初中二年级(八年级)安全教育教案

遵守交通法规关爱生命旅程

班级：8年级教师：时间：2012.3.20/27

【教学设计】

（1）教材分析：《中小学公共安全教育读本》是教育部制定的《中小学公共

安全教育指导纲要》模块中的授课内容，按照模块指导纲要的要求编写交通教育

在本模块中有着举足轻重的地位和作用。

【课时安排】2课时

【教学目标】

通过交通安全教育使学生能够自觉遵守交通法规，形成交通安全意识，掌握

必要的出行、乘车、骑车的技能，养成在日常生活中自觉遵守交通法规。

1、知道造成交通事故的诱因、危害，掌握行路，乘车。骑车安全知识与技

能

2、通过学习，提高警惕，能够认识到生命的重要意义，自觉遵守交通法规

并能向其他人宣传交通法规。让学生了解交通事业的重要性，不遵守交通规则的

行为可能会出现什么后果？

3、通过学习认识到交通法规的重要性，牢固树立交通安全意识。

【教学重点】遵守交通法规关爱生命旅程

【教学难点】如何帮助学生树立交通安全意识，并自觉帮助他人遵守交通法规。

【课前准备】学生自己搜集身边发生的交通事故资料，案例故事（包括网络、图

片影像等）。

【教学实录】

一、导入课题激发兴趣

师：慌里慌张从教室外走入教室，并有意识的在脸颊处粘贴一创可贴（让

学生注意自己）看到教师脸部有外伤。

师：知道为什么脸部受伤吗？

生：不知道。

师：沮丧的说：“不好意思在来上课的路上不小心骑车摔倒了，脸颊和地面

“接吻”被咬了一口。

生：哄堂大笑。

师：知道为什么吗？

二、课堂活动

流程一：【案例分析提出主题】了解违反交通法付出的代价（说明原因，导

入本堂课主题：“遵守交通法规关爱生命旅程”播放北京交通局录制的《血泪悲

歌》交通事故录像10分钟）。

设疑：观看完视频同学们有什么想法?您们知道这些交通事故是怎样发生的

吗？列举出视频里1-2个违反交通规则的事例吗？

学生思考回答：（略）

师总结：发生交通事故的三大诱因：跨越护栏、横穿马路、摩托车超载，违

章驾驶、醉酒驾驶等等。（投影：大字幕遵守交通法规关爱生命旅程）

流程二：合作探究：

【案例分析】

案例一：2009年7月9日8时许，在某地发生一起交通事故：一辆白色轿

车撞到一60岁左右的男子，被撞男子后经抢救无效死亡。

投影：

图片展示1：（妇女抱着孩子在人流中跨越栏杆）

图片展示2：（护栏较矮四路人轻松跨过横穿马路）

图片展示3：（肇事车尚未被拖走，行人又开始“跨栏）

师:案例故事《潇洒的代价》节选自cctv7（2005.04.19）

目前，二轮摩托车由于其方便，灵活、价格适中，适合很大一部分人的消费

水平，在我市得到了较为广泛的应用。摩托车已成为了交通安全的“头号杀手”,

摩托车交通安全问题已成为了一个影响社会安全稳定的问题，不能不引起我们关

注和思考。

案例二：2005年7月17日，学生吉某无证、未戴安全头盔驾驶无牌建设125

型二轮摩托车后带同学吉阳阳、吉李鹏在西蟒路与一中型客车相撞，造成二人死

亡、吉阳阳、李鹏受伤的重大交通事故。

教师提示：

图片展示4劝君上路莫贪杯，引得祸事家人悲。

不戴头盔酿造悲剧。

学生展示:通过以上案例请同学列举自己身边因违法交通规则发生事故（学

生上台搜集到相关的图片、文字资料）2-3人。

学生思考回答：（略）

教师总结：2009年，全国共发生道路交通事故238351起，造成67759人死

亡、275125人受伤，直接财产损失9.1亿元，作为我们中学生

目前中学生交通事故年发生率为2.28%,男女生交通事故发生率之比为

1.81：k自行车事故在中学生交通事故中占71.6%,但只有39.0%的人在骑车上

马路之前专门学习过交通规则。男生、上学途中过马路次数多的学生发生交通事

故的风险较高。结论中学生交通事故年发生率约为2%,自行车事故应予以重视。

性别、上学途中过马路的次数是交通事故的主要影响因素。出现这样问题的多是

