试析隔代教育对儿童成长的影响 论文

试析隔代教育对儿童成长的影响摘要:随着改革开放力度不断加大，社会竞争日益激烈。人们的思想观念和日常生活发生了重大变化。从而使得隔代教育呈增长趋势。隔代教育就是相对于现代家庭中年轻父母的亲子教育而言的，主要指祖辈所担负的对孙辈实施的抚养和教育。隔代教育作为一种客观存在的现象，对儿童的成长产生了极大的影响。克服其不足，发挥其优势，是本文要探讨的问题。因此，必须正视隔代教育的生成因素以及接受隔代教育将对儿童产生怎样的积极影响和消极影响。针对其弊端，积极寻找应对解决策略是我们努力探索的方向。关键词隔代教育、利弊、策略隔代教育存在的原因隔代教育的存在时社会转型期的一个重要现象。隔代教育一般在三代家庭中出现。据中国社科院人口所对全国60岁以上老人的抽样调查：三代以上户占53.7%，市、地、县分别为38.6%、39.3%、61.8%。另据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查，隔代抚养孙辈的老人在城乡分别高达71.95%和73.45%，可见老年人在家庭已占据抚育孙辈的重要空间。我国家庭规模趋向小型化，儿童年龄越小，与祖辈生活在一起的三代家庭所占比例越大。又据对上海市中小学，幼儿园7980名儿童家庭和上海市1129名0—3岁婴幼儿家庭的调查发现：随着儿童年龄段的降低，家庭中以祖辈为主的隔代教育的比率随之升高。在农村，由于年轻的父辈纷纷外出打工，50%以上的留守儿童只能有留守祖辈照顾。于是家庭隔代教育的局面就渐渐形成。结合以上数据，隔代教育存在的原因有以下几点：第一、社会竞争的影响。由于改革开放的深入，就业压力增大，竞争日趋激烈。人们为了生存和发展，不得不把全部的精力都投入到工作中去。第二、传统观念的影响。我国自古就有老少同堂的习惯和习俗。人们普遍觉得儿孙满堂才是福气。因袭相传，便把“隔代教育”当成了一种思维定势和心理特征。而且，老人由于赋闲在家，难耐寂寞，也乐于代劳，使得“隔代教育”越来越成为家庭教育的主体。第三、小孩“入托难”也是一个重要原因。目前我国的幼托机构机构还不能完全满足市场的需求，尤其是农村孩子，“入托”问题更是难以解决，导致许多进城打工的年轻夫妇只得将孩子交给父母抚养。二、隔代教育对儿童的影响积极影响隔代教育在现代家庭教育中的独特优势有以下几点：北京大学儿童心理学研究所黄海波教授认为，祖辈家长有爱心，对孙辈十分喜欢，愿意与孩子在一起生活。老人自身有一种儿童心理，特别喜欢和孩子一起玩，加之血缘关系，老人会本能地对孙辈产生慈爱之心，容易与孩子建立融洽和谐的关系，为教育孩子创造良好的感情基础；祖辈有爱心，有童心，能够作为儿童忠实的倾听者，同时也给儿童创设良好的交谈氛围。儿童由祖辈教养，在饮食起居方面能得到细心照料。祖辈有充足的耐心和爱心去对待儿童的日常生活，因此儿童的身体素质和安全能够得以保障。在祖辈的呵护下，孙辈会健康的成长。祖辈具有抚养孩子和教育孩子的实践经验，对儿童在不同的年龄阶段容易出现的问题，应该如何去处理，要比年轻父母有经验。祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，他们普遍认为孩子应该在愉快宽松的环境下学习和生活，有利于儿童的自由成长。消极影响祖辈在生理上和心理上必然带有老年人的特点，他们的价值观念、生活方式、知识结构、教育方法等与现代社会或多或少存在差别。