北师大版三年级上数学：第7单元《年、月、日》教学案（含答案）

★教材分析,

时间单位是较为抽象的计量单位，小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生

活最为接近的时间单位,如:时、分、秒等,随着年龄的增长，小学生才能理解离他们的生活较

远、较大的时间单位。三年级的学生已经掌握了时、分、秒的知识，并在实际生活中积累了

年、月、日等方面的感性认识，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在生活和学习

中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、

分、秒之间的关系的基础上学习的。本单元主要学习年、月、日；认识平年和闰年;知道24

时记时法与普通记时法之间的互换;一些简单的时间计算，学会安排时间表等。年、月、日是

较大的时间单位,理解一年或一个月的时间有多长,需要借助一定的想象力。教材安排了一系

列的活动，同时要注意联系实际，提高学生的学习兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、

闰年的判断方法,为了帮助学生记忆每个月有多少天,还介绍了拳头记忆法和歌诀记忆法,帮

助学生记忆。

★学情分析/

学生已经认识了时、分、秒这些较小的时间单位，并在日常生活中积累了一些关于较大

的时间单位年、月、日的感性认识。这些都为本单元的学习打下了基础。关于24时记时法,

学生在广播、交通等日常生活中已有所接触,甚至部分学生已经知道普通记时法与24时记时

法之间的互换,所以这些内容的教学难度不大，但是学生在日常生活中习惯性地表述不严密

或者说受到具体语言环境等因素的影响,往往在用普通记时法叙述时,丢掉限制性词语,会在

很大程度上影响到我们的教学效果。经过时间的推算,对学生来说有一定的困难,尤其是时、

分、秒之间是60进制,而不是10进制,学生会更容易出错。

★教学要求/

1.结合生活经验,认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年。

2.会看日历,认识星期,能从日历中找到指定的日期。

3.体会24时记时法的必要性,认识24时记时法。

★教学建议/

1.充分利用学生已有的知识基础。有关年、月、日的知识具有常识性，学生虽然没有在

课堂上系统地学习过，但在实际生活中己有很多这方面的生活经验,教学时,要充分利用这些

生活常识,帮助学生加以系统地整理即可。

2.为学生的探究活动提供素材。年、月、日等知识与生活有密切的联系,教师可以让学

生自己收集,或为学生准备必要的材料,引导学生观察和研究,发现已有的规律,充分感受数

学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

3.让学生在生活中充分体验时间与数学的联系。年、月、日包含着许多规律，它虽然是

天文知识,但与数学密不可分,并且其中奥妙无穷,教学时可以引导学生探索出许多规律。所

以教学过程中要关注学生的学习过程,关注学生的能力发展，同时发展学生的情感态度与价

值观。

★课时安排/

1看日历1课时

2一天的时间1课时

3时间表1课时

詈"步*

教学内容

看日历。（教材第67~69页）

教学目标■■8

1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2.知道1、3、5、7、8,10、12月是大月，4、6、9、11月是小月。

3.了解平年和闰年。

重点难点

重点:认识年、月、日，了解它们之间的关系。

难点:会辨别平年和闰年。

教具学具

课件、202「2021年的日历、2009、2021年2月份的月历。

教学过程

Bl创设情境，激趣导入III

师：同学们,我们学过哪些时间单位?

生:时、分、秒。

师:时、分、秒是较小的时间单位，今天我们就一起来认识较大的时间单位年、月、日。

【设计意图:新课伊始,告诉学生要研究的重点,避免学习的盲目性。】

探究体验，经历过程III

师:说一说关于年、月、日你知道些什么。

学生可能会说:

