《课堂管理,会者不难》读后感

《课堂管理,会者不难》读后感《课堂管理，会者不难》读后感《课堂管理，会者不难》读后感多年的教学实践让我深刻体会到课堂管理的不可或缺，同时也迫切寻求提升管理效率的策略。王晓春老师的《课堂管理，会者不难》为我指点了迷津。一、我意识到课堂是学习与生活交织的舞台。过去，我总认为学生应无条件遵守教师的规定，然而，学生身处课堂，也有他们的难言之隐。我们往往期望学生在课堂全心投入学习，积极配合教学。但学生未必有此意识，这常令我们怒火中烧，自责失败。实际上，若能换位思考，站在学生的立场，我们或许能多一份理解，少一份怨言。作为教师，面对课堂管理的问题，应认识到这不仅是学生的问题，更是教师对课堂掌控的反映。人的注意力有限，我们应思考如何吸引学生的注意，以他们喜闻乐见的方式教学，如在英语课上通过游戏、歌谣、角色扮演等形式，让学生在快乐中学习，培养对英语的兴趣。二、语言是沟通的桥梁，在课堂管理中，语言的技巧尤为关键。同一意图，不同的表达方式，效果迥异。教师应简洁明了地表达，避免冗长，以免浪费宝贵的教学时间。首句尤为重要，避免指责，以免引发无谓的争执。减少使用“你应该”这类指令性语言，以免影响学生的主体性。教师的角色是引导而非不断发号施令。用“让我们”代替“你们”，减少教师的距离感，拉近与学生的关系，这样学生才更可能接近你。三、课堂管理亦需诸多小技巧。常用的方法包括沉默、注视，这些静态方法在教学中我也有所尝试，效果尚可。倒计时，时效性强，但持续不久。评比，对学生来说颇有效，因他们好胜心强，集体荣誉感重，会努力保持安静以获得奖励。另外，压低声音也是一种方法，让学生意识到教师的改变，进而反省自己的行为，及时调整。渴望在课堂管理上获得帮助的我，通过阅读《课堂管理，会者不难》，获得了理论与实践上的启示。在未来的工作中，我有了明确的方向，增强了信心，相信能够改善现状。课堂管理的好坏直接影响教学效果，为了教学的顺利进行，课堂管理至关重要。假期阅读了王晓春的《课堂管理会者不难》，感到其中的实用技巧颇具价值，尤其是思维方式。以下是我的体会。一、谈谈我是如何阅读这本书的1、在阅读前，先浏览目录、内容简介和各节标题，心中形成自己的观点和做法，再与书中的内容进行对比，汲取王老师的精华。2、课堂管理强调“在实战中学习”，计划将书中的理论与实践相结合。3.摘录书中精彩的语句，撰写读后感。二、摘录几段话与大家分享课堂对学生而言，不仅是学习之地，更是生活的场所。他们不仅希望在此学习知识，还希望交友、游戏、了解他人和自我。课堂对学生来说是多维的。在一刀切的管理下，个性强的学生往往成为“牺牲品”，但个性与创造性紧密相连，压抑个性即压抑创造性。因此，严格的管理虽能提升班级平均分，却难以培养出尖子生；相反，课堂若过于混乱，平均分可能下降，但个别学生可能表现出色。有些教育者提出学校的“军事化管理”或“准军事化管理”，甚至有教师希望将课堂管理成军队那样，学生如兵马俑般肃立，教师如长官般发号施令——他们错在忽视了学校与军队的本质差异，以及孩子与成人的本质不同。学校的管理，尤其是课堂管理，必须是柔性的，绝不能模仿军队的刚性管理。只要学生失去安全感，教师的安全感也将随之丧失。失去安全感的学生可能会发泄不满，或变得神经质，导致课堂混乱，最终教师走进课堂就感到头痛，甚至视教室为畏途，未进教室就已紧张。这就形成了相互感染，师生都失去安全感，成为所谓的“乱堂”。这些话语如巨石投入我的心湖，激起层层涟漪。三、谈谈书中的实用技巧王老师在这本书中介绍了17种让课堂安静的技巧，如不说话，在黑板上写下指令；沉默、注视；请求学生安静；压低声音