为此，隔代教育有以下弊端：1、学习方面。（1）厌学。对农村初中“隔代监护”学生的不良人格特征及教育的调查显示。“厌学”成为众多班主任描述“隔代监护”的学生的学习情况的首选。（2）成绩不理想。大部分受隔代教育的学生学习处于中等及中等以下水平，毕竟祖辈的知识往往形成于几十年以前，无法在学习上给予孙辈辅导和教诲。有调查通过班主任根据学生的平时成绩为农村初中“隔代监护”学生学业分档，结果显示：优为11.7%，良为21.08%，中为32.44%，差为33.24%，即这类学生中学业成绩处于中下水平达到三分之二以上。可见隔代教育不利于儿童学习成绩的提高，进而言之，会使得儿童逐渐丧失对学习的兴趣和热情。2、饮食方面。儿童处在长身体的关键时期，饮食卫生、膳食科学、营养平衡尤为重要。联合国教科文组织对此曾作了精辟的论述：“幼儿缺少蛋白质热量就会产生不可挽回的生理上和心理上的停滞。如果一个人遭受这种损害，到了成年即使耗费再多的蛋白质也不能弥补过来。”有关材料还反映，“在生命的头四年的时间内由于营养不良，儿童到达入学年龄时就会表现出智力平庸。”“人脑是由于人的疏忽和缺少注意而受到损害的”。然而，由于传统时代过来的老一辈懂得这种道理的却没有多少人，在喂养方式上往往按照自己的经验行事，不太注意各种营养成分的合理搭配。有关研究资料表明，全国有一半的孩子早餐不合格，爱吃零食或以零食为“主食”者，在新一代儿童中相当普遍。在城市，祖辈有充足的时间去料理孙辈的饮食，于是餐桌上经常会出现儿童的“专利菜”；在农村或由于自身劳累后的懒散，许多祖辈懒于为孩子做早餐，导致许多孩子饥肠辘辘的空腹上学。因此，隔代教育有违儿童营养的科学与平，对儿童的身体发育产生不良影响。3、行为方面。祖辈对孙辈的慈爱多余严厉，甚者对孙辈打不得，骂不得。在生活中，对孩子处处保护，处处留心，或成为孩子的“保护伞”。因此，一旦孩子的权利受到侵犯，他们就会大哭大闹，不依不饶。而当父辈对孩子进行教育时，祖辈又会出面干涉，并百般哄劝孩子。孩子发现通过撒泼，发脾气等任性行为可以达到自己的目的，于是，一有机会就会发脾气要挟家长，以满足自己的非分要求。孩子蛮横，自私，不讲道理等任性行为也就逐步养成。也同样因为祖辈的过分呵护，大部分孩子比较自由散漫，缺少最起码的礼貌素养，邓长明等人的相关资料表明：隔代教育的儿童行为问题检出率高出父母教养的儿童。有51%的班主任认为农村初中“隔代监护”学生懒惰，做事拖拉。所以，隔代教育容易导致儿童养成不良行为。4、智力方面。祖辈的观念落后，不能很好地跟上社会发展和观念更新的步伐，尤其在知识信息的接受和新兴科技能力的发挥方面，祖辈存在着很大的差距。所以在与孩子相处时，不善于用科学的，创造性的方式引导孩子。大多数祖辈对孩子只是问衣食饥寒，不重视学习教诲。大部分受隔代教育的学生的学习成绩处于中等及中等以下水平。有调查通过班主任根据学生的平时成绩为农村初中“隔代监护”学生学业分档，结果显示：优秀11.7%，良为21.08%，中为32.44%，差为33.24%。祖辈一般都少言寡语，也不喜欢儿童喧闹。儿童缺乏充分交流沟通的对象和机会，影响儿童语言表达能力，而语言的训练与思维，智力的开发密切相关。对于儿童诸如破坏行为，尝试行为等具有冒险和创新性的探究行为，总是急着加以阻止，例如孩子正兴致勃勃地“破坏”一辆玩具汽车时，祖辈总会加以阻止和批评。在祖辈的观念中。