•一年有12个月，有的月份是30天，有的月份是31天。

•有时候2月是28天,有时候2月是29天。

,有时候一年是365天,有时候一年是366天。

•有平年和闰年之分。

师:你们知道得真多。

1.认识大月、小月。

师:现在请同学们仔细观察202r2021年的日历，把各月份的天数记录在表格中，然后在

小组里讨论交流,你发现了什么？（课件出示教材第67页表格）

学生填写表格后进行小组交流活动，教师巡视了解情况。

组织学生展示交流：

月份123456789101112

2021年312831303130313130313031

2021年312831303130313130313031

2021年312831303130313130313031

2021年312931303130313130313031

师:说一说你们发现了什么。

生:我发现1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月份的天

数不一样。

师:有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2月有28天的年份是平年,2月有29

天的年份是闰年。

2.记忆方法。

师:看一看,记一记,并与同伴说一说。（课件出示教材第67页最下面记忆法）

学生观察、思考并记忆，教师巡视了解情况。

师:说一说你喜欢哪种记忆法,讲给大家听或演示给大家看。

生1:我喜欢拳头记忆法，伸出我们的左手,掌心向外握成拳头,然后从左手食指突节开

始,数到小指突节为7,突出部分为大月，凹入部分为小月，到7后再返回食指,重新从8顺数

下去到12止。

生2:我喜欢歌诀记忆法,背诵歌诀,以顺口溜的形式帮助记忆。“一三五七八十腊（12

月），三十一天永不差;四六九冬（11月）三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。”

3.认识平年、闰年。

师:仔细观察2009^2021年2月份的月历,把天数记录在表格中，说一说你发现了什么。

（课件出示教材第68页表格）

学生观察2009^2021年2月份的月历，填写表格,教师巡视了解情况。

组织展示交流：

年份20092021202120212021202120212021

2月份天数2828282928282829

师:说一说你发现了什么。

生1：一般是每4年里有一个闰年。

生2:2021年是闰年,2021年也是闰年。

师:把下表中是闰年的年份涂上颜色。

学生独立涂色后,组织交流展示:

2021202220212022202220212022202320242025

讲解有关平年、闰年的知识:公历年份是4的倍数的一般是闰年;要注意公历年份是

整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

师:说一说你怎样知道哪一年是闰年的。

生:因为从上面的表格中我们已经知道2021年是闰年，所以先把2021年涂上颜色;我们

也知道每4年里有一个闰年,按这个规律就可以知道2022年和2024年也是闰年。

师:可以这样找。一般是每4年里有一个闰年,注意是“一般”哦，也有特殊的情况。一

般公历年份是4的倍数就是闰年;特殊就特殊在如果公历年份是整百数的,必须是400的倍数

才是闰年。

4.一年有多少天？

师:平年一年有多少天？闰年呢？自己算一算。

学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。

师:说一说你是怎样计算的。

生1：我是把一年12个月份的天数加起来计算的，结果是平年一年有365天，闰年一年有

366天。

生2:大月有31天,一年有7个大月，所以31X7=217（天）；小月有30天,一年有4个小月,

所以30X4=120（天），平年2月有28天,所以一年是217+120+28=365（天）；闰年的2月多1

天,一年就是366天。

只要学生说得合理就给予肯定和表扬。

【设计意图:把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合

作交流的方式掌握年、月、日的知识，培养学生发现问题的意识和运用良好学习方法自主学

习的能力。】

回课末总结，梳理提升III

师:通过今天的学习，你知道了些什么？

学生可能会说:

•知道了一年中有7个大月，4个小月，2月是特殊的月份。

•知道了平年有365天,闰年有366天。

板书设计

年、月、日*

'1、3、5、7、8、10、12月都有31天，是大月;

4、6、9、11月都有30天，是小月；

一年有12个月〈.

平年2月有28天,一年有365天；

、闰年2月有29天,一年有366天。

教学反思

1.重视学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的知

识基础。本课“年、月、日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在与学

生交流了有关年、月、日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验之

匕激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。

2.在数学教学中引导、组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,能使

学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系,感悟到数学就在我们身边,这样,既可以巩

固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。

课处作业新设计

A类

1.想一想,算一算。

汽车制造厂平均每天生产汽车8辆,那么2021年2月份该厂生产汽车多少辆?

