六年级作文之小学读后感作文教案

小学读后感作文教案

【篇一：五年级读后感作文教学设计】

五年级作文第七单元《读后感》教学设计

教学目标：

1、激发学生写读后感的兴趣。

2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。

3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

导写重点：

1、写读后感是如何选择感受点。

2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。

导写过程：

一、交流激趣，初识读后感。

1、同学们，你最近读过什么书，你有些什么收获呢？谁来把自己的

读书感受说一说？

我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获和感受及时地记

录下来呢？（没有）如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际

形成文字，记录下来就成了读后感了！这节课我们就一起来学习怎

样写读后感。（板书课题：读后感）

师：请同学生齐读课题。

师：那么什么是读后感呢？（生说）

小结：像这样在读过一篇文章或一本书籍之后，把自己获得的感受、

体会以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。

（点击课件）

二、范文引路，了解写法。

（一）明确写读后感的几个环节

1、下面请大家根据老师提出的要求来看看课本上的这篇读后感是怎

么写

的？

课件出示问题：

1、这篇读后感中哪些段落是课文的内容？

2、哪些段落是作者的感受？这部分内容在文中写的怎样？

师：不错，写读后感，“感”应该作为重点详细来写。（教师板书：

感是重点）那么，作者的这些感受是因何产生的呢？

生:是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。

师：也就是说，要写读书感受和收获，要先？？

生（接）：要先读文章，读懂原文。

（教师板书：读是基础）

师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果。

2、那么，作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？请大家思考

一下各段写了什么？和你的小组同学说一说

3、根据学生的回答相机板书：是的，第一段点名所读的篇目，抒发

作者的感情，点击课件。这是写读后感的第一个环节，这个环节我

们把它就做点。板书：点（所读的书）第二段简要写出“读”的内容

或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。我们把它叫

做引，第三段是就这篇课文中自己感受最深的中心或观点进行分析

议论，说明道理，我们称之为议，第四段是就议论的中心展开联想，

我们把这个环节叫做联，第五段是概括中心，总结全文，得出结论,

所以叫做结。

板书成：点一引一议一联一结

师：所以点、引、议、联、结是写读后感的五个步骤。这五个步骤

是不能颠倒顺序的。

（二）学习如何把感受点写具体的方法

1、同学们说得真好！那你们觉得最重要最难写的一点是什么？（抓

住“点”联系实际）

小结：“我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都写,

只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。”

2、怎样联系实际写出自己的感受呢？我们一起来看几篇例文。看

看如何才能把感受写具体？课件出示、投影润恒的作文（补充资

料），同步作文100页（想象），假如让你写这段，你还会怎么写?

