《教师资格考试的教育学》培训课件班主任工作

主讲教师:毛小波教师资格证培训教程手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节一、班主任角色的特殊性1904年1月13日颁布的《奏定学堂章程》规定：小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”，负责一个“学级”全部或主要学科教学工作和组织管理工作的教师称为级任教师。中华民国时（1938年）把中学的级任制改称导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。第四节班主任工作的特殊性一、班主任角色的特殊性中华人民共和国成立后，学习苏联教育经验，在中小学一律设置班主任。时至今日，班主任一直是一个重要且独特的教师角色。第四节班主任工作的特殊性一、班主任角色的特殊性班主任是班级集体的组织者、领导者。班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的，“教育型的管理者”。班主任是学生成长的研究者和教育者。班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育，对学生的全面发展肩负重要责任。第四节班主任工作的特殊性一、班主任角色的特殊性班主任是联系各学科教师的纽带。班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者，成为教师集体的带头人。班主任是沟通学校与家长、社区、社会的桥梁。学校与家长、社区、社会的联系主要是通过班主任沟通的。第四节班主任工作的特殊性二、班主任工作的特殊内容1988年8月20日，国家教委颁发《中学班主任工作暂行规定》；2009年8月12日，教育部颁发《中小学班主任工作规定》，先后对班主任工作作出明确规定，日益重视和加强主任工作。班主任工作的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级集体的建设工作，全面了解、教育、管理、指导学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。第四节班主任工作的特殊性二、班主任工作的特殊内容第四节班主任工作的特殊性(一)尊重和研究每个学生(二)组织和培养班级集体(三)指导开展班委会、共青团、少先队工作和课外活动(四)争取家庭教育和社会教育的合作(五)评定学生操行三、班主任工作的常用方法班主任工作方法是指班主任为了完成班级的教育管理任务，采用的各种方式和手段。班主任工作方法主要有以下几种：(一)说服教育法(二)心理咨询法(三)陶冶教育法第四节班主任工作的特殊性三、班主任工作的常用方法(四)榜样示范法

革命领袖和英雄模范人物、家长和教师、优秀同学或同龄人。(五)实践锻炼法(六)指导自我教育法第四节班主任工作的特殊性四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力为了孩子的健康成长，学校教育系统需要和家庭与社会各界开放、合作，共建立体教育网络，形成教育合力。第四节班主任工作的特殊性四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力第四节班主任工作的特殊性学校和家庭联系的主要内容与方式学校和家庭联系的主要内容有：(1)了解孩子所在的学校、班级和家庭的基本情况；(2)互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，以及孩子在学校、家庭中的主要活动、表现和进步状况；(3)共同协商和制定今后教育孩子的步骤和方法，做到互相协调、互相合作，形成教育合力，防止不一致甚至背离现象给孩子带来困扰。四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力第四节班主任工作的特殊性学校和家庭联系的主要内容与方式学校和家庭联系的主要方式有：(1)面对面访问。注意：关注孩子的心理变化；坚持经常联系；双方都要采取实事求是的态度。(2)通信联系。如：书信、联系卡、电话、短信、微信(群)或班级网络等传统与当代新方式。(3)召开家长会。主要有全校家长会、年级家长会和班级家长会三种。(4)家长委员会。通过家委会，家长参与学校、班级教育工作。(5)家长学校。从教育理论方面给家长以指导，从而为今后学校教育与家庭教育的协调一致打好基础。四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力第四节班主任工作的特殊性学校与社会教育机构联系的主要内容和方式当代社会文明进步的特征之一是：日益自觉承担起应尽的教育责任，设立多元丰富的社会教育机构，与学校教育构成终身教育的实施保障。四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力第四节班主任工作的特殊性学校与社会教育机构联系的主要内容和方式(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织，使学校与学生主要居住区间形成稳定的联系。(2)学校系统与宣传部门等建立联系，共同开展对学生有益的活动。四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力第四节班主任工作的特殊性学校与社会教育机构联系的主要内容和方式(3)学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系。(4)学校与社会上专门的社会教育机构建立稳定的联系。(5)学校有选择地