2.小明连续在奶奶家住了两个月，这两个月正好是62天,聪明的你知道这是哪两个月

吗？

（考查知识点:年、月、日的认识。能力要求:能灵活运用相关知识解决生活中的实际问

题。）

B类

3.2008年第29届奥运会在我国首都北京举办,这一年的2月有多少天？

4.你知道王奶奶今年多少岁吗？

王奶奶今年（）岁。（今年是2021年）

匐）逆?9个生日了二/

A.79B.73C.74D.75

（考查知识点:平年和闰年。能力要求:能运用平年、闰年的相关知识解决生活中的实际

问题。）

参考答案

课堂作业新设计

A类：

1.2021年是平年,2月有28天28X8=224（辆）

2.是7月和8月；或者是12月和下一年的1月。

B类：

3.因为2008是4的倍数，说明这一年是闺年,所以2月有29天。

4.A

教材第68~69页“练一练”

1.(1)6月1日星期日

(2)10月1日星期三66

⑶略

2.2008年8月8日8月23日

3.有4个闰年:1996年、2000年、2004年、2008年。

4.(1)今年是平年。(2)181天365天

5.略

6.⑴略(2)2月29日

匕21天的时洞•力

教学内容■■8

一天的时间。(教材第70、71页)

［教学目标］

1.结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时

法所表示的时刻进行换算。

2.能结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

重点难点

重点：认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。

难点:能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教具学具

课件。

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教学过程

[ZTJ创设情境，激趣导入III

师:这是前几天老师收到的一条短信,为什么老师没有在上午9点接到自己的朋友

呢？（课件出示短信:我将乘坐G527次列车今天7点到保定站,在车站口等我,不见不散）

学生可能会说:

•老师的朋友没有说清楚是上午7点还是晚上7点,老师当然接不到他了。

•上午有7点,晚上也有7点,没有说清楚具体的时间，所以老师没有接到自己的朋友。

师:看来我们在说话的时候,必须注意把话说严密,否则关键时刻会耽误事的。你能帮我

的朋友修改一下信息吗?

生:我将乘坐G527次列车今天晚上7点到保定站,在车站口等我,不见不散。

师:在我们的生活中这样的事情也时有发生,你觉得怎样才能有效避免类似事情的发生

呢？

生:像广播中那样采用24时记时法就很好啊。

师:真聪明!找到了有效的方法,今天我们就来研究与24时记时法有关的问题。

【设计意图:创设-一种认知冲突,激发学生思考的欲望和兴趣,学生在思考的同时感受到

需要一种记时法来避免这种误解,从而激发学生进一步学习的想法。】

探究体验，经历过程

师:看一看,说一说。（课件出示教材第70页情境图）

生1：凌晨1时,淘气在睡觉。

生2:下午1时,淘气在看书。

生3:下午1时，可以表示为13时。

师:是啊,24时记时法在生活中的应用很广泛，你还在哪些地方见过？

学生可能会说：

•在电视节目预报中一般是应用24时记时法。

•在大商场、大饭店门口张贴的营业时间，一般是用24时记时法表示的。

•在邮箱上标出的取信时间是用24时记时法表示的。

师:你知道夜里11时,用24时记时法怎样表示吗?

生:夜里11时就是23时。

师：15时用普通记时法怎样表示呢？

生：15时就是下午3时。

师:跟同桌这样互相说一说,看看你发现了什么。

同桌之间进行普通记时法与24时记时法相互转换的游戏练习，教师巡视了解情况。

师:说一说在刚才的游戏练习中你发现了什么。

生1：用普通记时法表示时间，在具体时刻的前面必须有表示限制性的词语,如“早晨”

