心理健康教育中心培训方案范文

第第页心理健康教育中心培训方案范文心理健康教育中心培训方案范文（通用24篇）心理健康教育中心培训方案范文篇1二、参加对象：全区各中学校、职校在校师生三、活动时间：20xx年4月22日—月2日四、活动目标1、贯彻落实《市教委关于进一步加强各级各类学校学生心理健康教育工作的实施看法》（教委x号），坚持心理健康教育与思想道德教育相结合，乐观引导学生参加心理健康教育活动，通过各种乐观、生动、活泼的形式，鼓舞学生进一步树立自信乐观的人生态度，培养阳光向上的乐观品质，促进学生和谐健康成长。2、组织发动学生、老师及家长乐观参加体验，推动学校和社会、家庭共同开展心理健康教育工作，实现学校开展心理健康教育工作和学生接受心理健康教育的全员掩盖。提升“2”心理健康月的影响力。通过程、活动、服务等多元载体，把心理剧、心理讲座、心运会、亲子趣味活动、心理团体辅导、心理咨询等融入心理健康教育内涵及外延。活动结束，及时总结巩固成绩。五、活动要求：1、各单位要依据实际，在“2”学生心理健康教育活动月期间，着力搞好知识普及，认真布置活动项目，科学订立活动计划。2、要充分考虑各阶段学生心理发展规律和特点，拓展和创新心理健康教育途径，切实把心理健康知识融入到各种活动中，努力吸引广高校生踊跃参加，以实现预期效果。要加大宣传力度，充利用广播、网络及升旗仪式等宣传舆论工具和工作时机，宣传心理健康教育知识及活动开展情况，推动活动在学生中心渐进深入，不绝扩大活动影响力。4、在乐观开展心理健康教育活动的基础上，及时总结，并于心理健康教育月活动结束一周内，将亮点活动报道（rd档粘贴照片）发送到德育科公邮。心理健康教育中心培训方案范文篇2在实际的临床护理中，很多护理人员都会产生职业倦怠，导致护理工作流于表面，呈机械化特点，无法有效帮忙患者提高生活质量。显现这一现象的原因有二：其一，护理工作的任务繁重；其二，护理人员自身的心理健康情形和本身调整比较孱弱[1]。对于正处于学习阶段的护理专业学生来说，该阶段既是其身心发展的紧要时期，也是职业心理素养养成的关键时期。对护理专业的学生进行心理健康教育和乐观的心理干涉，保证其身心健康发展，提高其职业心理素养不但是当前高素养护理人才培养的必定要求，也是护士职业教育的必定选择。为了探讨心理干涉对护理专业学生心理健康情形产生的影响，我校随机选取了120例心理测验阳性学生进行了如下对照研究。一、资料与方法1.一般资料对我校20__级护理专业的全体学生进行心理测试，从阳性结果中随机抽取120例进行心理干涉研究，并依据不同的护理内容随机分为3组。其中A组共40例，其中男生1例，女生39例，年龄在15～23岁之间，平均为（18.63±0.58）岁；有26例为大专，14例为本科。B组共40例，其中男生3例，女生37例，年龄在16～22岁之间，平均为（18.56±0.47）岁；有28例为大专，12例为本科。C组共40例，其中男生2例，女生38例，年龄在16～21岁之间，平均为（18.52±0.64）岁；有25例为大专，15例为本科。3组学生的性别、年龄和学历等资料均无明显差别（P>0.05），表示结果具有可比性。2.护理方法A组：行心理健康教育讲座。实在措施包含：在辅导员和教务部门的支持下，对全部学生进行心理健康教育讲座，每周布置4个课时，共6周，针对学生的学习方式、人际交往矛盾、职业规划、情感问题、波折等内容打开教育，帮忙学生提高本身认得，掌握本身调整的有效方法。B组：行心理健康教育讲座和团体干涉。其中心理健康讲座参照A组，团体干涉的实在方法为：完成基线调查后，对检测结果为阳性的学生单独展高兴理咨询，选择出自己乐意参加团体干涉的学生，借助访谈等方式，排出存在严重心理问题和偏执等学生，采用认知行为干涉，每次1.5～2小时，每周2次，共布置6周。在其中选出1位具有较强沟通本领的学生作为助手，引导其他学生自动坦真心理问题。C组：行心理健康教育讲座和个体心理干涉。其中健康讲座方法同A组，个体心理干涉方法实在如下：依据学生的自由意志对自己乐意参加个体心理干涉和不适合进行团体干涉的学生开展心理干涉。依据学生的实际情况，每周开展1～2次心理咨询，每次1～1.5小时，布置6周，可以选择认知行为疗法和音乐放松疗法等级进行干涉。