县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库含完整答案【名校卷】

县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库第一部分单选题(200题)1、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。

A.远景的间接性动机B.社会性动机C.直接性动机D.志向性动机

【答案】：A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。故选A。2、班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

【答案】：C班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素，这是因为：首先，班级的大小会影响成员间的情感联系；其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大；再次，班级的大小也会影响交往模式；最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。故选C。3、20世纪60年代，前苏联教育心理学家们进行了著名的教学与发展的实验研究，其带头人是（）。

A.赞科夫B.列昂节夫C.鲁利亚D.鲁宾斯坦

【答案】：A鲁利亚是苏联心理学家，神经心理学创始人。列昂节夫提出了活动理论。鲁宾斯坦是苏联杰出的心理学家、哲学家和苏联心理学理论体系的重要奠基人。赞可夫是苏联著名教育家、心理学家。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。故选A。4、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（）。

A.建构主义学习理论B.信息加工学习理论C.符号学习理论D.生成学习理论

【答案】：A建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性；认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。故选A。5、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（）。

A.测量B.测验C.考试D.评价

【答案】：B测验是指对学生学业成绩进行检查与评定的一种基本方法，主要以笔试进行。测验的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度，常用的测验有论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验。故选B。6、教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）。

A.观察法B.测验法C.调查法D.个案研究法

【答案】：A观察法也称自然观察法，它是在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解。同时，观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法，它可以直接使用，也可以结合其他方法进行，使用起来方便易行。故选A。7、课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，只要围绕学校的教育目的即可，这主要体现了课外活动的（）特点。

A.自愿性B.广泛性C.自主性D.实践性

【答案】：B课外教育活动的广泛性是指课外教育活动不受课程计划、课程标准的限制，内容的深度、广度以及学习的进展速度，是以参加者的愿望、爱好、特长、接受水平及学校的实际情况来确定的，在围绕实现培养目标的前提下，可广泛涉及科学知识的学习、探索和应用，能力的培养和发展，道德言行的锻炼和养成，以及各种社会实践活动。故选B。8、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法

【答案】：D榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。故选D。9、课堂纪律管理的终极目标是（）。

A.形成教师促成的纪律B.形成集体促成的纪律C.形成自我促成的纪律D.形成任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为内部约束力，这种纪律对学生的约束力最持久。故选C。10、利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。

A.言语直观B.形象直观C.模象直观D.实物直观

【答案】：C直观教学包括言语直观、实物直观和模象直观三种，排除无关选项B，A选项言语直观，指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。D选项实物直观，指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式，AD选项不符，排除。利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观，与题干意思一致。故选C。11、（）就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

A.生成性学习B.组织策略C.主题纲要法D.符号纲要法

【答案】：A本题考查的是生成性学习的概念。故选A。12、对初中生的心理教育，要以初中生的（）发展水平和特点为基础。

A.认知B.记忆C.思维D.感觉

【答案】：A认知包括记忆、思维、感知觉、想象等成分。初中生在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，既要向他们提出具体的、可行的要求，又不能奢望过高。所以，对初中生进行教育要根据他们认知发展的特点和水平来进行。故选A。13、（）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。

A.认知结构主义学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

【答案】：D人本主义倡导学生中心的教学观和有意义的自由学习观。故选D。14、对学生的作品进行考察分析，形成某种判断和决策的评价是（）。

A.观察B.案卷分析C.行为检查单D.轶事记录

【答案】：B案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。故选B。15、首次提出“人力资本论”的是（）。

A.赫尔巴特B.杜威C.舒尔茨D.洛克

【答案】：C1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资的”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”，这是世界上首次提出“人力资本”的主张。故选C。16、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原现象

【答案】：B遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。故选B。17、下列德育方法中，体现了“无言之教”的是（）。

A.说服教育法B.自我修养法C.学校心理咨询法D.陶冶教育法

【答案】：D陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。故选D。18、班集体形成的基础是（）。

A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活准则D.集体成员之间平等融洽的气氛

【答案】：A当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存型，这是班集体形成的基础和前进的动力。故选A。19、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能

【答案】：B心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。故选B。20、教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化”属于（）。

