三年级语文下册教案样式

教案班别：三（2）班时间：2017年2月13日周次：第_1_周星期一课题春天的小雨滴滴滴第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.指导学生会认本课7个会认字，会写本课13个会写字。掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2.理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3.有感情地朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。教学重点理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响？”教学难点感受春雨的美好、无私，产生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然的情感。教学用具收集赞美春雨的图片、词语、诗句。教学过程修改备注一、激趣导入提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句，老师归纳，出示课题。(齐读课题)二、初读课文，了解内容1学生自由读课文。要求：（1）学生谈预习收获，同桌互相检查预习情况，老师巡回检查，了解学情。（2）自学生字，看清字形，读准字音。（3）想一想:课文主要写了什么内容。2检查自读课文情况。（1）指名分段朗读课文，纠正字音。（2）说说课文主要写了什么？针对课文内容质疑。3出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下加点字的读音：淅淅沥沥叮叮咚咚篷顶羊蹄甲4指导学生记住以下生字的字形：铁沟推脉滑跌敲密撒演播尝乳三、再读课文，了解课文内容，理清文章脉络课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了人们对春雨的无比喜爱和赞美之情。四、指导写字（重点指导）推：布局要合理，右边的四横不要写成三横。密：下部的“山”不要写成“虫”。五、再次有感情的朗读课文，小结同学们，春雨到底有多美，美在哪里，我们下节课再学习。六、布置作业抄写生字词。练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。七、教学反思在教学中充分利用多媒体课件和插图再现课文里淅淅沥沥的春雨，增强教学的形象性。教学开始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》，将孩子们带进美好的童年，带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使灵动的春雨和生机盎然的春天更具吸引力，激发学生的积极性。教案班别：三（2）班时间：2017年2月13日周次：第_1_周星期一课题春天的小雨滴滴滴第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.指导学生会认本课7个会认字，会写本课13个会写字。掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2.理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3.有感情地朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。。教学重点理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响？”教学难点感受春雨的美好、无私，产生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然的情感。教学用具教学过程修改备注一、导入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、小雨有关，今天就让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！（齐读课题）1进一步理解课题。课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。2回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，让我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，有感情地朗读课文1体会描写春雨声音美的内容。（1）回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写了雨的声音，那么听雨的地点有什么不同呢？（2）学习第2自然段“屋前听雨”，重点关注春雨发出的不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声音？①指名朗读，其他同学说说听到了什么？②捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出不同的声音。③理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声音？④抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。（3）学习第3~5自然段“林中听雨”，加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林仿佛成了一座音乐厅。①第2自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？②想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（4）朗读描写声音美的部分。(板书：声音美)2感受描写春雨形象美的内容。（第6自然段）（1）听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？说一说。（2）用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）3感受赞美春雨精神美的内容。（1）指名读7~9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？（2）出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。（3）想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？（4）如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做？（板书：精神美）4齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。三、总结全文1谁能结合板书说说春雨美在哪？2总结写法。文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写作文时可以学习作者的写法，写出的作文会更精彩。3再次朗读课题，结束学习。四、布置作业1有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2摘录描写声音的词语，写在积累本上。五、教学反思本文是一篇意象丰富，语言极为优美的小文，文章充满了童真与童趣，充满了灵动之美。这篇教学设计和文章的风格很协调，无论是导入还是过渡的语言都很优美，让人觉得亲切舒服，注重了孩子们的心理感受。教案班别：三（2）班时间：2017年2月15日周次：第_1周星期三课题瀑布第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)本篇课文是一首写景的诗，描写了瀑布的声音、颜色、样子等景象，表达了作者赞美壮丽瀑布、热爱祖国大好河山的思想感情。在教学中,尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，感受诗歌的音韵美。教学重点1.认识并会写生字词语，有感情地朗读课文。2.在语言环境中理解词义，把握全文总体意思，感受瀑布的雄伟壮丽。教学难点体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。教学准备1.搜集有关瀑布的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。