孔子游春教学案50

《孔子游春》（第一课时）教学案

课型新授课时第一课时执教0650

《语文课程标准》的四大基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握

语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而

理论支撑

有活力的语文课程。本课的设计正是遵循这四大基本理念，充分发挥本课人

文性、工具性兼备的特点为提升学生的语文素养而服务。

1.了解孔子生平，初步感知君子特征，激发学生对孔子的热爱。

2.引导学生掌握有效的预习方法，提高学习效率。

教学目标

3.从读入手，指导学生正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，有感情地

朗读并背诵第二自然段。

教学重点引导学生掌握有效的预习方法，学会自主学习，从整体上感知课文。

教学难点根据对学生预习情况的了解度，指导学生读通课文。

课前准备（教多媒体课件。

具、活动准备

等）

课时安排2课时

设计内容

一、课前自主预习：

指导学生搜集有关孔子的资料，如：生平，图像，名言等。

二、课内精讲精练：

教学步骤教师活动学生活动设计意图

1.课件出示孔子的1.学读、思索。孔子的名言何其

一、名言导

一句名言：君子敬而无多？教者偏选这一

入，揭示课题失，与人恭而有礼，四海句，就是要有目的地

之内皆兄弟也。引导学生关注孔子所

①教学生读两遍；说的“君子”这一话

②问：你知道这两句话题。可谓是为教学课

是谁说的吗？文埋下一个小小的伏

笔。

2.指导学生了解孔2.拿出自己收集到教者引导学生抓

子生平。（课件出示孔子的资料读给同学听。住几个关键词来把握

像和生平资料要点，指名孔子的生平信息，比

根据自己收集到的资料如''春秋"、“鲁国”、

介绍孔子生平）《论语》、“六经”、

“仁爱”、“述而不

作”、“弟子三千”