3.察看指标采用SCL—90（症状自评量表）对3组学生护理干涉前后的评分变动进行察看和对比，其中共包含躯体化、人际关系敏感、强迫、焦虑、抑郁、畏惧、敌对、偏执、精神病性等9个维度，每个项目评分为：0分：没有；1分：轻度；2分：重度；3分：相当重；4分：严重。评分越低，表明心理健康情形越好。4.统计学分析采用SPSS16.0数据包软件对本次研究的.各项数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，进行t检验；当P<0.05时，表示结果具有统计学意义。二、结果A组学生的强迫和抑郁评分在干涉前后存在明显差别（P<0.05）。b组学生除躯体化和精神病性外，其余各指标干涉前后均具有统计学意义（p<0.05）。c组学生除躯体化、精神病性和敌对外，其他指标的干涉前后评分均有心义（p<0.06）。三、讨论学生经过心理干涉后，他们的SCL—90评分均有不同程度的降低。其中心理健康教育讲座有助于让学生了解心理健康的相关知识，掌握有效的本身调整方式，能够促进他们快速适应集体生活，加强本身管理本领。分析3组学生的结果可知，在心理健康教育的基础上，再参加团体和个体干涉的护理专业学生，其心理健康情形改善的程度明显优于仅参加心理健康教育的护理专业学生。由此可知，心理健康教育只能针对护理专业学生存在的共性心理问题进行干涉，但是不能针对他们的实在打开深入分析[5]。这就要求我们在今后的研究中，对加强护理专业学生心理健康的正确认得和运用的策略开展深入探讨，并加强心理健康工作人员的干涉水平。但是，3组学生在干涉后的SCL—90总分和各指标的得分均高于样本的平均值，所以护理专业学生的心理健康情形还会受回到家中庭和人格等因素的影响，有些问题还需要长期积累。因此要改善学生的心理问题，还需要长期坚持。总而言之，对护理专业的学生进行心理干涉可以有效改善他们的心理健康情况，但是培养其职业心理素养仍需长期坚持。心理健康教育中心培训方案范文篇3活动目标：1、初步认得佤族的服饰、民居、饮食等风俗习惯，感受佤族的风土人情。2、激发幼儿用肢体语言来感受佤族舞蹈的粗犷与柔美。3、鼓舞幼儿大胆运用折、剪、粘贴、绘画、泥塑等图像语言方式来表达本身对“阿佤人是什么样的”的理解与感受，具有肯定表现美，创造美的本领。4、培养幼儿喜爱佤文化、酷爱家乡的情感。活动准备：1、环境创设：阿佤人家（木鼓、牛头、自制崖画、葫芦、烟锅、草房、服饰）等。2、手工料子：绘画纸、水彩笔、油画棒、橡皮泥、白浮胶、各颜色纸等。3、风味小吃：鸡肉烂饭、牛干巴、米酒、烧浮猪等。4、录音机、音乐带。活动一：察看与体验：“佤族人是什么样的”？活动过程一、创设情景、引发幼儿兴趣师：孩子们，今日老师要带你们到“阿佤人家”去做客，你们想去吗？二、授课老师以“月嘎姐姐”的身份带幼儿参观“阿佤人家”，体验与感受积淀着厚重文化的“佤族人是什么样的”？1、带幼儿参观阿佤人家，察看与发现崖画、生活物品、房屋、服饰等。2、幼儿自由参观阿佤人家，体验和感受佤族文化。3、引导幼儿认得和了解佤族人的葫芦、牛头、木鼓、烟锅等用品、从中感受佤族的一些风土人情。4、欣赏佤族舞蹈，引导幼儿模仿“月嘎姐姐”随音乐一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗犷与柔美。5、品尝可口的`佤族风味小吃，初步了解佤族的饮食文化。三、与佤族人共渡佤族最大的节日“新米节”在欢快的歌舞声中结束活动。活动二：表达与创造：“佤族人是什么样的”？活动过程一、师幼讨论：佤族人是什么样的？幼儿运用已有经验讲说。如：（1）佤族是一个能歌善舞的民族。（2）佤族的崖画很出名。（3）佤族的鸡肉烂饭特别好吃。二、操作活动1、分组活动：幼儿自主地分成3组：绘画、剪贴、泥塑，合作表现“佤族人是什么样的？”2、引导幼儿大胆运用折、剪、粘贴、绘画、泥塑等图像语言来表现与创造。三、呈现与沟通1、鼓舞幼儿把本身小组所表现的“佤族人是什么样的？”用本身的语言、图文对应的表达出来。2、激发幼儿喜爱佤文化，酷爱家乡的情感。