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小学美术教学论文：聚焦核心素养构建“生本”课堂范文

《美术课程标准》提出：“面向每一位学生，课程要面向着眼于学生的发展”。新课标发展的核心理念是以人为本,美术课堂作为培养学生个性的阵地，就要尊重学生的个性，应当坚持“以生为本”的教学理念，让学生在这个过程中所获得的体验，每个学生在学习中体验成功，享受快乐、提升审美情趣。聚焦学生核心素养，构建生本快乐课堂，需将其感兴趣、喜爱的内容融入教学活动，用兴趣引领学生展开自主学习，用小组合作等模式点燃学生的学习热情。让学生在课堂上活学、巧学，在认知上想学、行动上会学、情感上乐学，在情感、认知等发展过程中形成核心素养。具体来讲，应从以下几个方面入手：

一、营造学习情境，激发学习兴趣

美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”这段话就充分说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因此，创设学生感兴趣、喜爱教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的渴望。如教学二年级下册《猴子上树》时，首先观看播放《猴子上树》片断，再让学生在小组中相互模仿观察到猴子动作形态，接着，邀请一个学生与老师合作表演猴子上树，教师先出示准备好的道具，一个大树和一只猴子玩偶，师生配合默契合作，猴子一步一步地爬上大树，赢得了同学们雷鸣般的掌声，此时教师揭示本节课的学习任务是制作一只顽皮的猴子，学生的学习兴趣高涨，对本节课的学习充满期待。又如教学三年级下册《端午节—香包

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