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文档简介
2023-2024届高考语文复习诗歌鉴赏复习笔记(一)
(一)分析意境型
1.提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
2.提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的
思想感情?
3.解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人
情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括
景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自
己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想
像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现
景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达
了作者感伤的情怀"是不行的,应答出为什么而“感伤”。
(16课标卷I)―金陵望汉江
李白
汉江回万里,派①作九龙盘。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝②沦亡后,三吴③不足观。我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④。
【注】①派:河的支流,长江在湖北、江西一带,分为很多直流。
②六帝:代指六朝。③三吴,古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,
比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很
大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)
【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚,气势宏大的景
象。作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出
诗的主旨。(3分)
(二)分析技巧型
1.提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?
2.提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
3.解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确
答题,必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵,
使我不得开心颜"就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情,如“寒蝉
凄切,对长亭晚,骤雨初歇”;托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一
般是咏物诗;托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问
渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗。
描写手法主要有:(1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水
深千尺,不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬,如“明月松间照,清
泉石上流";声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,
如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音"等。(2)联想和想像,又叫
虚实结合,如“野花留宝府,碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。
如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死"。
修辞手法在古诗中经常出现的有:(1)比兴。如“关关雎鸠,在
河之洲。窈窕淑女,君子好逑“。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。
(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨,道是无晴
却有晴“,“晴”暗指感情的“情'(6)用典。如“商女不知亡国恨,
隔江犹唱《后庭花》此外还有设问、反问、反语等。
4.答题步骤:
准确指出用了何种手法。
结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
此手法有效传达出诗人怎样的感情。
(17全国卷一)礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇,下笔春蚕
食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗,赖有群公
鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声"广受后世称道,请赏析这一句
的精妙之处。(6分)
【答案】该句运用了比喻的修辞手法,写出试题下发后,考生奋
笔疾书,一片沙沙沙的声音,好似春蚕在吃桑叶的应试场景,形象生
动的写出了士子们奋笔疾书的场景,表达了作者的惜才爱才之情。
(14辽宁卷)
点绛唇•访牟存叟南漪钓隐
周晋
午梦初回,卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹏语。
絮影频香,春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。
“卷帘尽放春愁去”一句,在表达技巧上有何妙处?请结合词句
赏析。(5分)
【答案】此句采用了比拟的手法,春愁乃无形之物,帘儿一卷,
它竟象鸟儿一样被放了出去。化无形为有形,使抽象的春愁变得形象、
生动。
(16课标卷H)—丹青引赠曹将军霸①(节选)
杜甫
先帝天马玉花照②,画工如山貌不同。是日牵来赤墀③下,迥立
闾阖④生长风。
诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出,一洗万古
凡马空。
【注】①曹将军霸:即曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。
②玉花骗:唐玄宗御马名。③赤墀:宫殿前的红色台阶。④闾阖:传
说中的天门,这里指宫门。⑤斯须:一会儿。
为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫?请简要分析。(6
分)
【答案】①画工如山貌不同:写曹霸要画的马已有众多画工画过,
但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得,造成此马难画的印象;
②迥立阊阖生长风:写真马昂头站立,给人万里生风之感,进一步点
出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。
(15课标卷I)—发临洸①将赴北庭留别
岑参
闻说轮台②路,连年见雪飞。春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威。勤王敢道远,私向梦中归。
【注】①临洸:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所
为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木
齐。
与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何
不同?请简要分析。(5分)
【答案】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于想
象.从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开头“闻说
"二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。
(H全国卷)关河令
周邦彦①
秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②,云深无雁③影。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永!
【注】①周邦彦(1056-1121):字美成,号清真居士,钱塘(今
浙江杭州)人。②寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁:
古人认为雁能传书。
从上、下两阙的首句看,这首词是以什么为线索来写的?请简要
说明。(4分)
【答案】此词以时光的转换为线索,表现了深秋萧瑟清寒中作者
因人去屋空而生的凄切孤独感。
(三)分析语言特色型
1.提问方式:这首诗在语言上有何特色?
2.提问变体:请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。
3.解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是
要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:平实质
朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、形象生动、绚丽飘逸、婉约细
腻、幽默讽刺、雄浑、豪迈奔放、阴郁顿挫、慷慨悲壮、平和冲淡、
旷达飘逸。
4.答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有
关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
(2021全国乙卷)
阅读下面这首宋词,完成下面小题。
鹊桥仙•赠鹭鹭
辛弃疾
溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物
我欣然一处。
白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳纵舞。听君飞去饱时来,看头上
风吹一缕。”
这首词的语言特色鲜明,请简要分析。
【答案】①本词语言多用口语,风格亲切自然,浅近直白,通
俗易懂。②语言诙谐风趣,活泼生动。
(19课标卷ni)―插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐,燕子东西飞,田雁望如线,白水光参差。
农妇白丝裙,农父绿蓑衣。齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什
么不同(6分)
【答案】《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳,用典精当,语
言雅丽平整;这几句诗则采用民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳
动场景,语言通俗浅显,清新流畅。
(四)分析主旨(情感)型
1.提问方式
①这首诗表达了怎样的思想感情?