“上午,，“下午”“晚上”等。

生2:中午12时前的时刻用普通记时法表示时,需要在前面加限制性词语“凌晨”或“上

午”,用24时记时法表示时,直接去掉限制性词语即可；中午12时之后的时刻,把普通记时法

转换成24时记时法,要去掉前面的限制性词语,然后表示具体小时数的数字加12表示小时数,

分钟数不变。如下午3:04,就是15:04。

师：同学们总结得很好。你能尝试完成下面的填空吗？（课件出示教材第70页取信时间

题）

学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:跟大家说一说你的想法,好吗？

生1:第二次取信的时间14时就是下午2时,第三次取信的时间18时30分是下午6时

30分,中间经过的时间,我们可以在钟表面上数一数,知道是4时30分。

生2:我们可以直接推算出来,从第二次取信的14:00,到第三次取信的18:30,中间有15、

16、17、18,4时，加上30分是4时30分。

【设计意图：《数学课程标准》指出，合作交流应该是学生的主要学习方式，在这里便以

小组合作的形式解决了12时记时法和24时记时法的改写问题,为学生创设了学习的空间，

培养了学生的合作意识，学生从课堂中走到了生活中，让学生真正体会数学的价值在于解决

生活中的问题。】

课末总结，梳理提升

师:通过这节课的学习，你有什么收获？

生1：我知道了可以用普通记时法和24时记时法表示时间。

生2:我知道了怎样改写普通记时法与24时记时法。

师:时间很重要!我们就应该遵守时间、珍惜时间。让我们用实际行动做一个珍惜时间的

好孩子吧！

【设计意图:进行思想品德教育,珍惜时间尤其是遵守时间,应该是每一个公民应该有的

素质。】

板书设计

一天的时间

普通记时法24时记时法

夜里11时■23时

下午3时*15时

推算经过时间

教学反思

1.时间其实是学生生活中最常见的,而且是与学生息息相关的，只不过它一直以一种抽

象的形式出现。从学生一天中熟悉的时间入手,便于学生思考,容易联系生活实际,有利于学

生的学习和思考。

2.《数学课程标准》指出，学生的数学学习内容应该是现实的。24时记时法对于学生来

说并不陌生,可以说在学生的生活中处处都有，只不过学生平时不太注意,通过回忆生活中的

24时记时法使数学知识与生活紧密联系,学生感受到24时记时法的应用十分广泛,学习24

时记时法是有价值的。

3.归纳计算经过时间的方法:可以用数格的方法数出从起始时刻到结束时刻所经过的时

间，也可以用结束时刻减去起始时刻,用减法求出经过了多长时间。

课堂作业新设计

A类

1.今天凌晨0时与昨晚12时相差凡时?

（考查知识点：24时记时法与普通记时法。能力要求:能运用所学知识灵活解决实际问

题。）

B类

2.一场足球赛上、下半场各45分，中场休息20分。小明20:10进场时，下半场正好开始。

这场球赛是什么时间开始的?到什么时间结束？

3.小明说：“从上午9时,到下午4时,经过了5时。”这样的说法对吗？为什么？

（考查知识点:推算经过时间。能力要求:综合运用所学知识灵活解决生活中的实际问

题。）

参考答案

课堂作业新设计

A类：

1.今天凌晨0时与昨晚12时相差0时。

B类：

2.19:05开始,20:55结束。

3.不对。这里采用的是普通记时法，不是直接用大数减小数9-4=5（时）。计算经过时间

要分成两段来计算比较好，以中午12时为分界点，中午12时之前经过了12-9=3（时），再加上

下午经过的4时,所以一共经过的时间是3+4=7（时）o

教材第71页“练一练”

1.(1)1420

(2)117时40分

2.15时55分5时30分

4.(1)6时8分18时3分

(2)5时43分iB|一Iffll略。

教学内容

时间表。（教材第72~73页）

［教学目标］

1.结合具体情境了解不同区域的时间差异。

2.能运用所学时间知识计算经过时间,制定自己的作息时间表。

3.逐步培养学生珍惜时间并合理安排时间的意识，以及充分利用时间的良好习惯。

重点难点

重点：能运用时间知识计算经过的时间。

难点:制定自己的作息时间表。

教具学具■■■

课件。

教学过程

HI创设情境，激趣导入III

师:在同学们的日常生活中，每天起床、上课、休息,爸爸妈妈每天上班、下班都有•定

的时间。时间就像生命一样,我们要珍惜时间，科学合理地安排时间。今天我们就一起来研究

制定时间表的问题。

【设计意图:告诉学生我们的生活离不开时间表，了解时间表的实际应用价值。】

探究体验，经历过程III

师:说一说从图中你知道了什么。（课件出示教材第72页情境图）

学生可能会说:

•早晨8点北京的小兰已经开始上课了，而乌鲁木齐的古丽早晨8点才刚刚起床穿衣服。

■新疆的日出时间比北京晚大约2时。

师:我们的祖国非常广大,我国最东边的上海看到了日出的时候,我国最西边的帕米尔高

原还是满天星光的夜晚。所以当北京的小兰开始上课的时候,因为时差关系,新疆乌鲁木齐的

古丽才刚刚起床。看一看“北京启明小学上课时间表”和“新疆民族小学上课时间表”，说

一说有什么异同。（课件出示教材第72页两所小学上课时间表）

生1:上午8时小兰正在上课,而新疆的古丽刚刚起床。

生2:古丽上午10时才开始上第一节课,每节课也是40分。

生3:北京启明小学的午休时间是11:35^13:00;而新疆民族小学的午休时间是

13:35~15:00。

师:上午第二节课,小兰和古丽都看了一下表,她们看到的可能分别是下面哪个时刻?你

是怎么知道的?跟小组同学说一说.（课件出示教材第72页钟面图）

学生进行思考交流,教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家交流一下吧。

学生可能会说：

•想知道小兰和古丽第二节课看表看到的是哪块表,就必须知道她们各自第二节课上课

的时间段,根据时间段来确定第二节课的时间范围,就能知道她们各自看到的是什么时刻的

钟表了。

•因为小兰的第二节课是8:50~9:30,只有第一个钟面上的时间9:10在这个范围内，所

以小兰看到的应该是第一个钟面;古丽上第二节课的时间是10:50^11:30,只有第三个钟面

上的时间11:20在这个范围内，所以古丽看到的应该是第三个钟面。

师:第二个钟面上是什么时间?这时候的小兰和古丽可能在干什么？

生:第二个钟面上的时间是8:45,这时候正是北京启明小学第一节课后的课间活动时间,

小兰可能在跟同学们进行课间游戏呢;新疆民族小学是从10:00开始上第一节课的,所以这

时候的古丽可能还在家做上学前的准备呢。

师:分析得有道理。你能根据小兰和古丽的话,将时间表补充完整吗?先自己试一试,再和

小组同学交流。

学生自己思考后进行小组交流,教师巡视了解情况。

师:你是怎样补充时间表的?先说一说你的想法吧。

生1:小兰从13:00开始上两节课,我们已知每节课的时间是40分,所以第五节课的时间

是13:0013:40;第五节课之后是1时的大课间，即13:40~14:40;这样第六节课的时间是

14:40~15:20。时间表如下：

北京启明小学的上课时间表:第五节13:00、13:40

大课间13:40^14:40

第六节14:40^15:20

生2:古丽说下午从15:00开始先上两节课,新疆民族小学每节课的时间也是40分,所以

第五节课的时间是15:00~15:40;之后是10分的课间活动，然后是第六节课15:50~16:30;最

后是1时的课外活动，所以就是16:3017:30。时间表如下：

新疆民族小学上课时间表:第五节15:00、15:40

第六节15:50~16:30

课外活动16:30~17:30

［设计意图：感知作息时间表的制作方法,为制作自己的作息时间表作好铺垫。学生学会

计算经过的时间，并从作息时间表中发现问题,解决问题，体会合理安排时间的重要性。】

课末总结，梳理提升

师:今天你学会了什么？回家后制作一张自己的作息时间表，科学合理地安排自己的时

间。

【设计意图：回顾一节课的学习内容，学生了解到作息时间表在生活中的应用，进一步明

确作息时间表的作用和意义,让学生感受到数学就在我们身边。】

［板书设计］

寸间表，

北京启明小学的上课时间表新播民族小学上课时间表

第五节13：00~13：40