心理健康教育中心培训方案范文篇4由于人们生活水平的不绝提高，以及生活节奏的加快，人们起居、饮食都容易失去规律，亚健康的人越来越多。依据健康教育咨询活动计划，满足广阔人民群众对高血压知识渴望了解的要求，计划在浦西社区卫生服务中心健康教育室针对新中社区居民举办一期常见高血压病防治知识健康教育讲座。1.活动背景:让社区居民了解一些常见的高血压的病因、诊断、治疗，及一些防备高血压的方法，和科学地对生活行为方式调整。2.活动目的:提高居民的健康素养，加添居民对健康知识的了解，形成健康的生活方式。3.活动的内容:发放健康宣传料子，为居民们免费测量血压，就高血压病防治知识进行健康教育讲座。4.活动时间:20xx—05—2408:305.活动地方:浦西社区卫生服务中心健康教育室6.活动对象:慢性病患者，重要为高血压患者7.承办科室及参加人员:健康档案室，章海云、李德贵、仲委、章田田、钱佳佳、宋莉陈国栋8.主讲人:仲委9.活动负责人:章海云10.活动的准备情况:由章海云主任负责本次活动，李德贵负责现场协调参加人员。工作人员提前半小时参加，布置现场。李德贵协调参加人员，章田田准备好发放的宣传处方及宣传资料。陈国栋提前准备好条幅、桌椅。11.注意事项:宋莉于活动前将通知贴于财苑社区公告栏上，李德贵负责现场布置，仲委负责现场人员签到及现场活动相关料子的搜集，章田田负责现场血压的测量，李德贵负责摄影拍照。12.经费预算:条幅50元宣传料子印制130元其他100元共计:280元心理健康教育中心培训方案范文篇5为进一步推动我院高校生心理健康教育工作，促进高校生心理健康成长，依据《省教育厅办公室关于在全省高校开展20xx年“5.25我爱我”心理健康教育月活动的通知》（教办学[20xx]x号）文件要求，经学院高校生心理健康教育工作领导小组研究决议，在全院开展第六届“5.25”高校生心理健康教育月活动。现将有关活动事项通知如下：一、活动主题：“5.25”我爱我——倾听·互助·成长二、活动时间：20xx年5月4日—5月28日三、活动对象：全体在校学生四、活动目的：通过本次活动丰富同学们的心理健康知识，普及高校生心理健康教育，乐观引导同学们心理健康发展，推动素养教育；供应一个能够充分呈现当今高校生的风采，增长同学们心灵之间沟通的舞台；通过丰富多彩的心理健康宣传活动，营造我校良好的心理健康教育氛围，推动学校文化建设。五、活动内容：开幕式：开幕演讲、心理趣味游园会第一篇倾听心灵1、心协慢递内容：邮寄出一年前同学们在心协的留言，并连续为同学们开放这个平台，对将来的本身或他人留言，或与将来的本身或他人谈话，发现并记录本身和他人的成长。时间：5月10日地方：食堂南门2、“房、树、人”心理解惑内容：通过绘画房树人，从专业的视角，帮忙你认得内心最真实的本身，了解本身，从而发展本身，更好的爱惜本身。时间：5月18日地方：食堂南门3、心理健康体检内容：高校生心理健康教育中心随机抽取名单，邀请学生们来中心参加一对一的咨询，帮忙你倾听心灵的呼喊。时间：5月9日—30日地方：8号楼219第二篇携手互助4、主题班会评比内容：围绕“倾听·互助·成长”主题，自定题目，开展班会，通过班级活动的形式让同学们更加关注本身的内心世界和健康。时间：5月20日之前上交料子，实在时间各班自定地方：各班自定5、心理委员素养拓展内容：邀请全体心理委员参加户外素养拓展活动，以加强团体凝集力，提高工作乐观性。时间：5月14日地方：操场6、十佳心理委员评比时间：5月参加对象：全体心理委员7、“心理沙龙”——心理知识宣传时间：5月4日地方：食堂南门8、20xx年专兼职学生工作干部心理培训时间：5月参加对象：全体辅导员、各班班主任第三篇欢乐成长9、心理情景剧大赛内容：学生演员在舞台上通过别样的演绎，呈现不一样的本身，体验不一样的人生经过。观众从舞台上了解并看到生活中的你我他，从别人的演绎中，看到更清楚的本身，进而学会心理调整的方法。时间：5月25日地方：北楼32010、心理讲座时间：待定地方：待定11、心理电影欣赏时间：待定地方：食堂西门12、心灵晚会时间：待定地方：待定六、活动要求请各系、各班级高度重视本次“5.25心理健康月”活动，切实加大对主题活动的宣传力度，不绝扩大工作效果和学校影响，