等。

1.揭示课题。1.带着自豪的、骄傲教是为了不教，

二、检查预

现在，孔子不仅属于的感情读课题但我们不能让学生

习，引导自学

中国，也属于世界。孔子“形而上学”。只有

的教育思想已经引起全当学生成了学习的主

世界的广泛关注，孔子是人时，学习才是有效

我们中华民族的骄傲。今的。学习本身就是一

天，就让我们一起怀着无个有无知到有问的过

比崇敬的心情通过一个程，当学生满心的疑

故事--《孔子游春》惑在教师的引导下自

来了解一下孔子的教育主的迸发出来并在一

主张。（板书课题，学生定程度上得到满足

齐读）时，学生才会体会到

2.指名分小节读课2.适时提醒同学读自主学习的乐趣。所

文，提醒学生注意生字的错的字；根据自己的预习以我一向主张：让学

音，画下新词，并在同学给同学介绍新词。指出同生把疑惑提出来，我

读破的句子下面画上浪学读错的字和句子，提醒们才知道要教什么和

线。（教师适时提醒学生大家注意跟老师学读，然怎样教。

给大家讲讲自己画下哪后再练习读。

些新词。）

3.教师帮学生整理

课文中出现四字词语并

领读，再指名领读，然后

检查后进生读。

4.重点引导学生思4.提炼小标题并用双竖

考：课文中写了孔子游春线划分段落。

时的哪几件事？你能根

据小标题的提示把课文

分三段吗？

1.播放课件（课文第1.朗读、欣赏。欣赏好的朗读是

三、精读1到

二自然段），指一名学生一种享受，自己能把

2自然段

读。一段话读好更是一种

2.你喜欢这段话挑战。所以在这个教

吗？为什么？学环节上，我的指导

3.你从这段话中体2.品句中情，学习写法。思想是：从文字中引

会到作者怎样的思想感导学生体会作者对泗

情？你是通过哪些词语水河边美丽春色的赞

体会出来的？美之情，从而为学习

4.你喜欢大自然后文体会“水是真君

吗？那就请你把你喜欢子啊！”这句话的含

大自然的感情读出来吧！义和孔子的良苦用心

5.如果让你再用几3.拓展思维，加深印做准备。

个四字词语形容一下泗象。这么精彩绝伦的语句

水河边的春色，你还会想怎能不细细品味？这

到哪些？么精炼美妙的语言怎

6.除了大地、森林、能让学生错过学习的

太阳、轻风之外，你还能机会？所以，在这一

想到哪些大自然像母亲教学环节的设计上，

的地方？接着写一两句我把它当做一个重点

（引导学生展开想象巧练来引导学生感悟，想

习）。象，迁移，实践。目

7.多种形式练习有4.熟读成诵。的就是一个：培养语

感情的朗读，背诵。文素养！

四、总结本课1.通过今天这堂课1.小结本课学习上我习惯于每一节

时学习情况，的学习、检查，我们初步的收获。课结束的时候帮学生

布置作业认识了孔子，能把课文读梳理一下本节课学习

正确了，而且学习了课文上的收获，这样做有

第一段，我很高兴地看到两个好处：①让学生

你们不仅课前预习很充有成就感；②明确了

分，而且课上学习也主下一节课的学习任

动。不过我们不能只满足务，便于学生更进一

于把课文读正确，还要更步地自学，主动学习。

深入地学习课文，争取更

多的收获，这还有待于下

一堂课我们更好的合作，

希望你们再接再厉！

2.布置作业：（课件2.完成作业。

显示：①完成习字册上本

课的习字作业；②有感情

地背诵第二自然段）

附板书设计：

孔子游春

赏景

论水

言志

《孔子游春》（第一课时）教学实录

课题：苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》

执教时间：2010年5月24日

执教班级：

执教老师：0650

教学过程：

一、名言导入，揭示课题

1.名言导入

师：同学们，你们喜欢读名言吗？

生：喜欢！

师：（课件出示孔子的名言：“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也J）请

你读一读这句名言。

生：（自由读）

师：请你跟老师读两遍！（教师领学生读两遍）

师：你知道这句话是谁说的吗？

生：孔子！

【有目的孔子的名言何其多？教者偏选这一句，就是要地引导学生关注孔子所说的“君

子”这一话题。可谓是为教学课文埋下一个小小的伏笔。】

2.了解孔子

师：（课件播放：孔子像和生平要点）你们看，这就是孔子。你对孔子了解多少呢？

生：（有两名学生拿出自己搜集到的资料读给大家听，但读得比较生硬，似懂非懂。）

师：（肯定地）看来，你们课前还是认真预习了的。为了便于大家对孔子形成一个较完

整的印象，请大家读一读大屏幕上老师给出的一些要点提示。

生：（自读）

3.揭示课题

师：读了这些要点提示，孔子给你留下最深的印象是什么？

生：他很伟大！

生：他有很多的弟子！

师：是啊！现在，孔子不仅属于中国，也属于世界。孔子的教育思想已经引起了全世界

的广泛关注，孔子是我们中华民族的骄傲。今天，就让我们一起怀着无比崇敬的心情通过一

个故事一一《孔子游春》来了解一下孔子的教育主张。（板书：23孔子游春）

师：请大家把课题读一遍。

生：（自豪地齐读）孔子游春！

【关于孔子的生平资料，学生也许很容易找到，但是能读懂吗？能掌握几个要点？学生

不懂的能提出来吗？这些虽然不是本课时的教学重点，但是教者没有让学生囱囹吞枣地一带

而过，而是抓住几个关键词来把握孔子的生平信息，比如“春秋”、“鲁国”、《论语》、

“六经”、“仁爱”、“述而不作”、“弟子三千”等。可谓要言不烦，有选择地为教学而

用。】

二、检查预习，引导自学

1.初读课文

师：老师想请三名同学把课文读一遍，请大家看一下大屏幕上的要求.（播放课件，指

名读）

生：（读1-2自然段）我画的新词：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、翩翩到来。

生：（读3—9自然段）我画的新词有：波澜起伏、滚滚而来、不知疲倦、奔腾而去、动

情、疑惑、凝望、意味深长、奔流不息、和顺温柔、从无惧色、善施教化、无不惊讶、司空

见惯。

生：老师，他把“德行（xing）”读成了“德行（xing）”，我查过词典了，“德行”和“德

性”是不同的。

师：你真细心！能给大家具体地讲讲吗？

生：“德行”的意思是高尚的品德，带褒义；“德性”是不好的品性，带贬义。这两个词

语读音和写法上完全不一样！

师：你说的真好！就请你领大家把课文中的这个“德行（xing）”读两遍吧！

生：（很高兴地领全体同学读两遍。）

师：老师要继续请同学把课文读下去。

生：（读10—19自然段），我画的新词有：绿草如茵、洋溢、有福同享、温文尔雅、深

思熟虑、从容不迫、表功、赞许、情不自禁、手舞足蹈。

生:老师，他把“开了腔（qidng）”读成了“开了腔（kong）w»