男生，在骑车上下学时，或是与同伴打闹，或是跟人斗气，还有的压根儿不在意

周围疾驰而过的机动车，仅仅本能地认为“反正他不敢撞我”。

流程二：设疑:同学们你们在上下学的途中是怎样骑车的？

学生思考回答：（略）学会防范

一、行走、骑车安全常识

师：走路要走人行道，行走期间不嬉闹。

遇到车辆要避让，不与车辆来抢道。

骑车避免上马路，不许撒把与攀扶。

打闹追逐危险多，人多转弯要减速

首先穿越马路的时候，不要为了贪图一时之快,认为横穿马路的护栏比较近,

一定要走地下通道或人行路桥。如果附近没有这些设施一定要遵守交通警察的指

挥和信号灯的指示。夜间上晚自习的同学中要注意，在夜间行走、骑车的时候，

一定要注意最好穿着颜色鲜艳的衣服，以让机动车驾驶员提高注意力。不要再雨

雪天气梦骑车，要穿颜色鲜艳的雨具或打醒目的雨伞。同时注意不要让雨具和雨

伞遮挡自己的视线，在穿越马路时更要明确是否在此时有机动车辆驶过。不在雨

中打闹嬉戏。

温馨提示：未满12周岁或未满16周岁不得驾驶自行车和电动自行车在道路

上行驶。

师:同学们在上下学的途中下面的骑车行为你有吗？

图片展示：

图片一：小学生骑车带人

图片二：这样的举动多让人揪心啊

图片三：一辆自行车竟能“三人行”。

图片四：骑车学生成群结队

图片五：孩子如此回家你放心吗

知识拓展：中学生骑车也需要驾照？

中学生骑自行车也要考“驾照”？（图）

中学生骑车，需考“驾照”？

珍爱生命，防溺水安全教育

班级：8年级教师：时间：2012.4.10

教学目标

1.初步了解防溺水安全有关内容，教育每一个学生都要提高安全意识

2.学生提高安全意识，愿意自觉学习防溺水安全的有关知识，在学习中增

强与同学合作交流意识。

3.自觉改掉生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全

原则的辨别。

教学重、难点

防溺水安全常识

教学过程

谈话导入课题。

生命安全高于一切，父母给“我”的生命只有一次，因此每个人都要珍惜自

己的生命，时刻注意安全。今天这节课我们来学习《珍爱生命，防溺水安全教

育》。

二.学习新知

1.回忆溺水死亡事例。

同学们在其他校园曾经有一些同学因去游泳未经家长同意发生了溺水死亡，

我们听到这些溺水事例，不会感到轻松，但我们会感叹、惋惜，一个生命就这样

消失了。

2.向学生宣传防溺水知识

三.严格遵守。

无论在炎热的夏季还是秋季，同学们都喜欢游泳，但因为缺少安全常识而溺

水死亡，再加上某种因素导致溺水死亡，今年秋季雨水较多，学生喜欢到有水的

地方去玩，会引发溺水事故，教师教育学生严格遵守“四不”。一不：未经

家长、老师不准去。

二不：没有会水性的大人陪同不准去。

三不：有水的地方远离不准去。

四不：不到沟、渠、水库、塘等深水处玩。

四.齐探讨原因。

溺水原因主要有以下几种：

1.不会水性。

2.意外调入水中，室息死亡。

3.在水突发病尤其心脏病。

4.盲目游入深水漩涡。

五.救护需知。

未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或让大人来

营救。同时未成年人保护法规定：未成年人不能参加抢险营救等危险性活动。

六.师生交流。

同学们，珍爱我们的生命吧！珍爱生命就等于珍爱自己，请举例子说一说怎

样注意安全、珍爱生命。

总结：同学们生命只有一次，幸福快乐每一天。希望这堂防溺水安全教育课,

同学们珍爱生命，感受生命价值，养成自觉遵守防溺水安全原则及其他安全防范

原则，祝大家天天安全。

知荣知耻让美德滋润生命

班级：8年级教师：时间：2012.4.17

一、教学目标

［知识与能力］

1.知道什么是自尊、知耻，了解自尊与自傲、虚荣的不同。

2.知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成部分，是中华民族传统美