（写以前的屈辱历史和现在的强大作对比）根据学生回答板书：补

充资料、想象、联想、联系实际

3、教师小结如何把感受写具体的方法。

4、让学生说一说写读后感的几个环节及注意事项。

（三）学习写读后感命题的方法师：同学们，我们会写读后感了，

但一篇好文章还需要有个好的题目，请大家看课本上这篇习作的题

目，你发现了什么？

根据学生会回答总结：标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读

《XXXX》有感'或“《XXXX》读后感。”另一种可确定正副标

题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。

三、直抒胸臆，真情习作。

师：看来同学们都已经掌握读后感的写作方法了，很多同学都想露

一手了，好的，下面请同学们先来说一说，再写下来。

四、分享作文片段。

五、全课总结，延伸兴趣。

同学们，这节课我们学了什么？你有什么收获？最后，让我们一起

读读学者培根说的这句名言吧！

课件出示：读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明

智。

师：如果，你能将写读后感这种读书笔记的形式养成习惯，你的读

书之旅一定会更加精彩、更有收获！

【篇二："写读后感‘作文教案】

“写读后感”作文教案

教学目的：

学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《生命生命》的读后感

教学重难点：

掌握读后感的写法

教学过程：

一、导入新课。

1、今天我们来上一节作文课。（板书：写读后感）

2、什么是读后感呢？

师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获

写下来，是读书笔记的一种形式。

二、学习写读后感。

下面我们按三个步骤来学习。

1、审清题意，明确内容。

学生默读，思考：这次习作的内容是什么？具体要求是什么？

交流。

2、确定感点，选择材料。

①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是

观点（主题）。②、给文章列感点。

学生浏览课文《生命生命》，师生共同列出文章的感点。

③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的

感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出

许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。

3、按序写作，详写重点。

①、拟题。

直接拟题：读《？？》

读《？？》有感

读《？？》后想到的

读《？？》的感想

读《？？》后的感想

读《？？》后

《？？》读后感

《？？》读后

我读《？？》

有感于《？？》

以感点为正题，以“一读有感”等为副题：如：

珍惜生命

—读《生命生命》有感

②、读后感的写法。

开头：关键字：篇名感点

（用一两句话点明原文篇名，说明感点。）

中间：关键字：介议联

介（简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容,

以便自然地引出下文的感想。）

议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）

联（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、

学习、生活实际，谈感想感受。）

结尾：关键字：照应总结

（照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发）

三、例文赏析。

四、列提纲、动笔写作。

师提示：写读后感三忌：

一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。

二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。

三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

五、写读后感

好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下

面你们试着写一篇读后感好吗？《生命生命》这篇课文已经学过了,

我们就写一写这课的读后感吧。

学生写作，师巡视指导。

读后感作文指导

教学导入：

1、今天我们来上一节作文课。（板书：写读后感）

2、什么是读后感呢？读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自

己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

.教学过程：

一、谈谈自己的母亲。

收集歌颂母爱的诗歌，佳句。

十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》

母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。工唐工韩愈

母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心,

报得三春晖。］唐D孟郊

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就

是“妈妈”。（纪伯伦）

母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲一一她是失败时的伴侣。

（郑振铎）母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感

情。（邓肯）

全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一

颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙。

（日本）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）

母爱是世间最伟大的力量（米尔）

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不

灭的。（印度）记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的

欢乐，所有的情谊。（法国）母爱是多么强烈、自私、狂热地占据

我们整个心灵的感情（邓肯）

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间

（法国）女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国）

没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

（英国）

二、阅读《慈母情深》

我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要

过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。那时

我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲们扫视一遍，却没有发

现我的母亲。

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁？”

“找我妈！”

“你妈是谁？”

我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”

一个老头儿朝最里边的角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯

曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——“

“妈一”

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,

一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲？？

母亲大声问：“你来干什么？”

“我？？”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我？？要钱？？”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！

“要钱干什么？”

“买书？？”

“多少钱？”

“一元五角？？”

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!

你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：

“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱

看书的！”母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将

头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌？？

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得

自己长大了，应该是个大人了。

那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得

给你这么多钱呢！”

那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》

的钱。我想我没有权利用那钱再买别的东西，无论为我自己还是为

母亲。

就这样，我有了第一本长篇小说。

三、交流阅读感受。教师指导从以下几个方面汇报：

1、文章主要讲了什么内容？（板书：读内容）

2、你从文中体会到作者什么思想感情？（板书：悟感情）

3、文中主要人物是谁？他（她）给你留下什么印象？文中哪些情节

最让你感动？

【篇三：小学生写读后感指导及范文】

小学生如何写读后感

读后感，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的

文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与

“读后感”的性质性同）

读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。

一、格式和写法

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂

货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，

什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文

章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想

加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想

写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪

光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感,

总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围

很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教

训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状

况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时

代感。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论

,叙述，抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动

的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，

又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又

是叙述的深化，二者必须结合。读后感以“感”为主。要适当地引用

原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，

可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用

原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出

“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

六、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能

抓住重点，“感”能写出体会。？

七、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而

抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有

认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思

想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面

面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一

点做文章。？

A,写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3〜4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品