教学过程修改备注一、谈话导入新课板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（多媒体出示瀑布图片、动画）书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）二、学习本课生字新词1检查自学情况。（1）出示生字词语，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。2自读诗歌，画出句子中的新词。3小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来，在写作时加以运用。三、指导写字四、读文质疑，理清顺序1教师范读，学生思考：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）2练习朗读，体会诗歌的韵律美。(1)自由练读。(2)指名读诗。（随机指导）(3)小结：把诗读熟，试着背一背。五、布置作业1抄写生字，把新词放入词语花篮中。2继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。六、教学反思教学中创设情境，配合多媒体教学，把学生带入诗中所描绘的情境中。真实再现的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。教案班别：三（2）班时间：2017年2月15日周次：第_1_周星期三课题瀑布第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律。2.理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法3.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。教学重点指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学难点引导学生体会课文所描写的意境。教学用具制作多媒体课件。（教师）教学过程修改备注一、检查旧知，引入新课1试着背诵自己喜欢的小节。2交流抄写的语句。3小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家非常喜欢这首诗，这节课通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。二、自学思考1出示要求。（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2自学讨论,班内交流。三、重点研读问题，学习课文1读第一节，了解瀑布声音的特点。（1）指名读这一节诗。（2）出示文字。瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？（突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2读第二节，了解远望瀑布的样子。（1）自由读有关诗句。（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势浩大，场面雄伟壮观。）（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从这种读法中你听出了什么？（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么。）（4）瀑布是什么样子的？作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？后又说“千丈青山衬着一道白银？”学习方法：①出示瀑布录像；②想象当时情景（颜色、高度）；③结合录像、课文内容、生活实际谈想法、感受。（5）读出情感。（指名读、领读、齐读等方式展示）3读第三节，了解近看瀑布的样子。（1）指名读这一小节。（2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，像一座屏风；从小处看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）（4）为什么说被风吹过的瀑布“如烟，如雾，如尘”？（如烟：轻柔飘逸，弥漫；如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧；如尘：纷纷扬扬地落下。）（5）朗读，读出美感。四、总结全文，体会情感1归纳板书，深入体会。（1）配乐读全诗，再次感受瀑布壮丽奇异的景象。（指名3人读）（2）为什么作者前后看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（3）归纳板书，理清作者观察地点的不同。2根据板书提示，完成课后作业第2题。五、布置作业1用“好像……又像……”说一句话，再写下来。2背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。3写一种物品的声音或样子。教学反思在教学中以引导学生体会瀑布的声音、形状、颜色为教学重点、难点切入。运用课件展开教学，有效地突出重点，突破难点。例如：在教学“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”时，先播放瀑布轰隆隆的声音，学生以听觉感受瀑布的恢弘气势。再引导学生细读文本，对瀑布声音的体会更加深刻。指导学生进行朗读，学生想着瀑布的声音，那壮观的气势自然声情并茂地展现出来。教案班别：三（2）班时间：2017年2月17日周次：第_1_周星期五课题古诗两首第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.会写10个生字，会认5个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2.借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。3.借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。教学重点理解诗意、体会古诗表达的思想感情。教学难点学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学用具1.搜集有关苏轼的资料。（师生）2.自学生字词，熟读并背诵古诗。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程修改备注一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1简介惠崇。惠崇是北宋著名的和尚和画家，善于写诗和画鹅、鸭等小动物。2出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇<春江晓景>》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句，初步理解诗句的意思1熟读诗句，勾画出不理解的字、词，借助工具书自学。2指名试着说说诗句的意思。三、深入探究，引发学生展开想象1指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）2边读边想象诗的意境。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结1读了这首诗，你从中感受到了什么？点拨明确：作者抓住了画面上的几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？点拨明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。五、指导感情朗读，背诵古诗1对照画面朗读。2背诵古诗，想象画面。六、作业默写古诗。教学反思《惠崇〈春江晓景〉》这首诗意境幽远，全诗用白描手法简洁地写出了最富有特征的景物，使人如沐春风，如临其境。因此我从感性知识入手，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会到了诗的情感，感受了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。教案班别：三（2）班时间：2017年2月17日周次：第_1周星期五课题古诗两首第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。2.运用多媒体，培养学生理解、想象、作画、写作的能力。3.练习有感情地朗读古诗。教学重点理解诗句，有感情地朗读并背诵这首诗，体会作者表达的思想感情。教学难点有感情地朗读古诗。教学用具1.搜集有关叶绍翁的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程修改备注一、谈话导入新课春天那迷人的景色真引人向往，我记得我们曾经学过一首古诗《春晓》，诗人通过“鸟啼”“风雨声”“落花”把春天的景色一一展现于人前，同时还抒发了诗人热爱大自然的感情。