A.认知领域B.情感领域C.意志领域D.动作技能领域

【答案】：B教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中情感领域的目标有五类，即接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化。故选B。21、群体规范就像一把尺子，摆在每个群体成员面前，约束着他们，这表明了群体规范的（）功能。

A.维系群体B.评价标准C.行为导向D.惰性功能

【答案】：B个人独处时，各人的看法往往是不同的，当他们一旦结合成为群体，就会在判断和评价上逐渐趋于一致，这种统一成员意见、看法的功能，就是群体规范的认知标准化功能。群体规范就象一把尺子，摆在每个成员的面前，约束着他们，使他们的认知、评价有一个统一的标准，从而形成共同的看法和意见，即使有个别人持不同意见，但由于规范的压力和个人的遵从性，也势必使其与规范保持一致。故选B。22、小寒记英语单词比较吃力，因此他采用了一种好玩的单词记忆法，例如pest，发音“拍死他”，词义“害虫”；

A.mB.ition发音“俺必胜”，词义“雄心、野心”，他所运用的学习策略是（）。

A.精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.复述策略

【答案】：A小寒运用的是谐音记忆法，这种记忆术属于精细加工策略。故选A。23、创造思维的核心是（）。

A.直觉思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维

【答案】：C创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。人们倾向于用发散思维的特征来代表创造性的主要特征。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确

答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。C项正确

。A项：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。题干不符，排除。A项：具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。形象思维有三种水平：第一种是幼儿的思维；第二种是成人对表象进行加工的思维；第三种是艺术思维。题干不符，排除。D项：聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。题干不符，排除。故选C。24、把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（）。

A.问题空间B.手段一目的分析C.启发式D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含义。故选B。25、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书，它指的是（）。

A.《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》B.《史记》、《论语》、《诗经》、《汉书》C.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》D.《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》

【答案】：C四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。故选C。26、“干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，干部不做。”这体现了班级管理中的（）。

A.平等性原则B.个性原则C.主体性原则D.激励性原则

【答案】：C在传统的班级管理模式中，学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保’障。现代班级管理强调以学生为核心，建立能够持久激发学生主动性、积极性的管理机制。故选C。27、技能学习的前提是（）的掌握。

A.基础性知识B.概念性知识C.科学知识D.程序性知识

【答案】：D技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。故选D。28、为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。

A.从细节到整体B.从一般到个别，不断分化C.从个别到一般D.没关系

【答案】：B有利于学习迁移的教材在体系组织上应体现从一般到个别，不断分化的要求。依据学生认识事物的过程，教材的呈现或课堂教学内容的安排应符合一般到个别，从整体到细节的顺序。认知心理学的观点表明，当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，从已知的较一般的整体中分化细节，要比从已知的细节中概括出整体容易一些。人们关于某一学科的知识在头脑中组成一个有层次的结构，最具有包容性的观念处于这个层次的顶端，它下面是包容范围较小和越来越分化的命题概念及具体知识。因此，根据人们认识新事物的自然顺序和头脑中的认知结构的组织顺序，教材的呈现也应遵循由整体到细节的顺序。故选B。29、去过几次青少年宫，小朋友就能画出具体的线路图来，认知发展到（）的儿童能做到这种程度。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

【答案】：C处于这具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维能力和群集运算。题干表明儿童认知发展到了具体运算阶段。C项正确

。A项：感知运动阶段思维刚萌芽，只能依靠实际动作进行思维，没有表象和形象图式，所以画不了路线图。此项为干扰选项，排除。B项：前运算阶段的儿童虽然有了表象和形象图式，也能进行简单的思维，但是思维不可逆，只会出发不会回头，所以也不可能画出路线图。此项为干扰选项，排除。D项：形式运算阶段可以做到题目中的程度，但不需要到这个阶段，在此上一个阶段即具体运算阶段就能达到了。此项为干扰选项，排除。故选C。30、我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有羽毛的”这一结论。这种思维过程是（）。

A.综合B.概括C.抽象D.系统化

【答案】：B概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。题干所述正是概括的表现。故选B。31、狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反应，这是条件反射的（）。

