人教版部编小学语文一年级下册第四单元《语文园地四》导学案

第四单元《语文园地四》导学案

一、游戏导入

1.师：同学们，我们来做一个“我说，你指”的游戏。老师说到

哪个身体部位，你们就指身上相应的部位。看看谁的反应最快哦。

2.你知道这些人体部位的名字，一起猜一猜：眉毛、鼻子、嘴巴、

脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。

3.师：这些有趣的词语，跑到园地四里面藏起来了，我们一起到

语文园地四去找找它们吧。

4.板书课题：语文园地四

二、目标引领

(-)知识与能力

1.正确认读“眉毛、鼻子”等8个表示身体部位的词语，认识“眉、

鼻”等8个生字，激发识字兴趣。

2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”带点的字，体

验“点”在不同位置的不同笔顺规则。

4.正确、流利地朗读诗歌，积累古诗。

(二)过程与方法

1.在游戏中识字，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的

字。

2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”带点的字，掌握

新的笔顺规则。

3.通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述

的内容，背诵古诗。通过“和大人一起读”激发课外阅读兴趣。

(三)情感态度与价值观

培养识字能力，激发阅读兴趣，感悟祖国语言文字的丰富性、趣

味性。

三、学习指导

(一)识字加油站

1.问题引领：

(1)从这些字词里你们有什么发现？

(2)你还认识哪些身体部位的名称？

2.学习提示：

(1)小组内合作正确朗读词语，然后小组比赛正确认读词语。

(2)同桌间做“我来说，你来指”游戏，进行巩固词语认读练

习。

(3)从这些字词里你们有什么发现？(都是人体器官)

(4)有什么好的办法能够记住它们呢？(引导学生观察发现带

有“月字旁”的字表示身体的某一部位)

(5)你还知道哪些人体部位？(眼睛、耳朵、手掌……)

(6)继续运用“我来说，你来指"游戏，知识巩固，拓展知识。

3.梳理小结：

通过游戏，我们正确地认读了表示人体部位的词语，发现带有“月

字旁”的字表示身体的某一部位。我们还学到了运用偏旁归类识字的

方法。

4.拓展练习：

我们一边读儿歌，一边做动作吧：

这是我的眉毛，这是我的鼻子，

这是我的嘴巴，这是我的脖子。

shenmo

伸伸我的手臂，摸摸我的肚子，

taidian

抬抬我的小腿，踮踮我的脚尖。

(二)字词句运用

1.问题引领：

(1)读一读这些词语，读后你们发现了什么？

(2)怎样才能读准这些词语？

2.学习提示：

(1)按出示的“读一读”的内容，学生自由读，要求读准音。

(2)摘苹果游戏。小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹

果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

(3)观察这些词语，你们发现了什么？

(第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠

词；这些词语的最后一个字都读轻声。）

（4）全班同学汇报展示，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

（预设：爷爷、奶奶、裙子、哪里、眼睛、事情、漂亮）

（5）开火车读，拍手读，运用多种形式读好轻声。

3.梳理小结：

有些词语读起来真有趣，词尾的“子、头、们”等一般要读轻

声，叠词的第二个音节一般也读轻声。

4.拓展训练：我能读准确下面的词语。

姐姐弟弟妹妹叔叔姑姑

行啊好吧走哇大的写了

（三）书写提示

1.问题引领：

观察“书写提示”中的生字，说说你的发现。

2.学习提示：

（1）学生观察这4个字点的位置，书空这4个字的笔顺，描摹,

互评。

（2）谈发现，师引导归纳总结。（点在正上方或左上方，先写

点；点在右上方，后写点。）

（3）男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”和“门”字，看谁

写的笔顺正确。

（4）同桌之间比赛书写“我”字。教师提示独体字书写时要注

意间架结构和笔画在田字格的安放位置。教师巡视观察，并适时评价。

（5）书写习惯提醒：一看二写三对照。

3.梳理小结：

书写习惯要记牢，一看二写三对照。

笔顺规则记好啦，书写工整人人夸。

4.拓展练习：

比赛书写：方、为。

（四）日积月累

1.问题引领：

（1）借助拼音正确朗读古诗。

（2）读了这首古诗，你能说说从古诗中明白了什么吗？

2.学习提示：

（1）初读古诗，读准字音。

（2）再读古诗，熟读成诵。（多种方式诵读：小组比赛读、同

桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。）

（3）谈一谈：读了古诗后，你明白了什么？

（4）教师指导，结合插图，进一步帮助学生理解古诗意思。

寻：寻访。

隐者：隐士，隐居在山林中的人。

不遇：没有遇到，没有见到。

童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。

言：回答，说。

云深：指山上的云雾很浓。

处：行踪，所在。

（5）分角色演一演：一人扮演诗人，一人扮演童子，通过二人

对话的方式识记诗歌内容。

（6）学生自由背诵，教师抽背。

3.梳理小结：

苍松下，我询问隐者的徒弟，他的师父去哪里了，他说师父采药

去了。就在这座山中，可是林深云密，他也不知道师父到底在哪。

4.拓展训练：

（1）古诗补充。

松下回童子，

言师采药去。

只在此山中,

云深丕知处。

（2）口头选词填空。

师傅童子诗人

（诗人）松下问童子，

（童子）言师采药去。

（师父）只在此山中，

（童子）云深不知处。

（五）和大人一起读

1.问题引领：

（1）从图片上看到了主人公是谁？在做什么？

(2)学了这一课，你懂得了什么？

2.学习提示：

(1)学生根据问题引领了解绕口令内容。教师出示字卡指导学

生学习重难点发音的生字。

(2)教师示范读绕口令，师生逐句学习绕口令。

(3)结合微课动画演示，小组比赛读、同桌互读。

(4)和同伴竞赛朗读。教师对朗读方法予以指导，并注意纠正

错误或混淆发音。

(5)提出要求，让学生们回家后和家里人一起读这首绕口令。

3.梳理小结：(PPT出示)

绕口令是汉族传统的语言游戏，将读音、声调极易混的字，组成

反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏

感强，妙趣横生。《妞妞赶牛》就是将“妞、牛、柳、扭、拗”等音

相近或相同的字组成句子，编成一个有趣的故事的绕口令。

4.拓展练习：

小组比赛读绕口令。

分果果

多多和哥哥，坐下分果果。

哥哥让多多，多多让哥哥。

都说要小个，外婆乐