②这首诗反映怎样的社会现实?
③这首诗寄托怎样的的情怀?
2.答题思路
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒
发什么情感+评价
(2021全国甲卷)
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事,流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。
未能与世全无意,起为苍生试一鸣。
【注释】①南丰先生:即曾巩,陈师道敬重仰暮的师长。②侧径:
狭窄的路,篮舁:竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。
在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕"与“隐”的关系的请简要
分析。
【答案】①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于
一身的;②曾巩向往遗世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍
生,愿意承担社会责任,有深厚的济世情怀。
(2021新高考I卷)
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否?惠远东林住得无②?
渝浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
【注】①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东
林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。
前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应
怎样理解?请简要分析。
【答案】“劝诫"是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该主旨,劝说
白居易不要沉迷于宗教,消磨了志气,要对人生充满信心;②诗歌的
第二句在问候中提到僧人和寺庙,为结尾正式的劝诫做了铺垫。
(2020年全国一卷)奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙,欲采商崖
三秀芝。
栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健,不怕江花
不满枝。
请简要概括本诗所表达的思想感情。
【答案】①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的
遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生
活的展望。
(2019年全国一卷)题许道宁画
陈与义
满眼长江水,苍然何郡山。向来万里意,今在一窗间。
众木俱含晚,孤云遂不还。此中有佳句,吟断不相关。
诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的
评价(6分)
【答案】第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。第二
问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。
(2020年全国二卷)读史
王安石
自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。当时^^犹承误,末俗纷纭
更乱真。
糟粕所传非粹美,丹青难写是精神。区区岂尽高贤意,独守千秋
纸上尘。
【注】蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作
“糟魄”,《庄子•天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。"
这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?(6分)
【答案】第一问:史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以
历史记载与历史真实之间存在差异。第二问:在读书时必须保持批判
精神,善于分辨,切忌盲从。
(17课标卷ni)编集拙诗,成十一五卷,因题卷末,戏赠
元九、李二十①
白居易
一篇长恨②有风情,十首秦吟③近正声。每被老元偷格律,苦教
短李伏④歌行。
世间富贵应无分,身后文章合有名。莫怪气粗言语大,新排十五
卷诗成。
【注】①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的
“老元”“短李"。李绅身材矮小,时称“短李”。②长恨:指作者的
长诗《长恨歌》。③秦吟:指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声:雅正
的诗篇。④伏:服气。
请从“戏赠"入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分)
【答案】诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文
学成就的自得;②诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况
的无奈与自嘲。
(15课标卷H)残春旅舍
韩倨①
旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆成京②。树头蜂抱花须落,池面鱼
吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。两梁③免被尘埃污,拂拭朝
簪④待眼明。
【注】①韩倨(约842〜923):字致尧,京兆万年(今陕西西安)
人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京:这里借指都城长安。③
梁:官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。④朝簪:朝廷官员的
冠饰。
这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。(6分)
【答案】表达了作者内心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故国之
情。通过参禅使自己平静,通过饮酒化解“愁阵”,表明他内心孤寂
愁苦;避免染“尘埃”,整理朝冠期待“眼明”,表明诗人不愿依附奸
佞,对大唐一片忠心。
(13课标卷II)次韵雪后书事二首(其一)
朱熹
惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处,昨夜月明
依旧开。
折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起,却望柴荆
独自回。
诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。(6分)
【答案】表现了作者落寞惆怅,若有所失的心情,作者将自己复
杂的情感投射到梅花上,思绪万端却有无从说起,以致在在梅树下沉
吟许久,直到日暮才独自离开。
(五)分析形象型(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)
1.提问方式:
①这首诗描写了一个怎样的形象?请简要分析。
②诗中形象有什么特点,请简要分析。
③诗中某一意象有什么特点?象征了什么品格。
2.答题思路:①准确指出诗歌描写的是什么人物形象。②结合诗
句阐释体现了人物的某某性格特点。
③小结,重申观点,描写的是什么人物形象。
(13辽宁卷)竹轩诗兴
张镒
柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入,叶声轻逐
篆烟来。
暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好,莫移墙下
一株梅。
请结合全诗,简要分析诗人的形象。(6分)
【参考答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹
轩"柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生
活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”
“雪"梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
(17课标卷H)—送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄
识凤麟。
沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。单于若问君家世,莫道
中朝第一人③。
[注]①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:
杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、
文学皆当世第一"。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,
公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?"
本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分)
【答案】表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远
在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也
不会作儿女之态,悲伤落泪。
(六)分析作用型
(2019全国卷二)一投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读,不求朝士
致书论。
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地,平生不受
等闲思。
[注]至公:科举时代对主考官的敬称。
诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不
同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?
【答案】
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