A.获得B.消退C.泛化D.分化

【答案】：D根据巴甫洛夫狗分泌唾液的实验，一开始对圆形和椭圆形做出相同反映是”泛化“现象，而后面只对圆形有反映则是“分化”反映。故选D。32、由外部诱因引起的学习动机称作（）。

A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机

【答案】：A根据学习动机的动力来源，可将其分为内部学习动机和外部学习动机，个体由外部诱因所引起的动机是外部学习动机。故选A。33、变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是（）。

A.比较B.抽象C.概括D.变式

【答案】：D变式定义之一的内容是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。题干的描述符合这一定义。故选D。34、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A.检查B.提问C.监控D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，"监控"的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。35、在教学设计时，下列（）不是分析教学任务涉及的主要内容。

A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果

【答案】：D教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。ABC三项，都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项，分析学习结果是教学评价的内容。故选D。36、教学认识的主要方式是（）。

A.直接经验B.间接经验C.课堂灌输D.活动体验

【答案】：B学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。故选B。37、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。

A.元认识策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知策略

【答案】：D认知策略包括复述策略、精细加工策略以及组织策略，其中组织策略是指整合所学新知识之间，以及新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略是对知识的组织化与系统化。对所学内容画出网络关系图是认知策略中的组织策略。故选D。38、维果茨基在儿童心理发展观上提出了（）。

A.阶段发展理论B.最近发展区理论C.文化历史发展理论D.人格发展理论

【答案】：B维果茨基提出了最近发展区理论。故选B。39、（）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学内部学习动机的基础。

A.生理和安全需要B.力求成功与回避失败C.自我实现的需要D.求知欲和好奇心

【答案】：D求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。求知欲是人的一种内在的精神需要──认知的需要，求知欲将有利于促进学生对学习过程本身发生兴趣，从而提高学习的效果。故选D。40、班主任工作的对象是（）。

A.班委会B.班级C.全体学生D.家长和学生

【答案】：C学生是班主任的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。故选C。41、激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是（）。

A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度

【答案】：C动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力。学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。故选C。42、近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是（）。

A.高等教育法B.义务教育法C.教师法D.教育法

【答案】：B近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是义务教育法。故选B。43、合作学习的主要组织形式是（）。

A.个人学习B.现场学习C.班级学习D.小组学习

【答案】：D合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。D项正确

。A项：个人学习无法合作，与题目中的内容不符合，排除。B项：在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。现场教学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学组织形式。借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。与题目中的内容不符合，排除。C项：班级学习即班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。故选D。44、德育过程的基本矛盾是（）。

A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与惰性之间的矛盾

【答案】：C德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。学生德育形成过程的基本矛盾是，社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾。此外，还有学生品德发展的内部矛盾。故选C。45、技能形成的基本途径是（）。

A.讲解B.观察C.示范D.练习

【答案】：D练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。故选D。46、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系，注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。故选A。47、由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于（）。

A.近景间接性B.远景直接性C.远景间接性D.近景直接性

【答案】：D近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。题干中，学生对学习生物产生了兴趣是近景的直接性动机的体现。故选D。48、刘老师所教的这个班级比较吵闹，课堂气氛比较消极。刘老师为了让学生感到学校生活有趣，常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动，力求使学生能够轻松地学习，但是学生中上课时注意力不集中、作业马虎、不按时完成作业的大有人在。以上所描述的课堂类型是（）。

A.无法应对型B.贿赂学生型C.铁腕手段型D.与学生合作型

【答案】：B古德和布罗菲把课堂类型分为“不能应对型”“贿赂学生型”“铁腕手段型”以及“与学生合作型”四种。题干中的班级比较吵闹，教师尽量让学生感到学校生活很有趣，尽可能地减少学生的课业负担，且力求使学生能轻松、愉快地学习，但学生上课时注意力仍然不够集中、作业马马虎虎、不按时完成作业的大有人在。题干的描述属于“贿赂学生型”。B项正确