德的重要内容。

3.培养个人的知耻之心，提高辨别善恶、荣辱、是非的能力。

［过程与方法］

1.采取正确的方法面对羞耻感，从“知耻”而“记耻”，“记耻”而奋发，

发挥羞耻心的积极作用。

2.正确对待自尊与虚荣、自尊与自傲，学会自尊，学会尊重别人。

［情感、态度与价值观］

1.培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。

2.树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。

3.增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民族的责

任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。

二、教学重点和难点

“羞耻之心，义之端也”，“什么是自尊”，“自尊与自傲、虚荣的区别”是本

课的教学重点；羞耻之心的作用具有两重性，“改变陋习，培养良知”是本课的

教学难点。

三、知识体系

第一框做人从知耻开始

1.什么是羞耻的观念？

羞耻的观念指：对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭

愧之感。

2.羞耻之心有何重要意义？

(1)羞耻之心是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。能使人改过自新，自觉

地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。

(2)知耻是一个人形成良好品德素质的重要条件。

(3)羞耻感是一种强烈的心理反应，能够催人奋进。

(4)羞耻之心对维护良好的社会秩序和社会安定至关重要。对公民切实履行

社会道德义务，树立道德责任感，具有普遍的实际意义。

(5)羞耻之心能树立公民对国家和民族的道德责任感，增强民族凝聚力，激

励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。

3.如何培养羞耻之心？

培养羞耻之心，就要按照社会道德和法律的要求，养成良好的行为习惯，不

断地提高自身的素质。

第二框立身需要自尊

1.什么是自尊？

自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社

会的尊重与爱护的心理。

2.自尊的重要性是什么？

(1)自尊心是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。

(2)自尊是成才和成功者必备的心理品质，是一个人成才与成功的重要条件。

一个人有了自尊，就会有一种奋发向上的精神，为人处世就会光明磊落。个人的

生命因为有了自尊，才显得更加有力，社会也正因为有了千千万万这样的人，才

更加繁荣强大。

3.如何正确区分自尊与虚荣、自尊与自傲？

自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化妆，追求

的是表面的荣耀和光彩。自尊与自傲不同。自尊的人没有傲气，但有正气；自傲

的人自视清高，目中无人。

警惕病从口入

班级：8年级教师：时间:2012.4.24

教学目标

1、明白病从口入的道理，

2、养成良好的饮食习惯，防止病从口入，

3、知道一些饮食卫生常识。

重点

1、明白病从口入的道理

2、知道怎样防止病从口入。

难点：适当拓展，知道一些良好的饮食卫生习惯。

教学过程

一、实例导入

1、这节课，老师先和大家来看几则新闻。

出示新闻：2起食物中毒事故，问：看了新闻你有什么感想？

生:没想到会出现这么严重的事故，真是病从口入呀。

师:板书课题.

2、生活中你还知道类似的例子吗?互相交流一下.

