、小组合作学习（15分钟）

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字

音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主、合作等方面的能力。）

四、品读诗歌，感悟意境（6分钟）

1.生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者

什么情感？

2.班上交流，师相机引导：

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花

边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，

表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦

那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的

热爱之情。

展、体会现代诗和古诗的区别（5分钟）

1.自读《诗经・采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙・秋》

《天上的街市》《白桦》

2.小组内交流交流你的发现。

3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上

要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

（设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古

至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基

础。）

六、快读阅读材料，体会诗歌的特点（7分钟）

1学生默读阅读材料。

2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

①诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

七、总结全文（1分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

八、作业设计（1分钟）

1.背诵这两首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

（设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古

至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，学

生稍作了解。）

板书设计

《太阳的话》、《白桦》

第一，高度集中、概括地反映生活；

诗歌特点第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

教学反思：以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可

意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采

用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品

味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。

课后练习题

理解课文填空。

1.《太阳的话》这首诗的作者是—国著名诗人，这是一首—

诗。

2.《白桦》是—国著名诗人的抒情诗，诗中写了白桦满身雪花，洁

白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种之美，它是的

_____________象征。

二、请在下面题目后的括号中用“或“义”判断句子的对错。

1.《石灰吟》中的“吟”是古代诗歌的一种形式。（）

2.《西江月・夜行黄沙道中》是辛弃疾写的一首古代诗。（）

3.如果按时间分类，《白桦》这首诗属于现代诗。（）

4.《天净沙・秋》表达了作者对秋天的赞美和热爱之情。（）

与诗同行

第一课时

《我们去看海》

教学目标

1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。

教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。

教学过程：

一谈话导入（3分钟）

同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去

海边游览一番，去感受大海的魅力。

（设计意图：通过谈话，拉近师生距离，有利于学习新知识。）

二、出示教学目标（2分钟）

1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。

三、初读诗歌（6分钟）

1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。

2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。

3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。

4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。

四、小组合作学习（15分钟）

六人一小组合作学习

1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？

2、大海给我们带来了什么？

3、大海给我们的启示是什么？

（我们的胸怀要像海一样宽大。）

4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。

5、男女生分角色朗读，小组赛读。

五、拓展延伸（15分钟）

同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛

盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理

这些情况？

六、总结全文（1分钟）

我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信

所有的不开心都会消失。

七、布置作业（1分钟）

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用

表现方式。

板书设计

《我们去看海》

启示：我们的胸怀要像海一样宽大。

教学反思：在教学中，从初读诗歌到男女生分角色朗读，小组赛读，让学生从中

懂得“要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相

信所有的不开心都会消失。”这个道理，课下尝试写一首诗。选类似的题材，想

表达的情感，定各节内容，用表现方式。总之，整节课下来，教师讲得轻松，学

生学得愉快并学有所获。

课后练习题

课文链接。

1.《我们去看海》是一首诗。全诗以“我们去”的呼唤贯

穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既是对海的与，又是对生

命的与0海给我们的启示是多方面的：海纳百川，

;海蕴藏着财富，是的宝库；海跃动着鲜活的,

海永远不会停止呼吸……这首诗表达了诗人之情。

2.写出它们的近义词。

胸怀一一（）富足一一（）动听一一（）启迪一一

（）

2.文中画“”句子写出了我们对大海的（）

A.向往和追求B.启迪与智慧

3.从“海的胸怀如此的宽大”这一句我想起的诗句是（）

A.百川东到海，何日复西归。

B.海纳百川，有容乃大。

4.用四个字的成语来形容“海的富足"：、

5.“去看海，有读不完的生命启迪”，大海给我们的启迪有（多选）（）

A.海汇百川，胸怀宽大。

B.海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。

C.海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。

D.海是生命的起源之地。

2.《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人

的老鼠：虽然老鼠要做,但还是它们。小诗人希

望它们，爱，爱，地做事。小诗人把

当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有0让老鼠和

交朋友，表达了孩子的愿望。

3.《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的，将爸

爸的鼾声比成“山上的”；爸爸的鼾声停了，他觉得好像是

到了站。全诗童趣盎然，充满0

第二课时

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

教学目标：

1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

2.尝试写诗。

课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。

一、复习导入（3分钟）

1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，

了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）

2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今

天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感

（设计意图：让学生逐步感受到诗歌是那样神奇，那样美好，激发学生的学习兴

趣。）

二、出示教学目标（2分钟）

1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

2.尝试写诗。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》（8分钟）

1.你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有

趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声

音。）

2.师相机归纳板书：大胆想象

3.读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时

生活中的一些事情……）

4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想

象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、小组合作学习（25分钟）

补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流

写作方法。

1.巧用比喻：2.妙用拟人：

3.运用夸张：4.运用假设

小组推荐优秀诗作全班交流。

（设计意图：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活

动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵

自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。）

四、总结全文（1分钟）

我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信

所有的不开心都会消失。

五、布置作业（1分钟）

读诗歌，试着写一首。

板书设计

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

写作方法。

1.巧用比喻：2.妙用拟人：

3.运用夸张：4.运用假设

教学反思：这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前

的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进

去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。这节课我

认为优点有：1、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我

不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗

读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。2、重视对学生的评

价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好”“不

错”“嗯,，“行”的字眼，评价语言更有针对性。

课后练习题

1.《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人

的老鼠：虽然老鼠要做，但还是它们。小诗人希

望它们，爱，爱,地做事。小诗人把

当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有。让老鼠和

交朋友，表达了孩子的愿望。

2.《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的，将爸

爸的鼾声比成“山上的”；爸爸的鼾声停了，他觉得好像是

到了站。全诗童趣盎然，充满。

第三课时

《给诗加“腰”》

【教学目标】

1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。

【教学重点】

赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。

【教学难点】1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅

力。

课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。

【教学过程】

一、读课文，入情入境。（3分钟）

1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。

导语设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗？（春风

又绿江南岸）因为什么？说说“绿”字好在哪里？是呀，古人写诗用字是如此

讲究，一个字就能让一句诗活起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学

习“给诗加'腰'"，感受一下古人是如何做到“语不惊人死不休的”。

（设计意图：通过读诗句，充分调动学生学习的积极性。）

二、出示教学目标（2分钟）

1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。

三、小组合作学习（18分钟）：

1、①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的

诗“腰”。1、自由读课文，说说故事内容。

2、品悟三人加的诗“腰”。出示课件：轻风细柳，淡月梅花。苏东坡：轻风

（摇）细柳，淡月（映）梅花黄山谷：轻风（舞）细柳，淡月（隐）梅花苏小

妹：轻风（扶）细柳，淡（月）失梅花（借助苏小妹的评价进行品味）

3、归纳加“腰”的要求。

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰

②“腰”要能形象