。A项：“无法应对型”的班级特征是秩序混乱、嘈杂喧闹，教师一直试图将班级建设成秩序井然、可以控制的班集体，但从未取得成功，命令、甚至威胁对学生往往不见效果，惩罚也早已失效。与题干不符，排除。C项：“铁腕手段型”的班级特征是比较安静，纪律也比较好，老师已经建立一套行之有效的班规，学生都能够遵守这些规范，违规行为会很快被注意到，并受到警告甚至惩罚。尽管学生对老师比较敬畏，但当他不在教室时，教室就会炸开了锅。与题干不符，排除。D项：“与学生合作型”的班级看起来是自己运转，在没有严密监视的情况下，学生也能够遵守班上的规章制度，按部就班地独立学习，按时完成作业。若学生出现一点纪律上的问题，一个简单提醒就可以把问题解决，在课堂上学生总能感受到温和的气氛。与题干不符，排除。故选B。49、“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。

A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性

【答案】：B因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。故选B。50、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，属于条件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.获得

【答案】：B“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的字面意思是曾经被蛇咬过的人，在之后的很长一段时间看到与蛇很相似的事物——井绳，也会很害怕。这种情况是条件反射的一种表现形式。条件反射又包括保持、消退、分化、泛化，而泛化指的是有机体对条件反射物相类似的其他刺激物也做出一定的反应的现象。故选B。51、要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究的原则是（）。

A.客观性原则B.教育性原则C.实践性原则D.知识性原则

【答案】：C实践性原则要求人们必须在实践中促进思维与能力的进一步发展，并在实践中检验思维成果的正确

性。故选C。52、“望梅止渴”体现了反射的原理。下列关于这一反射的说法，不正确的是（）。

A.这一反射是由于信号刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井绳”也属于这一反射C.这一反射是后天获得的D.这一反射由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成

【答案】：D非条件反射是指人生来就有的先天性反射。是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢 (如脑干、脊髓)参与即可完成。条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。望梅止渴是一种条件反射。故选D。53、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是（）。

A.纪律B.群体规范C.舆论D.规则

【答案】：B纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制；群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准；舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；规则是人脑对事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事物的概念之间某种关系的表述。故选B。54、根据新课程改革要求，以下能体现今后考试改革方向的是（）。①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四种描述都能体现今后考试改革方向。故选C。55、某学生在记忆圆周率时，将3.1415926535编成顺口溜山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾。他采用的学习策略是（）。

A.认知策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

【答案】：B编顺口溜属于精细加工策略。故选B。56、心理评估的对象是（）。

A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态

【答案】：A心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。故选A。57、荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话说明了（）对学习的重要性。

A.知行统一B.循序渐进C.爱和民主D.集体教育与个别教育相结合

【答案】：B荀子这句话的大概意思是说：行程千里，都是从一步一步开始的；无边江河，都是一条条小溪小河汇聚而成的。这句话是说做学问要从一点一滴做起，循序渐进，方能达成目标，强调了循序渐进对学习的重要性。故选B。58、人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？（）

A.中心角色B.辅导者角色C.主导角色D.旁观者角色

【答案】：B人本主义教育心理学的核心观点是“以学生为中心”，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，扮演辅导者的角色。故选B。59、通过对学生的作文、绘画、录音、作业、摄影等信息进行分析，从而对学生作出评价的方法称为（）。

A.档案评价B.轶事记录C.行为检察D.观察分析

【答案】：A档案评价，又称文件夹评价或成长记录袋评价，最初兴起于20世纪80年代后期的美国，是为了取代传统的标准化考试的评价，以体现学生学习实际水平的评价方法。它具备如下特点：(1)档案袋的基本构成成分是学生的作品，另外还包含了解学生情况的家长、教师、伙伴等的信息；(2)学生的作品数量众多且形式多样，包括诸如作文、绘画、录音、摄影等各种形式的信息；(3)这些信息是在一个学期的学习过程中逐渐积累起来的。故选A。60、人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表现为 （）。

A.外部表现强烈，有一股不可遏止的力量B.情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力C.能自我控制，不暴露内心体验D.情绪反应极慢又不表露于外，如果一旦发生情绪反应，却强烈深刻，持续久

【答案】：D选项A是胆汁质气质的特点，选项B是多血质的特点，选项C是粘液质特点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故选D。61、小学二年级的课堂上，有些过分着急的学生不举手就回答老师的问题。这时，老师可以不理会他们，而点那些举手的学生起来回答问题，老师这么做的原理是（）。