今天我们再学习一首古诗——南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》，这首诗不仅描写了春天那勃勃生机的景象，还表达了诗人美好的感情。(板书课题)二、复习学习古诗的方法1知诗人，解诗题。2抓字眼，明诗意。3读诗句，悟诗情。三、知诗人，解诗题1作者简介：叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2释诗题。（1）齐读诗题。（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）四、抓字眼，明诗意1诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读古诗。2哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请学生读诗句。3结合注释说说诗句的意思及古诗的内容。五、读诗句，悟诗情1教师范读，指导节奏与重音。2引导学生进入情境，可以看出诗人怎样的心情？（愉快、高兴、陶醉）3指导背诵课文。六、总结全文，齐背诵课文七、作业默写古诗。教学反思为了突破这一重点我从理解诗题入手，引导学生质疑“作者在不遇中，又遇到了什么呢？”让学生带着疑问读诗，通过听录音范读、教师指导读、同桌对读等多种形式的朗读来把诗歌读熟，达到熟读成诵的目的；再通过看资料、看注释或工具书的形式让学生理解诗意，然后抓住“应怜”“小扣”“久不开”“出墙来”等词语进行教学，引导学生感悟诗人情感的变化，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教案班别：三（2）班时间：2017年2月20日周次：第_2周星期一课题柳笛和榆钱第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.会认9个生字，理解“沐浴”等词语的意思。2.引导学生默读课文，品味重点词语、句子，积累语言，并说说柳笛和榆钱给孩子们带来了哪些欢乐。3.自主学习课文，了解文章“通过对童年趣事的描写，表达了热爱家乡生活的美好情感”，培养学生热爱美好生活和家乡的真挚感情。教学重点引导学生自主阅读，自读自悟，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。教学难点默读、品味重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。教学用具1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关柳笛和榆钱的图片资料。（师生）教学过程修改备注一、谈话导入新课同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么？（指名说）那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗？好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。二、自读课文，出示自学要求1想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？2想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？三、汇报、交流自学的收获1做柳笛带来的欢乐。找出描写做柳笛动作的词语，读一读。从动作中感悟到什么？2吹柳笛带来的欢乐。课文通过以下几点体现欢乐之情的：愿怎么吹就怎么吹，吹出的音色各不相同，我们的样子。四、回读全文，讨论解决为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？五、布置作业背诵自己喜欢的段落。教学反思《柳笛和榆钱》是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了北方的故乡，那里春天的柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。在这一堂课中，我注意把语文的学习延伸到课外，体现“大语文观”的理念，使学生在“用语文”中“学语文”。教案班别：三（2）班时间：2017年2月21日周次：第2周星期二课题语文百花园一共2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.通过形近字、成语、诗句的学习与积累，感受祖国语言文字丰富而独特的内涵与底蕴，培养学生学习母语的兴趣。2.通过感受修辞手法在语句中的作用，丰富学生语感，提高语言表达能力。3.通过课外阅读，扩大学生阅读视野，学习阅读方法，培养良好的阅读习惯。4.通过“花的世界”语文实践活动，培养学生观察能力、搜集处理信息能力、交际合作能力及写话能力。教学重点1.用比喻、排比的方式说句子，提高学生语言表达能力。2.根据搜集到的花朵，抓住其形状、颜色、长势等写一段话。教学难点教学用具教学过程修改备注第一课时（语海畅游、积少成多、阅读平台）一、创设情境，导入新课。今天，我们将畅游美丽的百花园，这里有有趣的汉字、美妙的句子、还有丰富的词语、精美的短文、更有神奇的语文大课堂，带上你们的好心情与老师一起出发吧！二、感受“汉字真有趣”。（一）（展示课件）文中汉字。（二）说说：你发现了什么？引导学生发现：第一行字都含有“”，第二行字都含有“束”。（三）看文中插图，说说：你读懂了什么？“”不封口，像长着尖尖的刺；“束”封口，像绳索把树枝捆起来。（四）自由读学习小伙伴的话，说说：你怎样识记含有“”、“束”的字？（五）游戏巩固：一分钟找家行动。策眼江河枣海语棘读瞅浪谈议刺晴三、尝试“用加点的字说句子”。（一）出示句子，自读自悟：1.雨点落下来，发出的声音好听极了。雨点落下来，发出各种声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。2.风一吹，水花到处飞舞。风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。（二）师生交流：哪个句子好，好在哪？（相机理解比喻、排比的修辞手法。）（三）（展示课件）句子大变身。（四）师生共同参与句子大变身活动。四、指导“读读背背”。（一）小组合作读词语，说说：你们感受到了什么？（二）指名读、齐读、接力读，熟读巧记。（三）师生交流：你理解了哪些词语？（四）活学活用：春天来了，（）。你瞧！（），我们来到花园，只见（）。你听！（），我们来到河边，只见（），真是（）。（五）说说你搜集的关于“春”的四字词语。五、交流“我的采集本”。（一）自由朗读文中诗句，说说你感受到了什么？（二）展示搜集的写景诗句。（三）小组合作：交流“我的采集本”，互相摘抄描写美丽景色的诗句。六、走进“阅读平台”。（一）自由朗读《假如风有颜色》，要求读准读通。（二）同桌互相听读短文，互相正音。（三）师生交流：你读懂了什么？还有什么不懂的？第二课时一、交流资料，导入新课。（展示课件）同学们一定认识这些花，用一句话说说你的了解。二、走进“花的世界”。（一）注意观察，说说：花的名称、形状、颜色、长势。（二）小组合作，讨论交流。（三）师生交流：水仙花：白嫩的茎里抽出好几条嫩绿的枝叶，在一丛一丛的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白如玉的小白花，花中还嵌着金黄金黄的花蕊。（写话指导：抓住形、色、姿进行描写）桃花：粉红艳丽，五个粉色的小花瓣合成一个小圆脸，花瓣那许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄的小点，三四朵小花围成一个小圈，在春风吹拂下真像一群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲”。（写话指导：结合想象进行描写）杜鹃花：个子不高，但是花枝很多，一朵赛过一朵，一簇赛过一簇。每一个花枝的顶端都是背靠背地开着。每朵花有两层花瓣，外边有五层大花瓣，里边有五层小花瓣。（写话指导：先整体后局部的顺序进行描写）（四）交流观察日记，进行介绍，并修改。（五）你所喜爱的花，你还可以去了解它的什么？（花名、生长地、花期、用途、传说）（六）你怎样去搜集这些资料？（上网、查阅书籍、访问、找图片、照片）三、交流“花的世界”。（一）指名上台展示搜集的资料，说说各自的收获。（二）老师出示搜集的资料。（三）引导学生小结：（搜集的资料要按一定顺序加以整理）四、根据所喜爱的花自由组成小组，合作完成：1.交流资料，说一段话介绍你喜爱的花。2.整理资料，写一段话介绍你喜爱的花。