四年级作文讲座（完整版）4

晚上好考！考！！考！！！写好考试作文一

、审题：搞清规则1.内容限制；2.重点限制；3.时间限制；4.空间限制；5.数量限制；6.内涵限制；7.附加限制；…………1.内容限制《我喜欢的一位老师》《我喜欢一堂课（劳动、活动）》《我喜欢的一种（植物）动物》《我喜欢的一种（文具）玩具》《会魔法的小熊》《假如我是

》《给远方朋友的一封信》2.重点限制《一件有趣的事》《感动》《这件事教育了我》《一件后悔的事》《一件惭愧的事》《我学会了》《我变了！》3.时间限制《快乐的周末》《快乐的六一》4.空间限制《我班的新鲜事》《我家的新鲜事》5.数量限制《文明班队好事多》《一件感人的事》6.内涵限制《榜样》《教训》7.附加限制创建文明城以来，我们的身边发生了哪些变化，请选择一两件事情写下来。一

、审题：搞清规则1.内容限制；2.重点限制；3.时间限制；4.空间限制；5.数量限制；6.内涵限制；7.附加限制；…………二

、构思：别出心裁1.写什么？（内容）2.写什么？（中心）3.怎么写？（形式）二

、构思：别出心裁人无，我有《我学会了

》二

、构思：别出心裁人有，我优《会魔法的小熊》《会魔法的小熊》1.助人为乐2.保护环境3.感恩图报4.惩恶扬善5.知错就改6.

二

、构思：别出心裁人优，我精（在写法上精心安排）三

、开篇：闪亮登场1.开门见山法；2.描写引入法；3.直奔中心法；4.设置悬念法;……2．描写引入法。（对话、声音、场景、风景、外貌等）

这是一个晴朗秋天，灿烂的阳光点亮了人们蓬勃的激情，柔和的秋风卷起操场上的彩旗发出激昂的呐喊。看台上，加油声此起彼伏；跑道上，健儿们快如闪电。啊，精彩的运动会已经拉开了帷幕！《精彩的运动会》3．直奔中心法。

“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨……”这次运动会，我第一次参加比赛，可我在铅球比赛中却一举夺得了第一。大家都疑惑不已，可他们哪知道，我背后付出了大量的努力。3．直奔中心法。

这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。

什么是真正的精彩？我告诉你，不是跑道上的快如闪电，不是跳高场地的身轻如燕，而是超越了自我，生命站上了新的高度。4．设置悬念法。

把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。

这次运动会，我第一次参加比赛，报名的时候，没有一个同学相信我能够拿分，就连班主任老师都说：重在参与。可我在铅球比赛中却一举夺得了第一。让大家欣喜若狂……

四、行文：突出重点那天下午第三节课是语文课，沙老师见我们连上两节数学课，都很疲劳，就临时决定跟我们做两个游戏。第一个游戏是《纸飞镖》，让我们明白了“实用的就是最好的”；第二个游戏是《孙悟空三打白骨精》，让我们明白了运气加机智等于成功。做完游戏，让我们写一篇作文，我们很快就完成了。五、语言：美不胜收1．叙述、描写、抒情、议论、衬托……2、陈述、反问、比喻、拟人、排比……3、成语、谚语、名言警句、诗句、歇后语、英语、网络用语……怎样让句子生动？到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。没精打采疲惫不堪垂头丧气面红耳赤哈哈大笑莫名其妙无可奈何争先恐后胸有成竹志在必得龇牙咧嘴捧腹大笑目瞪口呆

丑陋不堪轻而易举人不可貌相

兴致勃勃意犹未尽喜出望外

摩拳擦掌跃跃欲试怎样让词汇丰富？

比赛正式开始了，先是六年级的同学跳，她们一个个像燕子一样轻巧地越过横杆。徐珑开始上场了，我的心里像有一只小鼓在扑通扑通地乱敲，嘴里念念有词：徐珑，你可得好好跳啊，这个第一就全靠你了！同学们也在一边拼命地喊：“加油！加油！”她站在跳竿西北方向不远的地方，双手叉腰，镇定地活动了一下双腿，四周顿时鸦雀无声。徐珑深深地吸了一口气，开始助跑，越来越快，到了跳竿跟前，一个轻松的弹跳，身体腾空而起，霎时就越过了跳竿。“哗——”赛场上立刻想起了一阵掌声……

怎样让描写具体？六

、结尾：简洁有力1.自然性结尾；2.总结性结尾；3.启发性结尾；4.……1．自然性结尾。

一般讲，按事情的结局自然地结尾，只要交代清楚事情最后是怎样结束的就行了，这种结尾的特点是自然、简洁、朴实。

（1）《我扮“大灰狼”》

演出完了，老师们都夸我演得很出色，我听了心里甜滋滋的。

（2）《中秋节看月食》的结尾：

今天我总算开眼界了。我对月亮一笑，跨进屋里，钻进被窝，甜甜地睡着了。

2．总结性结尾。

对所记叙的内容加以总结、归纳，提炼出一个中心，或使原来已表达出的中心得到强调，使读者对全文的立意、中心有一个清晰、明确的印象、认识。

《我的家乡》：我的家乡啊！无论是白天，还是傍晚，你总是那么繁荣、美好。

《参观养猪场》：通过参观，我感到这些知识光从书本上是学不到的，只有把书本和实际联系起来，才能学得更生动，更好。

3．启发性结尾。

这种结尾，不在叙事，而在抒情、说理，往往是用借事说理或托物抒情的方法来突出中心，留给读者思考和回味的余地，引导读者自己去领会文章所表现的深刻意义。

《拜年》

离开夏老师家已经很远很远了，但夏老师话语仍然在我的耳边回荡。我想：什么才是对老师最好的回报呢？

祝同