一年级下册二单元gkh教学设计

gkh教学设计

教学目标：

1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点、难点：

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

教学课时：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

课前准备：相应拼音卡片。

教学过程：

一、创设语境，引趣激情。

1、竞赛激情。

小朋友们，今天老师准备带你们去森林公园去玩一玩。在那儿，我们要

认识一些新朋友。希望大家展开竞赛，比一比哪个小朋友认识的朋友最多，那你

将获得一个个红红的开心果。

2、情境引趣。

请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟

----森林公园到了。

投影出示课文插图，指导看图。你看见了什么？给学生充分的时间畅所

欲言。老师相机点拨。如：

在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小

蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。同学们坐在椅子上喝饮料。那么，你喝

过的瓶子应该怎么处理呢？

二、抓重难点，扶放结合

（一）教师引导学习g

1、学习g的读音。

其实刚才，我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他

的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。

师范读，生模仿读，指名读，齐读。

2、学习g的形状

启发学生根据g的读音和形状编顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。

（二）同桌合作学习k、h

教师巡视，指名说顺口溜，正音。

（三）书写指导

1、引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写

笔顺。

2、指名说，教师边范写边指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。

3、生在抄写本上描2个，写2个。师巡视，强调书写姿势。

4、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）

5、再写几个漂亮的gkh

三、自主学习，合作探究

1、写好的同学先拼读黑板上的音节,gegagukakukehehuha

2、四人小组合作拼读音节。交流，小老师领读。

四、扩展练习。

给音节加上声调读一读，给音节找朋友。（扩词练习）。

五、作业：

1、介绍情境图。

2、把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。

3、准备谜语，下节课让其他小朋友猜。

第二课时

课时目标：

1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

2、会读儿歌，猜谜语。

课前准备：简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。

教学过程：

一、卡片认读，复习二拼音节。

出示带音节的卡片：gehegakagukuhukeha

1、学生轻轻地自拼。

2、开火车读

用磁铁在黑板上贴卡片ga

3、小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音节

1、讲故事：

其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。G住在声母家族里，a住

在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可

爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自

告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的

音节。随机板书：g-u-a—gua

介母三拼音节

看看这个新的音节，再看看ga,你发现了什么？

2、指名拼读，范读。开火车读gua。

3、你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？声轻介快韵母响，三音连读很顺

当。

4、我们来试一试，这拼读秘诀灵不灵。

出示卡片：kuahuaguokuohuo

自己练一练这些三拼音节，指名拼读。

5、自己选择一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同桌说一说你

想到的朋友。

6、摘苹果游戏。

三、猜谜读儿歌。

1、出示课文：猜一猜

自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。

范读，同桌合作练读，指名读，比赛读。

2、猜谜底，说理由。

3、做手操。

4、师说谜面，生猜谜。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

左一片，右一片，隔座山头不见面。

师小结：眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝，比一比谁会好好利用

这两样宝贝。

生说谜面，其他学生猜。

四、作业。

1、把在学校说的谜语说给家长猜。

2、拼读课文中的音节。

第三课时

课时目标：

1、看图说话，认识5个生字。

2、完成课堂练习。

教学准备：课文录音带、生字卡片

教学过程：

一、看图说话，识字

1、出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：荷花画一个

哥哥弟弟

2、小弟弟的爸爸没来，真可惜，小弟弟回家会怎样介绍河边的美景的呢？

3、认读生字。

4、听录音读全文，跟录音读全文。

二、指导完成课堂作业本。

三、作业

1、向家长描述文中的情境图。

2、从课外书上找出认识的音节和读一读。

jqx教学设计

教学目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握jqx和ii相拼时，（1上两点省写的规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头

的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：能够使学生掌握jqx和ii相拼的省略规则，并且明确jqx与

u不能相拼。

教学难点：能够使学生掌握jqx和ii相拼的省略规则，使学生能够区分p

一q的字形。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习jqx与单韵母i的拼音。

3、学习jqx与ii的拼音，知道jqx与ti相拼时，ii上两点省写。

教学过程：

（-）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和11的区别。声母b----dp------g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（P

tk）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、

会认、会写。

（三）教学声母jqXo

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我

们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上

的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔

顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成

第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q,有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、

指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qq

q。

3、教学声母Xo

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx,像个叉叉xxX。）

（四）教学声母jqx与i的拼音。

1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—jiq—qix—xi,说说有什么不同？（jqx是声母，读得

轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）

（五）教学jqx和ii的拼音。

1、自由拼读：n一ii—niij—ii—ju1-ti—1（1q-il—qux—il—xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说（1有什么不同？（n、1和ii相拼时U不变，j、q、x

与ii相拼时，ii上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和

它们交朋友。小U知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ii就调皮地把

小U的两只眼睛蒙上，要小ii和它们一起捉迷藏。从此，小U见了j、q、x,两点

就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住ii上两点省略的规则：小U见了j、q、x,去掉两点还念ii。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

第二课时

课时目标：

1、巩固声母jqx和音节ju、qu^xu,复习ti上两点省略的规则。

2、学习jqx与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学过程：

（一）复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

（二）学习jqx与介母的i三拼音。

1、出示：guakuahua拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫

什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：guokuohuo

2、jqx只和单韵母iU做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎

么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：jqx—i—a—，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会

拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟老师读课文。

（六）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ii的拼

音，还知道小（I见了j、q、x,两点去掉还念ii。

Zcs教学设计

教学目标：

1、学会zcS三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读

音节。

教学难点：使学生明确一i不是i,掌握zicisi三个整体认读音节。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会zcS三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，

他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母zcs的读音和字形。

1、教学声母Zo

（1）看图说话引出Z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“Z”，板书Z。

（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz,像个2字zzz。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车

读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc,半个圆圈ccco

3、教学声母So

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书So

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss,半个8字ssSo

（四）课中操。

冬冬，爱写zi,

写个2字像个z,

小ci猬，长满ci,

ci个红果回家吃。

（五）教学zicisi三个整体认读音节。

1、出示：zicisi,找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟

着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i,不是zcs与

i相拼。声母zCS要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长

止—匕、O

2^出示：z——zic——cis——si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第二课时

课时目标：

1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisio

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片：zicisi这三个叫什么？

2、快速读：zisicisizizisisicicisi

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学zcs与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo,请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心bb水SQo

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1、读一读，比一比。

Z------Z1C------ClS------S1

zi------zaci------cusi------se

2、拼读音节。

zumudazicuxizimu

tusiyaziwuzizuguo

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音,

还认识了三个整体认读音节。

zhchshr教学设计

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境

中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？

（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zdcisasisuzecuzuc

&等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，

看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhio

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在

椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h,也不

能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi

对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi0

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要

把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）?

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准

sh音。

（6）出示整体认读音节zhi,指名读。出示：zhichishi,想一想后面两

个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh——zhich——chish——shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀

下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是一日，日读成第一声，再

轻短一些，就是声母r,板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r,教顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr。

（4）r一ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

课时目标:

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境

中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学过程：

（-）复习检查。

1、认读卡片。

（1）zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

1、出小书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuo

reruruo,加上声调请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音

节加上声调，并且组组词。

2^板画太阳和小苗苗，在其上填写zhazhecheshashechuchashuzh

urire等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看

图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎

么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

复习二教学