3、小结：食品卫生直接影响我们身体健康。病从口入就是这个道理。

二、不是我有意，是你太大意。

1、小虎为什么生病了？

讨论：交流：吃了不干净的黄瓜。

2、你还知道因为吃了不洁食物造成的病例吗？

1）痢疾

2）蛔虫病

3、自学信息链接，明白了什么？

4、哪些食物不能吃？

1）很多病都是从口入，那么到底一些什么样的食物不能吃呢？

出示图片：一些霉变食物，

问：你们还知道哪些预防病从口入的方法，来提醒提醒同学们好吗？

如剩饭剩菜要加热再吃,购买食品前看是否新鲜,装食物的器皿是否卫生等。

2）听盘子的自述，讨论讨论：明白了什么？

三、把好入口关

1、洗洗刷刷再入口

1）你会洗手吗？看图，学习洗手的程序。

2）细心识别保安全

认识食品的保持期，qs标志一食品质量安全市场准入标志，三无产品一无

质量检验合格证，无产品名称，无生产厂家厂名厂址，无生产日期和有效期的产

品，缺乏安全保障。

3）还有哪些东西不能吃？你会辩认吗？

出示图片：河豚，发芽的土豆，毒蘑菇，未炒熟的扁豆，不知名的野果，未

经免疫的肉类。

四、阅读与拓展

1、走出吃的误区，

误区一：将变质的食物煮沸后再吃，

误区二：把水果烂掉的部分剜掉再吃。

2、讨论：吃零食会伤身体吗？

a）食物中毒后的症状和急救。

作业布置

一、生活中坚持良好的饮食习惯，

二、向父母和朋友介绍洗手的正确方法。

安全行路有学问

班级：8年级教师：时间：2012.5.8

教学目的

1、教育学生要遵守交通规则，

2、培养学生的交通安全意识。

3、让学生掌握必要的交通安全知识。

重点

1、教育学生要遵守交通规则，

2、培养学生的交通安全意识。

难点：让学生掌握必要的交通安全知识，不但自己注意安全，还要起到交通安全

小宣传员的作用。

教学过程

谈话导入

1、谁在生活中看到过一些重大的交通事故？来说说吧。

2、你认为是什么造成这么多的交通问题呢？

二、要速度，更要安全

1、听故事：新龟兔赛跑。

2、说一说：兔子为什么会输？它违反了哪些交通规则？

1）它闯红灯

2）它翻越栏杆

3）拐角处它不注意来往车辆。

3、你从这个故事中明白了什么道理？

三、走在安全区

1、走人行道

1）看图，分清机动车道和非机动车道、人行道。

2）行人为什么一定要走人行道？

3）举例分析：有个人要过五一路，到对面去，可是面前没有人行道，他准

备横穿马路，你说这样行吗？

学生发表意见。明白不能横穿马路。

5、不踏入禁区。

1）禁区是什么意思？

2）你知道哪些地方是禁区？

3）你见过乱闯禁区的事情吗？

6、小心“陷阱"

1）什么地方有陷阱？

2）如何防止掉入这些陷阱？

怎样过马路

2、看书34页，讨论一下：过马路要注意什么？

3、汇报：

我在路上

1、自测：你有过这些行为吗？

2、如果有，以后打算怎么办？

3、背诵交通规定。

4、从你家到学校，有哪些地方有什么危险？请画一张安全地图。

阅读与拓展

1、学习交通标志。

2、夜间行走的秘诀

3、雨雪天行走的安全。

小心煤气中毒

班级：8年级教师：时间:2012.5.15

教学目的

1、知道什么是一氧化碳，

2、明白危险就在身边，注意预防，

3、知道煤气中毒的处理办法。

重点

1、明白危险就在身边，注意预防，

2、知道煤气中毒的处理办法。

难点：知道煤气中毒的处理办法。

教学过程

一、一氧化碳的自白

1、一氧化碳是一种易燃气体，燃烧时能产生大量的热能，可以作为燃料。

可是，当空气中的一氧化碳达到一定浓度时，是会伤人的。

2、自读一氧化碳的自白，问：你明白了什么？

二、危险离你有多远

1、虚惊一场，读这个故事，谈谈你的感想。

2、看图，说说对这几个事故的看法，

3、你觉得应该怎么做？

4、怎样预防煤气中毒？

1）给煤炉和燃气热水器安装烟道。

2）睡前和出门前查看一下。

3）经常检查燃气管道、开关等是否完否。

5、你家的燃气方面安全吗？找一找安全隐患。

三、煤气中毒后

1、煤气中毒后怎么办？请同学们带着问题读书，学懂了的汇报。

2、汇报

1）关闭燃气阀门

2）打开门窗

3）打120

3、信息链接

读一读，说说你明白了什么

4、排练煤气中毒的情境。

先找同学排练，再在全班表演，同学们评价。

四、阅读与训练

1、看图学人工呼吸

2、二氧化碳也伤人。

作业布置

1、和父母说说煤气中毒后的做法

2、出一张手抄报，宣传预防煤气中毒的方法。

雷电发生时

班级：8年级教师：时间:2012.5.22

教学目标：

1、知道雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的安全意

识。

2、通过调查和收集资料，了解好掌握预防雷击的方法好技能。

3、初步掌握遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

教学重点：雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的安全意识。

教学难点：遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

教学过程：

一、认识雷电

1、教师为学生播放一段雷雨季节电闪雷鸣的视频资料，提问：'这是什么

现象？经历过这种天气吗？当时有什么感受？”

2、学生根据生活体验交流对雷电的认识。

3、教师引导：“雷电是生活中常见的自然现象，在我们生活中就经常会遇

到雷雨天气。你知道雷电是怎样形成的吗？”