A.试误B.强化C.消退D.奖赏

【答案】：C选项A，试误是指刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误

(试误)，以达到目标。选项B，强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。选项C，消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。选项D，奖赏是指好的行为出现后，给予奖励。题干中，老师想让学生不举手就回答问题的行为发生的概率降低，可以不理睬他们，这利用的就是消退的原理。故选C。62、由火想到热，由久旱逢甘霖想到丰收，由骄兵想到必败。这些联想属于（）。

A.类似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想

【答案】：D因果联想指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。故选D。63、学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现图具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。

A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结合学习

【答案】：C新学习的知识是已有知识结构的下位概念，而且用已有的结识结构可以直接解析，不需要作相应的变动、修改，属于派生类属学习。故选C。64、小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。为此，小娜认为小菁不是好学生。根据柯尔伯格的道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段？（）

A.惩罚与服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理

【答案】：C小娜根据自己选择的道德标准来判断小菁的行为，根据柯尔伯格的道德发展理论，她处于习俗水平的遵守法规阶段。故选C。65、在教学过程中强调教师的权威，并且“学生对教师必须保持一种被动状态”，这是（）的教育观点。

A.赫尔巴特B.杜威C.洛克D.卢梭

【答案】：A以赫尔巴特为代表的传统教育思想有三个中心，即教材中心、课堂中心、教师中心，其中教师中心即指在教学过程中强调教师的权威，并且“学生对教师必须保持一种被动状态”。故选A。66、用标准化量表对个性的心理特征进行研究的方法是（）。

A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法

【答案】：D心理学的研究方法有观察法、实验法、谈话法、问卷法、作品分析法、心理测验法和个案法。其中测验法是通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方法。故选D。67、个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）。

A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性

【答案】：A流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活、思路通达。对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。故选A。68、教师主导作用的实质在于（）。

A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术D.引导启迪

【答案】：D教师主导就是通过教师的组织、调节、指导促进学生的发展，教师主导作用实质在于引导启迪。D项正确

。69、从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（）。

A.关键期B.学习准备C.最近发展区D.印刻现象

【答案】：B学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，能对新学习的结果和效率产生影响。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度：纵向是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备；横向是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。故选B。70、我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A.专业教育B.基础教育C.中等教育D.职业教育

【答案】：B《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，我国《义务教育法》的立法宗旨之一是发展基础教育。故选B。71、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。

A.道德素质B.道德情感C.道德修养D.道德学习

【答案】：B品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。故选B。72、在心理测验中，成就动机测验属于（）。

A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验

【答案】：C心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验可按不同的标准进行分类。按照所要测量的特征，大体上把心理测验分成认知测验和人格测验。其中，人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。C项正确

。A、B、D三项：认知测验，又称能力测验，包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验、成就测验。其中，智力测验也称“智商测验”或“IQ测验”，是心理学用以测量人的智力水平高低的一种科学方法。与题干不符，排除。故选C。73、王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（）。

A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型

【答案】：D该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。故选D。74、奥苏贝儿的有意义学习分为（）。

A.表征学习、规则学习和命题学习B.表征学习、概念学习和规则学习C.规则学习、概念学习和命题学习D.表征学习、概念学习和命题学习

【答案】：D考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。故选D。75、学习正方体，长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（）。

A.并列组合学习B.上位学习C.下位学习D.相关类属学习

【答案】：B上位学习(总括学习)是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，学习了“苹果”之后，再学习“水果”。题干中，正方体，长方体都是属于立方体，这是一种上位学习。B项正确

。A项：并列组合学习(并列结合学习)是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。例如，学习了“能量”之后，再学习“质量”。与题干不符，排除。C项：下位学习(类属学习)是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符，排除。D项：相关类属学习是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。例如，学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念的基础上学习菱形这一概念。与题干不符，排除。故选B。76、（）是教学理论向教学实践转化的桥梁。

A.教学计划B.教学手段C.教学设计D.课堂教学

【答案】：C教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着重要的指导作用。C项正确

。A项：教学计划即课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。与题干不符，排除。B项：教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动。现在以多媒体为多。与题干不符，排除。D项：课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。与题干不符，排除。故选C。77、教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）。