一辆完好的玩具车时不可以被拆卸的。事实上，拆卸行为是儿童的好奇心，是儿童探究事物特点的创新萌芽。此外，祖辈在照料孩子时，一直把安全放在第一位，行为限制过多，言辞鼓励很少，束缚了儿童的自由。由于体力关系，祖辈很少带领或伴随儿童做户外运动。蒙住了儿童欣赏大自然，探索大千世界的眼睛，有意或者无意使得儿童失去了许多感官训练的机会，而感官则是心灵的门户，感知观察对智力发展具有头等重要性。因此，隔代教育会阻碍儿童智力的培养开发。5、人格方面。在对待儿童的态度上，父辈趋于理性，而祖辈趋于感性。父母教孩子一种知识，满足孩子一个要求时，往往考虑这样做对孩子的成长是否有益处，着眼于培养孩子良好的品格。但祖辈对孩子往往有种溺爱倾向，以尽量满足孩子的愿望为出发点，而较少理会这种满足对孩子是有益还是有害。某大学对学生性格的抽样调查表明：隔代抚养着与父母直接抚养着，在性格上有显著差异。前者显示歇斯底里倾向，疑病倾向，偏执倾向和分裂倾向者多。由于许多老人身体不好，精力不济，担心孩子独自出去受到伤害，故意要求孩子较长时间呆在家中，所以孩子主动交往意识薄弱。隔代教育家庭中，孩子主动找小朋友玩耍的只有9%，非隔代教育家庭中的孩子则达到24%。儿童期恰恰是孩子求知欲强，体力和脑力活动充沛的时期。祖辈将孩子束缚在家里，会给孩子的身心发育，人际交往以及将来的自我实现带来很大的阻力。三、隔代教育应采取的策略(一)家庭方面。建立新型的隔代教育的模式，即隔代教育与亲子教育有机结合的教育模式。父母对子女的亲子教育时家庭教育中最基本的组成部分，隔代教育只能是亲子教育的补充，决不能替代亲子教育。因此，父辈应主动地担负起对子女的抚养和教育的主要责任。在尊重祖辈家长，发挥隔代教育优势的同时，协调好隔代教育和亲子教育的关系，建立隔代教育与亲自教育有机结合的新型教育模式。首先，年轻父母不管有多忙，都应尽可能地保证和孩子相处的时间，如带孩子远足，野餐，游泳，滑冰等。在各种有益的活动中，加强与孩子的情感交流。经常关心孩子的身体，学习，经常和孩子亲昵，尽到为人父母的义务和责任。其次，父辈要正视祖辈溺爱孩子的必然性。要尊重祖辈的劳动成果，对祖辈行之有效的经验和意见，父辈应该接受。对一些不妥的做法，应侧面提醒，在不伤害祖辈感情的基础上说服祖辈配合，共同教育好孩子。最后，父辈可买回一些书籍给祖辈看，更新祖辈的育儿知识；鼓励祖辈参加相关的教育讲座或者到老年大学学习。总之，两代人都要讲究沟通方法，达到对孩子教育思想认识统一，这样才能使隔代教育扬长避短，有利于儿童的健康成长。(二)学校方面。学校可邀请祖辈参加家长学校或者专门成立“隔代家长学校”的学习，改变陈旧的教育方法。家长学校可根据祖辈的特点安排以介绍科学育儿知识为主的教学内容；请一些有经验的教授来讲课，多举一些生动，有说服力，便于祖辈效仿和尝试的例。学校可以向祖辈开放学校活动性课程，观看孩子的活动，了解学校的教育方法和培养目标；还可以组织教师深入儿童家庭，上门对祖辈进行面对面的指导，解答祖辈困惑的问题。(三)社会方面。加强社会舆论的指导和推动，形成全社会重视隔代教育的良好舆论环境。多编写，出版祖辈家长读物，增加隔代教育的广播，电视节目，以满足祖辈家长这一广大人群的实际需求。逐步建立隔代教育指导网络，多宣传亲子教育和隔代教育有机结合的好典型。此外，社科院，教育部门，妇联等相关部门以及教育研究会，德育办科学育儿中心等单位，应就祖辈家长与隔代教育开展理论研究，