4、学生先就自己了解的相关知识介绍，然后教师结合教材介绍进行补充。

可以利用

电发生器等科学试验器材为学生演示一下雷电产生的原理。

二、正确认识雷电的危害

1、教师引言：''雷电发生时的温度高达2000C,大家想象一下，这样的温

度会产生怎

的危险？

2、学生根据自己的认识交流雷电的危害。

3、教师小结：“云层能积聚大量正电荷，而地球是导体，本身积聚负电荷,

从而使得云层与云层之间、云层与地面之间形成很高的电势差，几百万伏到几亿

伏，因而产生的电流就十分强大，达到几万安至十几万安，形成高热和强光，会

造成巨大破坏，能使人立即死亡。

如果通过树木、建筑物，巨大的热量和空气的振动都会使它们受到严重的

破坏。”

4、根据真实案例体会雷电的危害。

（1）了解教材“真实再现”的案例，教师提问：“这样的严重后果你想到

过吗？当我们遇到雷雨天气的时候，你想到会有这样的危险发生吗？”

（2）学生交流对这一事件的认识，并结合自己的生活经历谈谈对雷电灾害

的了解和认识。

（3）教师为学生提供更多雷击事件案例，帮助学生更全面、明确地认识雷

电，重视雷电的危害。

三、整理资料

1、教师指导学生将收集的资料和通过学习了解的雷电危害进行整理。

2、学生交流收获。

四、野外预防雷击

1、教师引言：'当我们上学、放学的时候，外出游玩的时候遇到雷雨天气

是常有的事情，那么如果在外遇到雷雨我们应该怎么办呢？

2、学生根据生活经验和了解的相关知识进行交流，教师结合教材相关资

料进行补充。

（1）避雷、避雨时应该注意的问题。

（2）使用雨具时应该注意的事项。

（3）留意自己的衣着有没有容易导致危险的物品。

（4）避免使用电子产品。

（5）不进行危险活动。

五、家庭防雷电措施

1、教师出示一组居家生活中的防雷电图片，让学生判断其正确与否，并说

明理由教师给予分析和补充。

2、教师启发：“我们在雷雨天气应该注意防雷击，那么在平时没有出现雷

电天气的时候，又该怎样预防雷电呢？”

3、学生交流日常生活中的防雷电措施，教师补充，如安装避雷针等。

六、雷击后的救护

1、师：”雷电的危害是巨大的，我们平时一定要加倍小心。不过如果有人

不幸遭遇雷电伤害，我们千万不要慌张，也不要犹豫不决耽误救治的时间，学习

正确的施救方式可以让我们及时帮助遭遇雷击的患者摆脱生命危险。”