教案班别：三（2）班时间：2017年2月23日周次：第_2周星期四课题翠鸟第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)引领孩子入情入境地朗读课文，在教学中营造一种轻松、和谐的课堂气氛，让学生在活泼的氛围中努力学习和探求，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处，培养语文情趣。教学重点搜集翠鸟的有关资料。（师生）制作多媒体课件。（教师）。教学难点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学用具教学过程修改备注一、导入同学们见过翠鸟吗？（出示翠鸟图片）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。二、初读课文，读准字音，用自己喜欢的方法学习生字词语三、检查初读情况1教师出示生字，指名读词语。翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫灵活疾飞等待小泡锐利2指名学生朗读课文。四、再读课文，整体感知课文内容1默读课文，看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。2结合课文说说翠鸟各部分的颜色。3把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子——红色头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹背上的羽毛——浅绿色腹部的羽毛——赤褐色五、有感情地朗读课文六、指导写字七、布置作业抄写生字词语，并熟读课文。教学反思这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的喜爱。本文语言浅显生动，在教学中，首先让学生初读课文，理解文章主要内容，然后引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的，最后让学生互动交流，激发学生的想象力。教案班别：三（2）班时间：2017年2月23日周次：第_2_周星期四课题翠鸟第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。教学过程修改备注一、复习导入上节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）二、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？（播放课件）三、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。1出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。2课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。（灵活）的眼睛（又尖又长）的嘴（红色）的爪子（橄榄色）的头巾（翠绿色）的花纹（浅绿色）的外衣（赤褐色）的衬衫3指名说说你找到的词语，读一读。4作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形的？（爪子——羽毛——眼睛——嘴）5重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。6用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。四、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点1指名读第二、三自然段，思考：（1）翠鸟的动作怎样？（2）课文第二自然段写翠鸟的什么动作？（3）课文第三自然段写翠鸟的什么动作？2分析课文第二自然段。（1）翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）（2）比较句子。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。（3）课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）3分析课文第三自然段。（1）欣赏翠鸟捕鱼的录像。（2）课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“____”划出有关词语。（3）分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？汇报讨论情况。（4）从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？（5）理解句子：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（说明翠鸟捕鱼之快）4小结。翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情1自由读。谈理解，你读懂了什么？2师归纳。老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。3文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）六、总结全文，学习作者抓住事物特点来写1作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。2说话练习。请你学学作者，用最美丽的语言称赞你所喜欢的动物。七、布置作业请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来介绍自己所了解的鸟。教学反思在教学中我引导学生注意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与他日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察生活的习惯；作者在仔细观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠鸟的喜爱之情。因为如果没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真观察，生动地描写的。由此来培养学生与动物和谐相处的意识。教案班别：三（2）班时间：2017年2月27日周次：第3周星期一课题飞吧，海鸥第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.会写15个生字，会认10个生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点认识生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具1.搜集有关海鸥的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程修改备注一、谈话引入，揭示课题同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。（指名回答）今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。板书课题，读课题。）二、初读课文，整体感知1自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。2检查。（1）学生读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。（2）指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。（3）学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。（课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。）三、指导写字抹：右边是末，不是未。截：左下边是隹。乖：和“乘”区别开。四、小结多可爱的小海鸥啊！它的到来，给“我”和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。教学反思在教学本课时，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养了学生的创新精神和实践能力。如一上课，我就问：同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。