三年级语文上册全册教案集3（新课标人教版）

三年级语文上册全册教案集3（新课标人教

版）

三年级语文上册全册教案集3（新课标人教版）

第二课时8周4节

学习目标

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的

试验过程。

教学过程：

复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏

述试验的重要内容。

③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

精读课文，探究结果

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a.自由朗读第三、四、五自然段。

b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更

好的，可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜

蜂有辩论方向的能力？

④再读再思，深入理解。

a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第

二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，

怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

c.其他同学评点他们的想象是否有道理。

d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，

你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理

由。

赏读片断，表达感情

①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸

爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作

者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地

回到了家”时，口气又是怎样的？

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两

段，表达自己的感情和感受。

再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对

蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴

趣拓展到课外的生活实践中去。）

③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好

吗？

④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤教师再引。

a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

b.学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我

们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这

些问题好吗？

指导写字

①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观

察，说说书写这些字时要注意些什么。

②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

板书：

14、蜜蜂

辨认方向能力强

?•・I

遇到问题实验求证得出结论

15、玩出了名堂

第一课时8周5节

学习目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”

等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②理解课文内容，并有感情的朗读课文

③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文

教学过程：

谈话导入

①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩

什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

②学生交流。

③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行

为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课

题并读题）

④学生读题，想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出什么名堂？

初读感知

①教师出示自读要求。

a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字

典或联系生活经验理解词语，读通句子。

b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

②学生自主读书。

③检查自学。

a.出示生字卡片，检查认读生字情况。

b.出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

c.指名分段朗读课文。

精读课文，领悟玩法

①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他

心里会怎样想？

④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四

周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微

的东西，所以他才玩得这么投入。

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

课堂练习，当堂展评

①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

②抄写词语表中的词语。

③当堂展评。

课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时9周1节

学习目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”

等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启

发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。

教学过程：

复习回顾

①听写生字词。

②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

继续读书，了解玩出的名堂

①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我

们继续学习、研究。

②学生朗读第四自然段。

a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？

他发现了什么？

b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多

信息，生发感想。

③交流讨论。

抓住以下要点：

a.有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样

呢？

b.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

c.有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”

世界。

④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩

法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎

样想？

⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察

水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

a.自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的

感情。

b.感情朗读，评点交流。

⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对

列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙

点睛地点拨、肯定）

欣赏玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出

了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

②学生朗读第五自然段。

a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读,

另外还可参阅资料袋里的有关内容。

b.指名学生多人朗读。

③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出

了怎样的大名堂？

④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的

贡献。

⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？

（着重体会引号的用法）

交流玩中收获

①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收

获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收

获好吗？

②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介

绍。

练习生字

①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、

简、拜、访、具。

②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

③学生练写生字，当堂展评。

拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故

事会上讲一讲。

板书：

15、玩出了名堂

磨镜片

列文虎克制作显微镜轰动世界

最早发现微生物

16、找骆驼

第一课时9周2节

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓

住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对

话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点

了解得那么清楚。

教学过程：

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中

主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。

这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。（自由读）

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么

做？会遇到那些困难呢？

4、具体学习课文。

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同

学分角色读（1——7自然段）

指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急

切的语气）

（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆

驼在哪，你这位商人会怎样想？

指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然

段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道

得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。

（4）结果怎样，齐读第n自然段。

5、小结。

（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

（2）教师根据学生情况点拨。

板书：

16、找骆驼

左脚跛

左驮蜜右驮米观察所得果然找到

缺了一颗牙

练习课9周3节

教学目标：

1培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。3、培养学生的自学能力。

教学重难点：复习相关的语文基础知识。

教学过程

一、画去括号内使用不正确的字

（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）

二、多音字组词

三、按课文内容填表

骆驼的特征老人的根据

左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点

老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

是的

是不是左边驮着蜜右边驮着米

不错

是不是缺了一颗牙齿

五、总结：你有什么收获？

语文园地四

第一课时9周4节

学习目标

1、培养学生积极表达的愿望。

2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的

故事。

3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的

写下来。

教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写

下来。

教学过程：

1、先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字,

学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察

图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入,

可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练

孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。

2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位

置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴

叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到

毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老

师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清

楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是

教学的第一个环节。

3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说

说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组

交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学

生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不

准确、不