A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评价

【答案】：B个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。故选B。78、“让学校的每一面墙都说话”，“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥影响”，这体现的德育方法是（）。

A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法

【答案】：D情感陶冶法(陶冶教育法)是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中“让学校的每一面墙都说话”，“学校的一草一木、一砖一瓦都发挥影响”体现了环境陶冶。故选项D符合题意。选项A，说服法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确

观点的方法。包括语言说服法和事实说服法。与题干不相符合。故选项A不符合题意。选项B，榜样法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干描述不相符合。故选项B不符合题意。选项C，锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。与题干描述不相符合。故选项C不符合题意。选项ABC均不符合题意。故选D。79、心理学家所说的“危险期”和“心理断乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼儿期D.成年期

【答案】：B少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立件、自觉性和幼稚性错综的矛盾，这一时期被称为“危险期”和“心理断乳期”。故选B。80、品德是一种（）。

A.社会现象B.意识形态C.道德标准D.个性心理特征

【答案】：D品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。故选D。81、某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达成了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种教育方法属于（）。

A.榜样示范法B.实际锻炼法C.指导自我教育法D.品德评价法

【答案】：C指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转换和行为控制的方法。故选C。82、学校教育中最重要的人际关系是（）。

A.同学关系B.亲子关系C.同事关系D.师生关系

【答案】：D学校教育中最重要的人际关系是师生关系。故选D。83、通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。

A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价

【答案】：D根据教学评价实施的时机来划分，教学评价可分为形成性评价和总结性评价。总结性评价通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。故选D。84、学习动机是推动学生学习的一种（）。

A.重要力量B.主要力量C.内部力量D.外部动力

【答案】：C所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”故选C。85、应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为（）。

A.行为治疗B.行为矫正C.学习疗法D.面质技术

【答案】：A应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为行为治疗。故选A。86、“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。

A.近景的间接性动机B.近景的直接性动机C.远景的间接性动机D.远景的直接性动机

【答案】：C远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。故选C。87、数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化

【答案】：A原型定向是了解心智活动的“原样”。故选A。88、著名的耶克斯—多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说，学习动力水平为中等时，学习效果 （）。

A.最差B.不明显C.中等D.最好

【答案】：D耶克斯—多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。故选D。89、教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力B.课堂气氛C.课堂控制D.课堂管理

【答案】：D课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂管理在整个课堂教学中处于重要地位，对课堂教学各个环节的运作进行有促进和维持两大功能，表现为：①促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以及促进学生的学习；②维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，保证教学任务的顺利完成。故选D。90、根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为（）。

A.直接动机与间接动机B.远景性动机与近景性动机C.内部动机与外部动机D.高尚动机与低级动机

【答案】：A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。近景和远景更侧重于动机行为与目标的远近关系；而直接与间接更强调动机作用与学习活动的关系。故选A。91、当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发

【答案】：C功能固着是指在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般常用的功能上认识它。如当看到一个锤子的时候，通常会认为它是一个锤东西的工具。功能固着会通过抑制物体其他一些与用途相联系的新功能的知觉，对问题解决产生不利影响。故选C。92、孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”，强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下面体现“君子”根本品德形成过程的是（）。

A.君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是B.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子C.不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也D.学而不思则罔，思而不学则殆

【答案】：A“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”的含义是君子是连吃完一顿饭的工夫也不能违背仁德的，即使是在最紧迫的时刻也必须按仁德去做，即使是在流离困顿的时候也必须按仁德去做。体现了君子的品德形成过程。故选A。93、你是普通班的班主任，班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。你首先应该怎么办？（）

A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定B.向家长分析调班结果的利与弊C.告诉家长孩子不愿意调班D.告诉家长新环境可能会使孩子成绩下滑

【答案】：A面对学生意见和家长意见不统一时，本着“以人为本”的教育理念，应该先听从学生意见。故选A。94、王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于 （）。

A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意

【答案】：C无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。这种注意是自发产生的。故选C。95、厌恶疗法属于（）。

