六年级语文：新型玻璃教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

新型玻璃（教案）

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用0

创设丰富情境增强切身体验

一一《》一课的情境创设

浙江省瑞安市平阳坑镇学校谢尚江戴少霄

《》是浙教版六年制第七册的一篇课文。本文是一篇科普小品，介绍了夹丝网防盗玻璃、

夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种的特点和在现代生活中的广泛作用，激发

学生热爱科学、关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。

情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认识活动与情感活

动结合起来的一种教学模式。本文的教学，可通过创设不同的情境，增强学生的切身体验，

达到理想的教学效果。

[片断1]

师：同学们，我们每天的生活中会用到许多东西，谁能说一说哪些产品是因为哪些需要

而发明的？

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生：飞机是为了方便生活需要发明的。

生：为了节约能源，人们发明了许多节能产品，如太阳能热水器，节能灯泡……

生：为了节约用水，科学家发明了喷灌方法。

师：是啊，每一项科技成果的诞生，都是为了解决生活或工作中的问题，同学们就说一

说最常见的玻璃有哪些用途吧。

生：窗户上装上玻璃，房间里变得明亮了。

生：人们在玻璃的一面泼上水银，玻璃就成了人们日常生活中离不开的镜子。

生：人们用玻璃制成各种各样的器皿，可以盛放各类液体。

师：是呀，由于生产和生活的需要，科技不断发展，知识不断更新，玻璃的用途越来越

广泛，今天，我们就来学习一篇反映玻璃新的用途的文章《》。那么，本文所写的玻璃新在

哪里呢？这需要大家从文中自己寻找答案。

（学生兴趣高涨，纷纷读文、勾画、记录，教师走入学生中了解学习情况。）

［评析］

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教师在导入新课时没有拘泥于教材，而是从学生的日常生活出发，创设问题情境，引发

学生的探究精神，培养学生的思考问题、分析问题、解决问题的能力。首先，教师让学生通

过探究“需要和发明的联系”去思考日常生活中的科学发明，创设生活场景，激发了学生的

好奇心、求知欲。接着巧妙地将话题转移到玻璃上，询问最常见的玻璃有哪些用途，这一问

题也是基于学生的生活经验，强化了学生的学习动机。

[片断2]

师：每一种的特点是什么？有什么用途？

（教师板书“特点”、“用途”，并在它们的下面分别画五个问号。）

教师要求学生带着这个问题读书思考，并记住问题的答案。教师巡视，看看学生是否能

读懂，了解学习有困难的学生在理解上有什么障碍，随时予以点拨。

师：同学们知道了每种的特点和用途，而且记住了。但老师还希望你写下来，题目是《自

述》（教师在课题后面加“自述”两个字）。谁知道什么叫自述？

生：自述就是自己谈自己的事，自己介绍自己。

师：现在请同学们以的身份写一篇《自述》。

全班分五组，分别写《夹丝网防盗玻璃自述》、《夹丝玻璃自述》、《变色玻璃自述》、

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《吸热玻璃自述》、《吃音玻璃自述》。

师：要会夸自己，把自己的特点、用途写清楚，叫人一看就想买。当然，要实事求是，

不吹牛。别忘了，现在你就是了。

学生写的时候，教师到学生中间走走，发现问题及时纠正、指导，对写作有困难的学生

还要进行必要的辅导。

［评析］

教师让学生将自己想像为，写一篇自述，拉近了学生与教材之间的距离，学生容易产生

对的认同感。此时，他们自己就是了，而不再面对冷冰冰的科技知识，写自述的过程就是自

我思考的过程，赋予丰富的感情色彩，激发了创作热情，增强了学习效果。这一设计，让学

生进入角色以表演体会情境，写的过程中不仅运用到的知识，还得考虑如何表达清楚，即掌

握了知识，又锻炼了技能。

（电：13968939