见过海鸥的学生积极踊跃地说个不停，没见过的同学认真地听着，尤其是当我补充海鸥是海港“清洁工”，是海员的“气象预报员”这个知识点时，学生兴趣盎然，学习课文的积极性也调动了起来。教案班别：三（2）班时间：2017年2月27日周次：第_3_周星期一课题飞吧，海鸥第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。2.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教学难点指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。教学用具教学过程修改备注一、复习字词1出示生字词语，指名认读。2听写词语。3导言：通过上节课的学习，同学们对海鸥有了初步的了解，接下来我们走进课文，去看看作者从哪些方面来写海鸥的可爱的。（学生自由读课文）二、学习课文，理解感悟（一）从海鸥的外形体会海鸥的可爱。1出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2找出课文中描写海鸥外形的句子。（雪一样的羽毛、翼尖一抹灰黑、光闪闪的小眼睛。）3用自己喜欢的学习方法来学习句子，读一读。4学生汇报。5根据课文内容画海鸥，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。1默读课文。思考：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？（1）学生汇报，出示句子。（常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去；他有时还把小海鸥托在手心上喂食。）（2）读句子，评议。（3）联系上下文谈体会。2小组合作学习。（1）找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。（2）学生汇报。（3）师指导朗读，并讲读书方法。3读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？（1）老师引导学生回忆理解词语方法，可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。（2）学生用动作演示，理解词语意思。4发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。说出体现友人与海鸥深厚情谊的语句。（有时小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。“它并没有收到伤害，还在飞呢！”）此时，你感受到什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）5组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？（一方面说明了友人对动物的关爱；一方面还说明了友人认为自然界的生物都应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它们进行干扰。）三、总结升华，拓展训练1读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）2说说你喜欢的一种小动物。四、布置作业1完成课后习题2、3。2背诵自己喜欢的段落。板书设计教学反思整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，通过反复朗读等方式体会友人和小海鸥之间的感情，引导学生自由畅谈怎样保护小动物，培养了学生的理解能力，并且让学生在掌握知识的同时，受到爱护动物的思想熏陶。教案班别：三（2）班时间：2017年3月1日周次：第_3_周星期三课题蚂蚁的救助第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.会认7个生字，会写15个生字，掌握“挣扎、责任、小心翼翼”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。教学重点识记生字，有感情地朗读课文，初步理解课文的主要内容。教学难点让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。教学用具教学过程修改备注一、解课题，学习新课1导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助"是什么意思？二、默读课文，了解大意三、学习本课生字、新词1请学生提出预习生字时有什么困难。2重点指导学生易读混，易写错的生字。3出示生字词语，检查学习情况。4自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5理解词语意思。6小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。四、再次读书，理清课文顺序学生自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？事情的起因、经过、结果是怎样的？（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）蚂蚁是怎样相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中，我受到什么启发？（5）还有什么不懂的问题？五、作业1抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2继续练习有感情地朗读课文。教学反思教学这篇课文时，我引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识和能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如开火车认读生字，玩钓鱼滑稽戏等，可以顺情、顺势而学，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。教案班别：三（2）班时间：2017年3月1日周次：第_3_周星期三课题蚂蚁的救助第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.引导学生有感情地朗读课文。2.学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。3.理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。2.能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。教学难点让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。教学用具教学过程修改备注一、复习旧知，导入新课昨天的课上，我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助（齐读课题）。1回忆课文的主要内容。2学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感1学习第一部分。（第1自然段）（1）当花盆水的渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）出示语句：我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）2学习第二部分（第2~4自然段）。（1）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）（2）体验这种情感，再自由读第3自然段。（3）读第4自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？（在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。）①区分“用力”与“奋力”两个词。点拨明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么？（“奋力”说明了救助过程并非轻而易举，而是付出了相当的努力。）②画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？③我看到还有一只落难的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助它的？（我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。）④蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？