A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法

【答案】：A厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刺激，来逐步消除不良行为或消极情绪的一种行为疗法。故选A。96、稳定的态度和品德形成于（）阶段。

A.依从B.服从C.认同D.内化

【答案】：D在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。97、（）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。

A.教师B.班主任C.班长D.学生会

【答案】：B班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，对一个班集体的发展起着主导作用。故选B。98、一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的（）。

A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段

【答案】：B根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中关注生存阶段是初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段，教师所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。所以此时，教师关注的是班级的经营管理，对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评价，学生与同事的肯定、接纳等。故选B。99、学习的动力来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机是（）。

A.主要动机B.次要动机C.内部动机D.外部动机

【答案】：C来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机，根据学习动机的动力来源来划分，属于内部动机。故选C。100、心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。

A.1879B.1897C.1789D.1798

【答案】：A1879年，W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。故选A。101、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。

A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D.当前工作服务的

【答案】：C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的，通常用于测量学生的学习状况。教师自编测验的优势是：①操作过程简单；②实施测验的手续方便；③应用范围一般限于所教的学科，在实际教学中颇为有用。故选C。102、从个体的素质构成出发，思想品德教育主要包括（）。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法纪教育B.政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育C.政治教育、思想教育、心理教育D.政治教育、伦理教育、道德教育

【答案】：B德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。心理健康教育的内容包括：学习辅导、生活辅导、择业指导。故选B。103、小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排（）。

A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化

【答案】：B负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强个体行为出现的概率。回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，老师减少对小马的提问次数就是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教师后排坐的行为发生次数增加。这是一种典型的负强化。故选B。104、在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是（）。

A.教育与生产劳动相结合B.教育与社会实践相结合C.教育与创造相结合D.教育与社会分工相结合

【答案】：A人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故选A。105、当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了 （）。

A.平衡性B.同化性C.顺应性D.守恒性

【答案】：D守恒是一种认知格式，是皮亚杰理论中的一个重要的术语。指物体的形式(主要是外部特征)起了变化，但是个体认识到物体的量(或内部性质)并未改变。儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块之后的重量没有改变，这说明儿童思维具备了守恒性。故选D。106、喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。

A.刺激物的相对强度对注意产生的影响B.刺激物的新颖性对注意产生的影响C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的D.注意具有集中性的结果

【答案】：A无意注意主要指事先没有目的的、也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因有两类，一是客观条件，即刺激物本身的特征。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异；而是主观条件，即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣、积极的情感态度等。题干中描述的是刺激与背景的差异，也就是相对强度会对注意产生造成影响。故选A。107、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对和个人的管理结合起来的管理方式是（）。

A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理

【答案】：C班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。根据题干表述，C项正确

。A项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。与题干不符，排除。B项：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确

决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。与题干不符，排除。D项：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不符，排除。故选C。108、对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。

A.加里培林B.加涅C.安德森D.华生

【答案】：A对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的五阶段理论，主要包括：①活动的定向阶段；②物质或物质化活动阶段；③出声的外部言语阶段；④不出声的外部言语阶段；⑤内部言语阶段。故选A。109、班级管理的基本功能是（）。

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习

【答案】：B班级管理是指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。基本功能是：①有助于实现教学目标，提高学习效率；②有助于维持班级秩序，形成良好班风；③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。故选B。110、具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。

A.能力B.难度C.努力D.运气

【答案】：A具有失败倾向的学生则更倾向于将失败归因于缺乏能力，将成功归因于偶然的外部因素；具有成功倾向的学生更多地将成功归因于自己的能力和努力，而将失败归因于努力不够。故选A。111、班集体形成的主要标志之一是（）。

A.组织成立了班委B.开展了班级工作C.确定了班级工作计划D.形成了正确舆论和良好的班风

【答案】：D正确

的舆论和良好的班风有很高的德育价值，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。具有正确

的集体舆论是班集体形成的一个重要标志。故选D。112、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。

A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法

【答案】：C实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。故选C。113、下面有关操作技能的特点正确的是（）。

A.物质性、协调性、简缩性B.适应性、协调性、简缩性C.物质性、外显性、展开性D.观念性、协调性、适应性

【答案】：C操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。故选C。114、当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。