上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。？

九，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单

地复述，不

能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。

应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独

特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者

1《鲁滨逊漂流记》读后感

轻轻的合上书已经很久了，《鲁滨逊漂流记》中曲折连环的故事情

节与鲁滨逊的自立、自信、自强的精神却深深地在震撼着我。

鲁滨逊出生在一个富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，对父亲的

忠告一-不要去航海全然不顾。在一次航海中，船在南美洲海岸的一

个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都丧生了，只有鲁滨逊坚

强的活了下来。海浪把他卷上了岸。

这座小岛荒无人烟。鲁滨逊在这里独立生活了24年，一次偶然，他

解救了一个俘虏——“星期五”。过了四年，他们一起克服重重困难

回到了祖国。鲁滨逊不屑守成，不甘平庸，有实干精神，这些都是

我们应该学习的。更令我佩服得是鲁滨逊在一无所有的情况下造出

了桌子、陶器等物品。当面对食物危机时，他种植出了大麦和水稻,

并靠这些仅有的农作物制造出了粗糙的面包。这一点就是我们不能

相比的。现代的我们都是生活在温室里的花朵，是家里的“小太阳”、

“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一个个都是衣来伸

手、饭来张口。记得有人做了一个实验：一个日本的孩子和一个中

国的孩子分别放在同一座有野兽出没的山中。中国的孩子很害怕，

没有坚持下来。而日本的孩子却凭着坚强的意志和勇敢的斗争精神

顽强的坚持下来。简简单单的实验说明一个不简单的道理：中国孩

子在自立自强和意志力上需要很大的提高，我们不能总是沉浸在父

母和社会的溺爱之中，要报效我们的祖国要使我们的祖国繁荣昌盛,

我们不能再这样逍遥自在，碌碌无为，难道我们不应该做点什么吗？

鲁滨逊机智勇敢，会在没有条件的情况下创造条件，这正是我们所

缺乏的。同学们，为了我们的祖国明天更加美好，快快从我们自身

做起，坚强刚毅、机智勇敢、不怕困难。只有这样，我们才对得起

父母、社会、国家。

鲁滨逊聪明机智而又坚强，我喜欢这个人物，更敬佩他身上的精神。

2《西游记》读后感

《西游记》这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓

了。我想不少文学家已经发表过这部名著的言论了，所以我不想对

这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想

法。

在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的

任劳任怨，唐僧的善良待人。

我认为，《西游记》在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空、

猪八戒这两个不朽的艺术形象。

吴承恩塑造的孙悟空，嫉恶如仇，神通广大，一切称凶逞狂的妖魔

鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威风，或一命呜呼，或束手就

擒，这都反映了吴承恩扫荡社会丑恶现象和丑恶势力的强烈愿望，

也是《西游记》民主性精华之所在。

书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、

不畏艰险、锲而不舍的精神。这着实是一种值得我们学习的精神。

再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能

像他们一样坚持到底呢？也许这就是我所缺少的，只要我能把一件

事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了,

这对我来说也是一种成功啊！

3西游记读后感

西游记是一部古老的神话故事,我非常喜欢这部书。

《西游记》中唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚大家都十分了解。其

中，我最喜欢的就是孙悟空啦！因为他总是聪明过人、助人为乐、

能分辨好人与坏人，来守护唐僧和弟兄们。他就像我们现在的人民

警察一样，火眼金睛，抓坏人救好人，时刻保卫着我们。或许由于

唐僧遇到麻烦的事情就不动脑筋，盲目地接受别人的帮助的缘故吧,

有时才会不听孙悟空的好心劝告，掉入妖怪的手中。这足够说明了

遇到麻烦的事情要动脑筋，如果不动脑筋，听了别人不好的意见，

反而会更糟糕。不过我还认为唐僧过于善良，哪怕对待坏人也十分

好，因为他只看表面，不了解人的本质。

说到猪八戒，他的本事比孙悟空可差远了，更谈不上什么光辉高大,

但这个形象同样刻画得非常好。猪八戒是一个喜剧形象，他憨厚老

实，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手。但他又满身毛病,

如好吃，好女色，怕困难，常常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的

媳妇；他有时爱撒个谎，可笨嘴拙腮的又说不圆；他还时不时地挑

拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头；作者对猪八戒缺点的批评是

很严厉的，但又是善意的，毕竟他在西天一路上披荆斩棘，当开路

先锋，不辞辛苦污臭，所以他并不是一个被否定的人物，因此人们

并不厌恶猪八戒，相反却感到十