⑤品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？（4）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后……”等词语简单地说一说蚂蚁相互救助的过程。3学习第三部分（第5自然段）。（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程有什么感受？（2）这是一种什么样的道德品质？三、总结全文，深化理解总结：蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，从它们身上，我们也得到了启示，那就是——关爱他人，关爱生命。（板书总结）四、布置作业小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。（可以谈赞美它的品质精神，或谈自己的感受）教学反思本课教学中，我结合教材内容、学生的年龄特点及中年段学生的认知水平，指导学生采用多读多想，自主、合作探究的方式进行学习。在课堂上，充分调动学生学习的积极性，对学生进行引导，把大量的时间都留给学生去读，谈收获，说感悟，让学生通过理解重点词语和句子，引导学生体会蚂蚁是怎样奋不顾身地救助同伴的，再引导学生理解作者的感受，使学生明白：做人要做一个具有良好品德修养的人，要懂得尊重生命，关爱他人，在他人有难的时候能奋力相助。教案班别：三（2）班时间：2017年3月3日周次：第_3_周星期五课题大象保姆第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.会认10个生字，理解“露宿、咆哮、安详”等词语。2.引导学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3.帮助学生增强关爱动物，和动物友好相处的意识。教学重点1.了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。2.理解课文中重点句子的意思。教学难点理解重点句子的意思，增强关爱动物、和动物和谐相处的意识。教学用具教学过程修改备注一、提出问题，激趣引入谁知道大象能帮助人们做什么事？大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作得怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。二、默读课文，交流讨论，感悟理解1理清课文层次。2出示自学提示。三、精读课文。1同学交流，读中感悟。2帮助学生理出几个场景。观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能根据图画拟个名字吗？第一幅图画：快乐玩耍，非常开心。第二幅图画：猛撞大树，英勇护主。四、总结全文，归纳板书本文为我们描述了一个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们认识到动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）（要和动物友好相处，就要关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。）五、布置作业1积累“词语花篮”。2小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。教学反思《大象保姆》讲述了大象芝加柏提不顾自己受伤，勇斗鬣狗，保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。教学中我注重以情感人，以情促人，引起学生的共鸣。教学初始，我注重留给学生充足的时间，让他们选择自己喜欢的方式读课文，边读边体会，画出课文中自己感动的地方，在旁边写出自己的感受，并通过朗读把自己的感受读出来，然后再进行交流。教案班别：三（2）班时间：2017年3月7日周次：第_四_周星期二课题百花园二第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.指导学生复习平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。3.查字典，让学生认识多义词的用法。4.读格言，积累词句。5.引导学生进行说话、写话练习。教学重点指导学生把最喜欢的一种动物说清楚、说具体。能抓住动物的特性，具体、有条理地写一段话。教学难点培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、有条理，说话要具体。教学用具教学过程修改备注一、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同。1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。4.同桌互读，纠正对方的错音。5.检查读，看谁读得好。二、汉字真有趣。1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。3.说一说还有哪些与“心”有关的字。三、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思。1.分组读读句子，说说你发现了什么。2.查字典，说说带点词的意思各是什么。引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏财物；“无穷”的“穷”，意思是达到极点。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。3.鼓励学生列举一些其他多义词的例子。四、积少成多。1.自由练习读，同桌互读。2.大家相互交流这首诗的主要内容。3.把这首诗背下来。五、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》。1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语查工具书。2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二、三自然段的中心句。4.学生在理解课文内容的基础上，回答问题。教案班别：三（2）班时间：2017年3月7日周次：第_四_周星期二课题百花园二第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。2.理解课文内容，理解“我”与电脑下棋为什么能反败为胜。教学重点1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文。教学难点教学用具教学过程修改备注一、激趣导入1导语。同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是谁？其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星”。2介绍方法。（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍？（2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）；生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）；特有技能；有关它的传说；可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。二、小组交流，进行评议1公布评议条件：说话清楚、有条理，介绍要具体，内容比较丰富，有意思。2分小组交流。（教师巡视指导）3推选组内2名同学在全班交流。三、全班交流，评选明星四、建立动物明星档案（请同学们看屏幕）出示：动物小档案的图表，问：我们怎么填写好这份档案呢？五、小组讨论，全班交流1分组讨论怎么填写。每组选择一位动物明星，大家试着填写。2分组展示，全班评议。（1）评议要求：填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。（2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。在评议中发现优点，发现问题，随机指导。六、大胆创新，发展思维1还有什么方法为动物建立档案袋？（1）把同种动物档案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点）（2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息）（3）制作不同形式的档案卡片，如：名称、类别、出生地、帮助人们的故事、外形特点、生活习性、其它。