教师播放对遭遇雷击者的紧急救护视频，并结合视频进行救护方法的讲解。

2、学生分组进行救护技能的训练。

你的文具玩具安全吗

班级：8年级教师：时间：2012.5.29

教学目标：

1、了解带有水果香味的文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。

2、知道选择健康安全的文具玩具。

教学重点：

了解带有水果香味的文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。

教学难点：

知道选择健康安全的文具玩具。

教学准备：七巧板

教学过程：

一、谈话导入课题。

同学们都喜欢水果味的橡皮、香气扑鼻的笔记本、造型独特的玩具娃娃、变

幻莫测的组合玩具……它们是我们学习上的“帮手”，生活中的“伙伴”。可是，

你知道吗？和它们亲密接触，可能会使我们受到伤害。因此，学会选择适合自己

的文具很重要。今天我们一起来学习《你的文具玩具安全吗》这课。

二、新课。

（一）漂亮文具玩具的危害性。

漂亮文具玩具很漂亮。但可能含有有毒物质，所以我们要认识漂亮文具玩具的危

害性。

（二）怎样选择健康安全的文具玩具。

1.看。产品合格证、适用年龄、厂名厂址、安全质量认证标志是否齐全、

明确。

2.试。音量是否适度、零件是否结实、有无安全隐患。

3.闻。有无异味和刺激性气味。

4.摸。有无可能刺伤或划伤皮肤的锐利尖端和边缘。

5.比。货比三家。

（三）阅读与拓展

1.带水杯的调色盘。

2.智力游戏界三大不可思议的游戏。

三、小结。

今天，我们学习了《你的文具玩具安全吗》这课，大家了解了什么？

生回答。

板书设计：

你的文具玩具安全吗

怎样选择健康安全的文具玩具：

1.看。产品合格证、适用年龄、厂名厂址、安全质量认证标志是否齐全、

明确。

2.试。音量是否适度、零件是否结实、有无安全隐患。

3.闻。有无异味和刺激性气味。

4.摸。有无可能刺伤或划伤皮肤的锐利尖端和边缘。

5.比。货比三家。

远离危险地带

班级：8年级教师：时间：2012.6.5

教学目标：

1、了解有关安全知识，指导学生了解安全自护自救的基本常识。

2、结合案例，引导学生明白危险无处不在，指导学生行为辨析。。

教学重点和难点：

安全自护自救的基本常识。。

教学准备：

有关溺水、煤气泄漏、校园安全的课件

教学过程：

一、导入

在我们身边有许多的安全隐患，同学们你们注意到了吗？（指生说）面对这

么多形形色色的危险，你最大的愿望是什么？得出课题：远离危险地带。这就是

我们本节课要一起探讨的话题。

二、身边的故事：

刚才同学们谈了这么多的安全隐患，我们知道危险无处不在，时刻可能威胁

着我们的安全，请看发生在身边的故事。

1、出示课件。

2、课件重现。同学们边听录音边思考：这个悲剧为何会发生？

3、教师参与小组讨论、交流

4、如果你是她，你当时会怎样做？

5、看了这个事件你受什么启发？想说什么？

小结：悲剧的发生告诉我们：我们应该多了解一些安全知识，只有这样，我

们才会远离危险，健康平安。

三、做自己的守护天使

1、课件出示常见的禁令标志，你知道的还有哪些？

2、你知道哪些可以避免受到伤害的办法？

3、遇险时该怎么办？

四、行为辨析

危险无处不在，遇到危险，我们该怎么做？请看下面：出示三个危险时场景。

小组讨论：这种行为对吗？遇到这种情况，我们该怎么办？

集体交流，教师指导辨析。

阅读：阅读与拓展

五、全文总结：

危险来了并不可怕，只要冷静思考，总会想出办法。多一分平安，就多一分

健康，让我们一起行动起来，多了解安全知识，远离危险吧！

洪水来了

班级：8年级教师：时间：2012.6.12

教学目标：

1.学习在洪灾面前自护自救的方法，提高一定的生存能力。

2.体会在危难中不仅要沉着冷静、团结互助，还要有坚强的意志。

3.提高学生的创新思维能力，以及整理、运用资料的能力。

教学重点、难点：学习在洪灾面前自护自救的方法，提高一定的生存能力。

教学准备：

1.视频：惊险的动画片一一《丁丁历险记》。

2.准备三个布袋（或纸盒）做“锦囊”。

3.学生准备白纸、彩笔。

教学过程：

一、动漫剧场

1.教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？下面，我们一起来看一部惊险的

动画片一一《丁丁历险记》。

2.学生欣赏动画片后自由谈感想，或谈收获，或提出问题，老师根据学生

的问题提示他们阅读教科书中的插图，进一步开展讨论。

二、我的“锦囊妙计”

1.教师：通过刚才的讨论，大家一定学到了不少知识。瞧，丁丁想要考考

大家，他提出了三个问题：洪水来临怎么办？被卷入洪水怎么办？如何发出求救

信号？我们以小组为单位，组成智囊团，选择其中一个问题，讨论解决的办法，

然后写在小卡片上。

2.各智囊团汇报自己的答案，相互补充、完善，教师把大家认可的“妙计”

装入相应的锦囊内。

三、制作逃生路线图

1.教师播放紧急通知：洪峰即将来临，请大家赶快撤离！请大家赶快撤离!

2.学生讨论应该撤离到哪、怎样撤离，教师根据学生的意见绘制一张简单

的“逃生路线图”。

3.提出问题：洪水来临前人们该怎样逃生？

学生根据“锦囊妙计1”中的妙计，仿照老师的范图，结合自己家的位置和

地形，绘制一张“家庭逃生路线图”，要求他们回家后和家人一起把“路线图”

张贴在家里的醒目位置。

四、生活剧场

1.教师创设情境：尽管小明坐在了屋顶上，可洪水来势凶猛。一个大浪打

来，糟糕，小明被卷入洪水了。怎么办呢？

2.回顾前面的“锦囊妙计2”，学生自主表演。

3.结合学生的表演，纠正人们的错误做法并补充更多的技巧。

五、求救SOS

1.创设情境：小明抱着一根木头，顺着水漂呀漂，终于漂到了岸边。他用