师：你听得真仔细！

【教是为了不教，要达到不要教的境界，只有经过多次的指导、检查、反馈、强化才能

做到。只有当学生成了学习的主人时，学习才是有效的。学习本身就是一个从无知到有问的

过程，当学生满心的疑惑在教师的引导下自主的迸发出来并在一定程度上得到满足时，学生

才会体会到自主学习的乐趣。所以：让学生把疑惑提出来，我们才知道要教什么和怎样教。】

2.初读小结

师：读完课文，你有哪些印象？

生：我发现这篇课文中的四字词语非常多。

师：有多少？

生：（数了数，自信地）22个！

师：那么，请你们再看看大屏幕，读一读“课文中的四字词语”，想一想，老师是根据

什么把它们分成三类的？

生：（边读边议）老师把课文的四字词分成了三类：描写春色的、描写水的、描写人物

的。

师:你真聪明！听说你们还把这些四字词语的意思写在书上了？能不能说说它们的意思，

让大家猜猜是哪个四字词语呀？

生：（多名说意思，多名学生猜）

师：理解新词的意思，我们除了查工具书以外，还可以联系上下文来理解。你们还有什

么印象？

生：孔子和弟子的关系很好，所以带弟子们到泗水河边游玩。

3、理清脉络。

师：那么，孔子带弟子到泗水河边游玩，他们都做了些什么？

生：论水。

生：言志。

师：泗水河边的春色那么美，难道他们不要欣赏一番吗？

师：好！那我们先来看看孔子和弟子看到泗水河边怎样的春色吧！

三、精读1-2自然段。

师：（播放课件，指名读1-2自然段）

师：你们喜欢这段话吗？为什么？

生：这段话运用了打比方和排比的修辞手法。

师：你从这段话中体会到作者怎样的思想感情？

生：赞美大自然！

师：你是从哪些词语中体会到的？

生：（读）“优美”、“多像”、“伟大”、“广袤”、“茂密”、“温暖”、“和煦”

师：你们喜欢大自然吗？

生：喜欢！

师：那么，就请你把喜欢大自然的感情读出来吧！注意你刚才说过的那些词语。

生：（齐读）

师：如果再让你用几个四字词语形容一下泗水河边的景色，你会想到哪些？

生：万紫千红、鸟语花香、姓紫嫣红……

师：你觉得大自然还有哪些方面像母亲？你能动动脑筋，在“……”前面的括号里再仿

写两行吗？（播放课件，学生讨论）

生：（稍后举手发言）清澈的河水是她甘甜的乳汁。

生：碧绿的草地是她美丽的外套。

生：弯弯的月亮是她甜蜜的笑容？

师：（疑惑地）同学们，你们觉得合适吗？

生：不合适。因为孔子带弟子们到泗水河边游玩是白天，课文中写着“阳光普照”呢！

所以这里再说“弯弯的月亮”就不合适了。

师：你说的很有道理！

师：（小结）是啊！泗水河边的景色这么美，所以孔子才要带弟子们来游玩。这段景物

描写既交代了孔子带弟子到泗水河边游玩的原因，又为后面写孔子论水和说志向作了一个良

好的铺垫。

【欣赏好的朗读是一种享受，自己能把一段话读好更是一种挑战。所以在这个教学环节

上，教者的指导思想是：从文字中引导学生体会作者对泗水河边美丽春色的赞美之情，从而

为学习后文体会“水是真君子啊！”这句话的含义和孔子的良苦用心做准备。

这么精彩绝伦的语句怎能不细细品味？这么精炼美妙的语言怎能让学生错过学习的机

会？所以，在这一教学环节的设计上，教者把它当做一个重点来引导学生感悟，想象，迁移，

实践。目的就是一个：培养语文素养！】

四、总结课时学习情况，布置作业

师：通过今天这堂课的学习，我们初步认识了孔子，能把课文读正确了，而且学习了课

文的第一段。我很高兴地看到你们不仅课前预习很认真，而且课上学习得很主动，不过我们

不能只满足于把课文读正确，还要更深入地学习课文，进一步走进课文，争取有更多的收获。

这还得在下一