2你准备采取哪种形式做？第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片）第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。七、布置制作，评选最佳分小组出一期小报“我喜欢的动物”。教案班别：三（2）班时间：2017年3月9日周次：第四周星期四课题张衡第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.会写15个生字，会认9个生字，掌握“吉利、杰出、贡献”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想感情。教学重点识记生字、词语，有感情地朗读课文。教学难点了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学用具教学过程修改备注一、导入新课1导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。2板书课题，揭示课题。3默读课文，了解大意。边默读边思考：课文大意是什么及课文是从哪些方面向我们介绍张衡的？二、学习本课生字、新词1小组交流自学生字情况。2全班交流生字学习情况。（1）请学生提出预习生字时有什么困难。（2）重点指导学生易读混、写错的字。（3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。3小结：希望同学们在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。三、再次读书，理清课文顺序1指名读。2课文从哪几个方面来介绍张衡的？3学生汇报，教师进行梳理。（1）张衡是东汉时期著名的科学家。（2）地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。（3）地动仪构造精巧，能预测地震。（4）公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。（5）张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。四、学习课文第1~3自然段1自由读三个自然段。2理解词语：“杰出”。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。（1）你能把“杰出”，换成意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？3小结：张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。五、布置作业抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。教学反思在课上我采用了多种形式的学习方法，如：小老师领读、小组比赛读、男女比赛读等，让学生在反复诵读中识字。最后在结合句子的教学时，我还重点指导了他们如何把句子读好，如先把句子读准确、通顺，接着注意标点的停顿，还有句子所表达的感情，重读的语句是哪些等。教案班别：三（2）班时间：2017年3月9日周次：第四周星期四课题张衡第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2.鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点.理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。2.鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学难点有感情地朗读课文。教学用具教学过程修改备注一、导入新课上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样的？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。1回忆课文的主要内容。2学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。二、读中感悟，体验情感1学习第4自然段。（1）自己默读课文，思考：①地动仪是什么样的?它怎样预测地震？②作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？（2）全班交流自学成果。（3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。2学习第5~7自然段。（1）自学提示：①默读课文，想想地动仪是怎样预测地震的？②你觉得张衡是怎样的人？（2）全班交流，说说事情的全过程。（3）体会词语：议论纷纷。①议论纷纷是什么意思？②人们会议论什么？③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么事情改变了他们的看法？（4）同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。3学习第8自然段。（1）指名读，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？三、总结全文，深化理解1回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？2总结全文：张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学，成为一名发明家，造福人类。四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品1再次读读第四自然段。2学生自己总结写法。3说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭比娃娃……）4指名说。教学反思教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活经验来理解和体会语言，让学生在自主读书中感受语言、熟悉语言、理解语言、借鉴语言。让学生得意、得言、得法。教案班别：三（2）班时间：2017年3月10日周次：第四周星期五课题捞铁牛第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.会写15个生字，会认8个生字。掌握“和尚、水性、木料”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，了解课文的主要内容。教学重点学会本课生字词，读熟课文。理清课文脉络，了解课文的主要内容。教学难点引导学生了解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，感悟到古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要。教学用具教学过程修改备注一、质疑导入新课板书课题，全班齐读。看到课题，你有什么疑问？让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧。二、初读课文，整体感知1自由轻声读课文，要求：读准生字，读通句子。2说说课文主要讲了一件什么事，你还读明白了什么。三、认读生字词语，对个别字形复杂的字加以强调四、学习第一段1指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？点拨明确：重修浮桥还有没有别的办法？为什么一定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？2指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？3正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？（“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”）从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）五、小结怀丙和尚能不能把铁牛捞上来呢？我们下节课再接着学习。六、布置作业抄写生字词语；有感情地朗读课文。教学反思我国古代大教育家孔子教育弟子要“每事问”，倡导“敏而好学，不耻下问”。新课标要求我们的学生在学习活动中能主动地发现问题和探究问题。在教学过程中引导和鼓励学习，大胆质疑，带着问题进入课文，边读边想，有疑有思，提高学生的自学能力，培养他们善于发现问题，提出质疑和敢于质疑、驳问的勇气和精神。