A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定

【答案】：A题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。故选A。115、我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（）。

A.直接奖励B.直接强化C.替代性强化D.替代性惩罚

【答案】：C替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。奖励优秀学生时，一般学生也受到了激励，这就是一种替代性强化。故选C。116、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。

A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设

【答案】：C问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。故选C。117、教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是（）。

A.需要层次理论B.强化理论C.自我效能感理论D.成就动机理论

【答案】：B通过教师的反馈会对学生产生相当大的激励作用，其实本质是指一种学习的概率完全取决于学习之后的反应，受到强化的学习比没有受到强化的学习再次出现的概率会更高一些，这就是动机的强化理论。故选B。118、家庭教育成功的前提是（）。

A.对孩子提出合理、统一的要求B.不断提高家长文化素质和品德修养C.理解、尊重孩子D.具有和谐的家庭环境

【答案】：C理解和尊重孩子是家长与孩子沟通感情的桥梁，也是家庭教育成功的前提和基础。故选C。119、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

A.场依存型B.发散型C.冲动型D.沉思型

【答案】：D深思熟虑、错误

少，是沉思型认知方式的特点。故选D。120、青春期的思维发展水平属于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

【答案】：D青春期从11岁或13岁开始，该阶段处于形式运算阶段。故选D。121、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）。

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论

【答案】：C班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。122、假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于（）。

A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆

【答案】：C情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。这里对过往“愤怒”的记忆就是一种情绪记忆。故选C。123、按学生的成绩分班，属于测验中的（）。

A.安置性测验B.形成性测验C.指代性测验D.总结性测验

【答案】：A安置性测验是指学期开始或单元教学开始时确定学生实有水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。故选A。124、区分显性课程和隐性课程的主要标志是（）。

A.严谨性B.灵活性C.计划性D.多维性

【答案】：C显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校有目的、有计划传授的学科，或者说是学校课程表内列入的所有有组织的活动。其主要特征之一是计划性——这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。故选C。125、教育存在的首要意义和教育的本体功能是促进（）。

A.政治发展B.经济发展C.文化发展D.个体发展

【答案】：D教育的本体功能即教育的个体功能，是指教育对个体发展的影响和作用。故选D。126、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）。

A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型

【答案】：C冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。故排除A和B。威特金根据人队外部环境(“场”)的不同依赖程度，提出了场独立型和场依存型。场独立型的人主要依据内在标准和内在参照，而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。故选C。127、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的（）。

A.重要因素B.一般因素C.决定性因素D.从属因素

【答案】：C人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。故选C。128、战国时期，中国思想界出现了“百家争鸣”的景象，其根本原因是（）。

A.战国时期的思想家思想比较活跃，善于思考B.战国时期社会出现大变革，为“百家争鸣”现象的产生提供了条件C.王室衰微，思想控制不力D.封建政府的大力提倡

【答案】：B春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因包括：①根本原因：社会处于大变革时代。②经济上：井田制崩溃，封建经济正在形成。③政治上：分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成。④文化上：礼贤下士，“学”在民间兴起，学术逐渐下移。⑤直接原因：不同阶级代表著书立说，形成“争鸣”局面。故选B。129、德育内容具有历史性，阶段性和（）。

A.全面性B.主动性C.民主性D.民族性

【答案】：D德育内容具有社会性、历史性、阶段性、民族性、继承性和相对独立性。故选D。130、为了防止名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知，教师在教学时必须注意贯彻（）。

A.理论联系实际原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启发性原则

【答案】：B直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。常用的直观教学手段有：①实物直观；②模象直观；③语言直观。故选B。131、小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为一致。这时他所处的态度阶段属于 （）。

A.服从阶段B.认同阶段C.内化阶段D.自动化阶段

【答案】：B态度与品德的形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。其中，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性的特点。题干中小王“要求”自己的行为与教师角色行为一致，故其还处于认同阶段，未达到内化阶段。故选B。132、比奈—西蒙量表和斯坦福—比奈量表都可以用来测量（）。

A.意志B.情绪C.智力D.行为

【答案】：C比奈—西蒙量表和斯坦福—比奈量表都可以用来测量智力。故选C。133、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是