教案班别：三（2）班时间：2017年3月10日周次：第四周星期五课题捞铁牛第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的。2.感受我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生对科学的崇敬之情。教学重点引导学生了解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，感悟古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要性。教学难点深入理解怀丙做准备工作的意义。教学用具教学过程修改备注一、谈话导入上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥时，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。二、学习第二段1指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四项呢？在课文里找出来，作上记号。2讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（潜水摸牛）其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）（大船装沙、并船搭架、粗绳拴牛）三、学习第三、四段1自由朗读课文，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛的？2和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体演示的画面理解捞铁牛的过程）3实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥的过程。4朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字来概括。（铲沙拔牛）四、齐读第五自然段，思考并讨论和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体演示，让学生理解）点拨明确：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁牛拖回岸边，再让众人拖牛上岸？五、评价怀丙1“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？2讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？3为什么说怀丙和尚是个有非凡的智慧和能力的人？他的智慧表现在哪些方面？点拨明确：从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现。（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑的非常周到）六、总结全文怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？七、布置作业有感情地朗读课文；完成练习册。教学反思学而有问，只是获得真知的开始。经过思考、钻研、探索，解决了疑难困惑，把认识、思考引向深入、广泛，才是阅读、学习的目的。课文中怀丙和尚是用水的浮力捞铁牛，在课文结束时我进一步启发和鼓励学生，想想有没有更好的办法？学生评析哪一种办法更有实用性，哪一种不够完善。这样有助于学生的求异思维，促使他们深入思考，激发学生的智慧火花，开动脑筋想出“更好的办法”。教案班别：三（2）班时间：2017年3月13日周次：第五周星期一课题寓言两则第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.会写10个生字，会认2个生字。正确读写“宝剑、不慌不忙”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个寓言故事，懂得寓言故事中蕴含的道理。教学重点理解“刻舟求剑”的含义，懂得寓言的寓意。教学难点懂得做事一定要遵循事物的发展规律的道理。教学用具教学过程修改备注一、新课导入同学们，上节课我们学习了捞铁牛的故事，你们还喜欢学故事吗？那我们今天接着学习。（板书课题：刻舟求剑）（齐读课题）。二、默读课文，初步感知1看拼音读课文，把生字的音读准。2新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。三、认读生字，解答疑难（出示生字）四、深入分析、弄懂寓意1指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？有什么人？在什么地方发生？宝剑掉到哪里去了？2提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3读第二段，回答问题。（①一点儿不着急；②在船舷上刻记号；③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑。）4指导看插图，说清图意。5小声读3、4自然段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思？应该怎么读，谁来读读看？（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，还要读出不赞同的口气。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）（6）用投影演示让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。五、揭示课题，析字悟意1让同学说出这个故事的名字。2逐字分析。舟：是船的意思；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话，理解寓意这个寓言故事讽刺了那些不用变化眼光处理问题的人。我们以后做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”的错误。七、布置作业填写词语花篮；预习《揠苗助长》。教学反思“学起于思，思源于疑”，学习贵在思考，在教学中注意引导学生就寓意质疑，自然进入到师生共同研讨课文的教学环节。在这个教学环节中，抓住表现那个人办事愚蠢的词句，如“一点儿也不着急”，“不慌不忙”及那个人向同船的人解释他为什么在船上刻记号的那段话等进行认真的分析，有助于突出课文的重点。教师帮助学生理清思路，让学生在理解的基础上进行朗读，通过朗读加深对课文的理解。课文教学的难点也得到了解决。教案班别：三（2）班时间：2017年3月14日周次：第_五周星期二课题寓言两则第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.会认、会读本课生字，正确读写词语。2.有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个寓言故事。3.懂得做事一定要遵循事物的发展规律的道理。教学重点懂得“揠苗助长”的含义，懂得寓言的寓意。教学难点教学用具教学过程修改备注一、揭示课题同学们，今天我们一起学习另一篇寓言故事《揠苗助长》。（板书课题：揠苗助长）学习这个小故事后，我们不仅要了解故事内容，还要从中明白道理。二、质疑导读，初步了解大意1学生自读课文，标出自然段。2检察学生自学情况。3全班朗读课文，说说文中的这位农民有一个什么愿望呢？（希望禾苗快长）这个愿望在课文的第几段说的？三、学习课文1学习第一自然段。（1）指名朗读。（2）文中哪些词句说明这位农民心情非常的急呢？（“天天到田边去看”“他在田里焦急地转来转去”）（3）可他看到的结果怎样？（好像一点儿也没有长高）（4）师生合作朗读农民自言自语的那句话。2学习二、三自然段。（1）农民想出了什么办法？（“把禾苗一棵一棵往高拔”）（2）为什么会累得精疲力竭呢？精疲力竭是什么意思？（3）师生一起表演农民拔禾苗累的情景。（4）这位农民认为自己想到的办法怎样呢？（很满意）从哪看出呢？（力气没白费）（5）指导朗读。（6）小结：这位农民对自己想到的这个办法很满意，可是禾苗是真的长高了吗？3学习第四自然段。（1）指名读。（2）指导用开心的语气读。（3）如果你是他的儿子，你想对他说什么呢？4总结。从刚才同学们对父亲说的话知道把禾苗拔高了，根离开了土地不能吸收水分和养分就会死的，这位农民违反了生物的生长规律，结果事与愿违。四、拓展延伸生活中有没有类似这位农民的做法的？你打算对他们说些什么？五、布置作业完成课后习题；阅读更多的寓言故事。教学反思教学《揠苗助长》这则寓言时，引导学生抓住